《鸦片战争》教学设计思路及课后反思.doc

让课堂焕发出生命的活力 鸦片战争教学设计思路及课后反思 吴磊为了进一步推动高中历史新课程改革, 去年暑期，中央电教馆、中国历史教学专业委员会和岳麓书社面向全国，联合推出了一批新课程精品示范课。在此次活动中我有幸录制了高中历史必修政治文明历程的鸦片战争一课，在全国新课程培训播出期间，受到专家和同行的高度评价。借此机会谈谈我此次录像课的设计思路及课后反思,欢迎各位同仁指正。 教材分析课程标准要求“列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。” 基于本册教材“政治文明历程”的主题，本课着眼点注重西方侵略对我国政体外部的冲击，以及认识战败对中国政局的影响。本课是教材专题四“列强侵略与中国人民的反抗斗争”的开篇。鸦片战争对我国的影响是巨大的，它是近代中国百年屈辱的开始，也是中国近代史的开端，所以本课在教材中具有开篇点题的地位和作用。 学生分析本课由于没有重复初中历史的学习内容，没有列出军民反抗的事迹，而以引导分析战争的起因、战败的原因为目的，这符合高中生的认知特点。但由于他们的历史知识储备和对历史理论问题的理解能力还有限,所以,在教学中教师仍需根据学生的心理和年龄特征，采取创设情景、深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。 教学目标 1.知识目标：能够在合作的基础上独立完成关于鸦片战争爆发的逻辑关系图，并理解战争爆发及中方战败的根本原因。尝试理解鸦片战争直接原因和根本原因之间的辨证关系。2. 能力、方法培养目标：以生活化事件及战争视频作引入，以引起学生学习兴趣。通过教师创设情景及学生分组调查、搜集资料、参与互动,培养学生的探究性和创造性,锻炼其合作及自主学习精神,并提高口头表达的能力。透过逐步推想，深化学生对史事的理解,思考并分析列强出兵中国的真正原因。 3. 情感、态度、价值观目标：通过战争造成中国损失的调查讨论，引导学生痛责思恨、激发爱国情感，强化学生的国家主权和国土资源意识。被誉为“万园之园”的圆明园，是中华文明美的集中体现。火烧圆明园是侵略者对中国文化的摧残，也是人类文明史上的悲剧。联系香港地区割失和今天重回祖国怀抱的历史，让学生明白“封闭必然落后，落后就要挨打”的道理, 使学生从历史的教训中得到警策，认识改革开放的伟大意义，激发振兴中华的历史责任感。 教学重点与难点分析 教学重点：本课内容着重于分析两次鸦片战争的起因和后果,理解中国战败的原因。 教学难点：如何认识战争的失败对中国政局的影响。 教学方式 采用情景设置、体验感受的模式以及启发式谈话法、讨论法，由浅入深,步步推进，构建完整的知识体系。 教学用具1.电脑平台,投影,音响设施.2.教师准备关于虎门硝烟、鸦片战争的视频、资料，并制成多媒体课件。 教学过程（一）课前探究课前布置学生按照兴趣和特长,组成两次鸦片战争中国损失调查委员会,下设政治、经济、国土资源、文物古迹四个调查小组,以组为单位，搜集整理资料,以备课堂交流讨论。 预习课后的知识链接和解析与探究。 （二）导入新课(屏幕展示)一个腐烂了的苹果，让学生结合自己对日常生活的观察,猜想:苹果为什么会腐烂?苹果出现腐烂的原因会有哪些？ （设计意图）创设问题情景，引发学生观察、猜想，引入课题.在学生回答后，话题一转，如果十九世纪中期的清政府就像这个腐烂了的苹果，那你能想到它衰败的原因有哪些吗？而这又给中国带来了什么呢？(由此引出中英鸦片战争爆发前的世界形势，导入新课) （三）师生互动(提问)19世纪上半叶,主要的航海工具是帆船.当时,从英国航行到中国必须绕过非洲好望角，至少要4个月，相距如此遥远的两个国家为什么会爆发战争呢？这场战争是由什么引发的？是否可以避免呢? (播放视频)纪录片晚清悲歌有关鸦片战争爆发前中英两国国力的概况.(活动)巧填数字游戏:参阅教材，将下列选项虎门销烟 倾销鸦片,烟毒肆虐吏治腐败,军备废弛 “弛禁论”与“严禁论”按一定的逻辑关系填写至图表内的空格内，填写时宜细心组织整个过程。 （设计意图）关于鸦片战争爆发的背景，教材只是一句话带过，留给学生太多的疑问和不解，为了能让学生弄清这一背景，通过播放关于这一内容的影片资料，创设情境,集中学生注意力，并结合课后的阅读与思考提供的材料，然后完成一个巧填数字的游戏，让学生在观察中自己总结出鸦片战争爆发的背景，以培养他们综合概括的能力。(活动：看图说史)以下是电影鸦片战争中的几个片段，你知道画面所反映的真实历史吗? 你可以将它们按一定的顺序准确排列吗？ （设计意图）教材并未详细介绍鸦片战争的经过，但它又是揭示中国战败原因的铺垫，利用同学熟悉的电影画面的形式，看图说史.让学生在排列顺序中回忆以前学过的内容，既可节省时间，又能提高学习的兴趣。（设问）在电影中，作为中国人你们最感到扬眉吐气的场面是什么?(承转) 林则徐领导的虎门销烟在当时大大鼓舞了中国人民的斗志。(自然过渡到下一个问题)(历史人物小档案)出示林则徐图片，让学生看书后共同完成其简单的个人档案。（设计意图）通过建立生活化的“历史人物小档案”，拉近学生与历史人物之间的距离，培养学习的兴趣。（时间允许,可以播放一段虎门销烟的影像,以激发学生的爱国情感） (合作探究)如果林则徐不销烟, 战争能避免吗？如果林则徐不被革职查办，战争能取胜吗?(学生讨论回答)（设计意图）“虎门销烟”是鸦片战争爆发的直接原因。对于这一个问题，学生容易将它与鸦片战争爆发的根本原因相混淆，通过影音资料和充分利用教材资源，设置争议问题.以培养学生透过现象看本质的能力，揭示战争爆发以及中国战败的必然性,让学生思辨历史发展必然性和偶然性的辨证关系。展示鸦片战争的形势示意动态地图，请同学指出图中A、B、C、D、E、F、G分别代表什么地点？在这里发生了哪些重大事件？ （设计意图）通过演示动态地图及时巩固新知，并强化学生的空间概念。 战争结果，中国战败，被迫签订不平等条约南京条约。(播放视频)南京条约的签订。看前提醒学生注意：这段录像中有什么说法不太准确? 录像中说鸦片战争开了中国哪三个“先例”?（学生认真看后回答）（设计意图）该段视频中关于条约内容的表述有误，通过找错误的形式，集中学生的注意力，同时加深对战争影响的认识。 (提问)鸦片战争后,清政府除了南京条约及其附件之外，还与什么国家签订条约? 你认为这些条约能满足西方列强的欲望吗？(学生阅读教材并回答) (承转)当南京条约等一系列不平等条约签订之后，面对如此庞大的市场，西方商人简直是欣喜若狂。难怪有商人梦想，“只要中国人每人每年需要一个棉织睡帽，不必更多，那英格兰现有的工厂就已经供不应求了。”然而事实是不是如他们所想呢？ （展示1853年中国和洪都拉斯英国棉纺织品的消费量）国 名人 口棉纺织品消费量比 例中国3.6亿人均 0.75便士1 洪都拉斯14600人人均934.5便士1246(提问)从这组数据中你发现了什么问题？(学生思考回答)假如我就是上面所说的英国商人,你们就是我雇佣的市场调查人员，你们能结合当时的实际帮我分析一下造成这种现象的原因吗?你认为有什么好办法可以改变这种局面呢?(学生转变角色,分组讨论) 你们帮我找到了原因，那能不能再帮我想想办法呢？(学生动脑筋，出主意)(设计意图)上述问题的设计，主要是通过创设情境，让学生在当参谋、出主意的过程真正理解列强发动战争的根本目的。(承转)刚才大家谈了自己的想法，但你们知道当时西方国家是通过什么方式来扭转这种局面的?（指导学生看书，引出下一个问题） (叙述)是的，他们企图通过修约来达到扩大侵略的目的。当修约交涉失败后，列强就叫嚣：“只能在炮口上才有外交”，“必须教训中国人”，于是，战争成了唯一的选择。 (提问)英国为什么选择在1856年发动战争？当时清政府正忙于什么？面对外敌入侵，清政府作何反应?战争的结果又怎样呢？(学生看书并回答，师生共同建构第二次鸦片战争的教学结构）（合作探究）展示漫画:这是1860年12月英国报章上刊登的一幅漫画。指导学生从人物的服饰、发型、手中所持的武器等方面，并结合教材后给出的“解析与探究”材料，从多方面分析中国战败的原因。