“下载效率的提高”教学设计.doc

“下载效率的提高”教学设计 课题下载效率的提高第二章信息获取第三节，第二课时。教材分析本节内容是教育科学出版社出版的高中信息技术基础的第二章第三节内容。本节主要围绕如何合理选择下载工具以提高下载效率展开教学，引导学生学会利用因特网，以最快、最便捷的方法来下载文件和学习资料。学生已掌握了一些信息保存和下载的基本方法，教师在教学中重点引导学生归纳和总结不同下载工具的基本原理和使用方法的异同，引导学生借助已有的学习经验，通过合理探索掌握其使用方法，培养学生适应信息技术发展的能力。教学目标知识与技能：使学生理解和掌握批量下载、FTP文件下载的含义及方法；过程与方法：通过了解几种常用的下载工具，让学生学会归纳和总结，了解它们的基本工作原理和使用方法的异同；情感、态度与价值观：体验运用不同网络下载工具下载信息对于工作、学习和生活的价值和意义；养成科学、高效、批判性地获取信息的意识和习惯；行为与创新：培养和锻炼学生的协作共事、开放、宽容的意识和品质。教学重点、难点1、引导学生对实现高效下载网络文件的方式、经验和技巧进行归纳和总结，完善获取网络信息的知识结构；2、通过具体报告要求学生就计算机软件的知识产权保护问题以及计算机网络安全问题进行讨论。教学设计思路本节课内容是教育科学出版社出版的信息技术基础第二章第三节的第三小节 “下载效率的提高”。学生已学习了“因特网的信息查找”，在此基础上通过让学生在网络上搜索自己喜欢的歌曲引发学生的兴趣，导入文件的下载，同时让学生熟悉之前学过的搜索技巧。介绍FTP工具，并让学生自己上网寻找下载FTP工具，同时介绍网络上常见的下载软件的类型，让学生进一步熟悉了下载文件的方法，而且让他们了解到了软件的类型，哪些软件可以下载，哪些不可以，掌握了下载软件的方法，同时让他们自己寻找，可以培养他们解决问题的能力。介绍时下十分流行的BT下载扩宽学生的视野，跟上时代的潮流。让学生阅读两篇报道，分组讨论相关问题，让学生对计算机软件的知识产权保护以及网络安全有所认识。教学过程一、 导入师：在工作和生活当中，人们有时需要从网上下载大量文件，这时文件下载的效率就显得至关重要。因此，我们要善于总结下载经验，同时也可以利用批量下载方式和借助专门的下载工具提高下载效率。任务1：让同学们自己到网上查找一首自己喜欢的歌曲并下载到硬盘。（既复习了之前搜索引擎的技巧、直接下载的方法又为下面的课程做准备。）学生练习，教师巡视并指导。二、 使用断点续传软件下载文件师：谁能告诉老师，你下载的文件有多大？用了多长时间？生：4.2M，2分钟。生：3.8M，1分40秒。师：如果你要下载一部电影，大概有600M左右，同学们能不能算算，大概要多少时间？生：如果一分钟可以下载M，那么，大概要300分钟。天啊，时间太长了！师：当我们需要下载的文件比较大时，用直接下载的方法，速度比较慢，且不支持断点续传，此时，我们可以用断点续传软件下载文件，这样可以大大地提高下载速度。而且，如果本次上机下不完，下次上机还可以继续下载。用这样的软件真让人感到幸福！师：本节课我们就以FlashGet下载工具为例，让大家一起来感受一下断点续传软件的魅力。师：有用过这个软件的同学吗？教教大家怎么用吧。生：方法一：拖动网址到悬浮窗口上；方法二：右击网址，选择“使用FlashGet下载链接”；方法三：在FlashGet中添加任务。师：那就请大家用这些方法试试看吧。把你喜欢的歌曲再下载一遍，看看这次需要多长时间？任务2：请同学们用FlashGet下载刚才查找到的歌曲。学生练习，教师巡视并指导。师：同学们来作一个比较吧，哪一种下载方法更快？生：FlashGet软件。师：当需要从同一个地址或不同地址大批量地下载文件的时候，我们还可以采用批量下载文件的方式。一般而言，在进行批量下载之前我们要通过搜索引擎或其他途径得有关资源站点的地址和其他相关信息。然后通过访问这些站点，对可供下载的文件的质量和数量进行初步评估，以确定是否下载或下载哪些文件。师：接下来就是实际的下载过程，人们常会使用一些下载软件来帮助完成下载任务，虽然我们只要对下载的参数进行初始设定，随后的工作都可以由下载工具自动完成，但在下载的过程中应该定时监视，这样可以针对具体情况进行有效调度，保证任务顺利完成。任务3：让同学参照课本，自己动手利用FlashGet下载刚刚搜索到的所有歌曲。学生练习，教师巡视并指导。师：最后，下载完成后还要对资源进行及时的评价，如果不符合我们的需求，则可能要重新下载。三、FTP文件的搜索师：在搜索文件时，我们既可以使用第二节中提到的搜索引擎，也可以使用专门的FTP搜索引擎搜索FTP站点。FTP搜索引擎是专门提供FTP文件查询服务的搜索引擎，它会定期主动查询特定范围内的FTP服务器上所存储的文件资源，并将其URL存入相应数据库备查。