（学生自由发言,突破难点）(设计意图)以学生喜闻乐见的漫画材料为载体,可以更形象直观地感受清政府的腐朽和列强的残暴,最后得出“落后就要挨打”的结论，从而激发学生为中华民族的伟大复兴而努力学习的爱国热情。(提问)有人说：两次鸦片战争的惨败，使昔日的“天朝上国”被打回了原形，在西方人的眼中，中国已经变成弱不禁风的纸老虎了。你同意这种看法吗？你能否用史实说明这两次战争对中国的危害和影响?(活动)学生根据课前布置成立的调查小组，从政治、经济、国土资源、文物古迹四个方面,分析评估中国在这次战争中的损失。各组选派代表,形式不限(可以小品、歌唱、朗诵等多种形式进行)，其他同学可补充或参与评说。(设计意图)通过这一活动实践让学生亲身体验和感受历史, 从活生生的史实中认识并掌握两次鸦片战争的危害和影响。 附: 调查委员会结构示意图两次鸦片战争中国损失调查委员会 国土资源调查小组经济权益调查小组文物古迹损失调查小组政治权益调查小组附: 调查委员会各部门的工作任务调查小组主要工作任务政治权益调查小组调查评估战争中列强通过不平等条约获取的政治权益及对华危害经济权益调查小组调查评估战争中列强通过不平等条约获取的经济权益及对华危害国土资源调查小组调查战争中中国国土资源损失情况,重点调查香港地区割失情况文物古迹调查小组调查战争中中国文物古迹破坏情况,重点调查圆明园的重大损失。.(提问)通过调查委员会各部门的陈述，同学们对两次鸦片战争的危害已经有了更深入了解，那么，我们为何说第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大呢？(复习巩固)（教师借助两次鸦片战争的比较简表，与学生一起对战争影响加以归纳和深化，突破难点）(合作探究)献计献策：第二次鸦片战争的失败，刺激了中国的官僚士大夫阶层。想象一下，如果你是一位清政府的官员，你对中国当时的危局有何良策？（分组讨论，每组可找一人中心发言,其他同学补充） (借助动态图示小结)两次鸦片战争后,在内忧外患的背景下,清政府权力机构开始发生变化。一部分官绅进行了旨在推动王朝中兴的洋务运动,对中国社会的军事、经济、教育等方面产生了深远影响,为中国的近代化开辟了道路。(结束语)虽然鸦片战争早已过去,但硝烟散尽，屈辱还在。160年来，中华民族沉沦过、抗争过、探索过、奋斗过，尽管它给当时的中国人民带来了深重的灾难，也成为中国近代屈辱史的开端。但战争还给中国带来了，至少是不自觉地带来了某些不可忽视的积极作用。正所谓“封闭所以落后”、“落后就要挨打”、“挨打必须思变”、“思变才能崛起”! 课后作业据近日在京召开的“中国文化遗产保护与城市发展”研讨会透露，北京准备花费至少4.5亿元重建“圆明园遗址公园”。有人认为,重建圆明园对恢复国人的民族自尊心和自信心有好处；也有人指出：“重建圆明园等于制造一堆假古董!” 对圆明园重建,你有何意见？为什么？（可就自己认识写一篇小论文 ） 教学后记鸦片战争一课是中国古代史和近代史之间的一个重要转折点和分水岭，中国近代史发展的三条线索都可以在本课找到源头，它决定了中国近百年的历史走向，是近代百年屈辱的开始，在教材中具有开篇点题的特殊地位和作用。在课堂教学过程中，我多以生活化事件及相关视频导入，并采用情景讨论式教学法，一方面引起学生学习兴趣,培养其观察、筛选信息的能力，提高教学资源的利用率;另一方面也通过有效的策略(如巧填数字、人物小档案、电影场景的辨认及调查委员会的设置等等)激发学生积极思考，培养学生的探究性和创造性,锻炼了他们的合作及自主学习的精神。实践证明，新型课堂教学增强了历史课的亲和力，贴近了学生的生活，使学生踊跃地参与到活动中来，每个学生都可以享受到学习的乐趣和成功的体验。教育的对象是人，促进每个学生的发展是每个教师的责任，作为教师，每一节课的教学中都蕴藏着无限的生机和创造性，课堂便是我们发展的平台、梦想的展示、人生价值的充分体现！在实际教学中,急需突破的一个瓶颈就是:教师能否向学生提供发挥各项潜能的机会？教师是否具备提供这种机会的能力？课程改革为我们教师带来了挑战，也提供了机遇。随着课改的深入,我相信我们的教师会创造出更多个性化的、风格多样的创新教育体系,我们的课堂也会真正焕发出生命的活力