师： 网络上文件的知识产权受法律保护，我们在实际应用时一定要严格遵守有关版权法规；文件中有时会包括不健康的内容，我们应自觉抵制它们，做到不阅读、不存储、不传播；在使用文件的时候还要注意防止病毒的感染和黑客的破坏。任务4：让学生学会使用FTP搜索引擎搜索文件，并下载到本地硬盘。学生练习，教师巡视并指导。四、常用文件下载工具简介（1） 通用下载工具（网络蚂蚁NetAnts、网际快车FlashGet等）（2） 网站下载工具（WebZip、WebCopier等）（3） FTP下载工具（CuteFTP、LeapFTP、WebFTP等）（4） 流媒体下载工具（Net Transport等）（5） 其它专用工具（超星图书阅读器SSReader、ReadBook）五、介绍时下十分流行的BT下载（主要介绍他不同于其他下载工具的优点，即越多人下载速度越快，并介绍原因）六、观看浏览以下两则报道，讨论看到的内容，关注知识产权保护问题和网络安全问题。材料一中国国际经贸仲裁委员会域名争议解决中心日前作出裁决，雅虎公司从一家中国公司手中夺回了中国CN域名。雅虎公司于今年2月份向中国国际经贸仲裁委员会域名争议解决中心提交投诉书，称河南嘉盈科技开发有限公司在2002年注册了域名“”，该域名的识别部分“yahoo”与其注册商标“YAHOO”完全相同，其属于恶意抢注。雅虎公司要求域名争议解决中心就此予以裁决，获得本应属于自己的域名。而在随后的仲裁过程中，被投诉人河南嘉盈科技开发有限公司未就该投诉作出答辩。域名争议解决中心专家组日前正式作出裁决认为，雅虎公司的“Yahoo”系列标志早在本案争议域名注册之前，就已经开始使用作为商业标志。同时，“yahoo”才是该域名的核心部分，而普通的消费者或者网民，很容易将该域名同雅虎公司的商业标志混淆，因此被投诉人河南嘉盈科技开发有限公司对该域名的注册和使用具有恶意。材料二随着因特网的应用日益深入，网上的信息资源也越来越丰富，且信息涉及的领域也越来越多，其中不乏有大至国家机密、军事情报、企业策划、经济情报，小到证券投资、个人信用卡、生活隐私等方面的内容。由于因特网的开放性以及网络操作系统目前还无法杜绝的种种安全漏洞，便使得一些企图非法获取别人机密的不法分子有机可乘。于是，怎样阻止不法分子的入侵，保证网上情息的安全，便被摆到了非常重要的位置。威胁网络安全的因素从目前对网络安全构成威胁的情况来看，主要有以下三方面因素：1. 来自网上的计算机病毒（简称网络病毒）传统的计算机病毒的传播多数是通过软盘这个信息载体来实现的，随着因特网的产生和其特特有的开放性，却为病毒的滋生、变种和传播提供了一个无限的大舞台。电子邮件的附件是目前因特网上病毒传播的主要途径。另外，下载文件、浏览网页等也都有可能让病毒有入侵的机会。网络病毒除具有一般的计算机病毒的复制性、传播性和破坏性等特征外，还具有以下一些新特点：（1） 扩散面广网络病毒可以通过电子邮件的附件等媒体传播到世界各地任一联网的计算机上，且任何一个地方都有可能成为病毒的栖息地。（2） 破坏性大很多恶性病毒都具有极大的破坏性，发作时可能导致整个网络的瘫痪，从而造成不可估量的损失。（3）传播性强网络病毒具有很强的再生机制和隐蔽性，一旦某个公用程序被感染，病毒就会随着该程序在整个网络上传播，感染其他程序。（3） 针对性强有些病毒专门针对某一类软件或硬件。如著名的“蠕虫”病毒就专门感染使用 UNIX操作系统的计算机，而98年以来令人心有余悸的CIH病毒则主要是感染 Windows 操作系统。2. 来自电脑黑客的袭击电脑黑客从诞生的那一天起就注定要与网络为敌。黑客们攻击网络的方法是不停地寻找因特网上的安全缺陷(即内在缺陷和管理上的漏洞)，以便乘虚而人，窃取不属于他们的东西。黑客们的行为是令人发指的：窃取军事机密、篡改银行账目、盗用私人信用卡等，其危害程度巳不亚于网络病毒。目前，电脑黑客对网络系统的攻击方法以及所使用的工具正向智能化、网络化发展，出现了一些利用网络最新技术的智能化工具软件。从发展趋势来看，黑客的攻击行为还将不断升级。3. 网络协议分析软件带来的威胁网络协议分析软件原本是被用来寻找并排除各种网络故障、监视网络系统的运行、防止外来攻击的，但恰恰是这一点被不法之徒看中，他们利用这些软件来截获并分析网络中的数据，如用户密码、交易数据等，从而对网络安全构成威胁。网络协议分析软件可对网络中传输的数据进行过滤，截获满足特定条件的数据包。功能更强的网络分析软件不仅能截获通信数据包，还能修改数据包。这种软件很容易通过各种途径获得，很多FTP站点上都有此类软件供网络用户下载使用。因此，很难保证这些软件不落入带有非法企图的不法分子手里。要求学生阅读并展开小组讨论。讨论问题：（1） 我们中学生应怎样从我做起，保护知识产权，抵制网上盗窃？（2） 应该采取怎么样的防范措施来防止网络带给我们的威胁呢？（分组方式：按座位号四位同学为一组，组号为奇数的同学讨论第一题、组号为偶数的同学讨论第二题。）（提问方式：每小组总结归纳后推选一位同学进行回答，回答完毕分别由学生和老师进行点评。）