——《攀登世界第一高峰》教学案例.doc

用心用情朗读 攀登世界第一高峰教学案例一、教材分析攀登世界第一高峰这篇课文是对我国登山健儿攀登世界第一高峰珠穆朗玛峰的真实记录。文章按时间顺序记叙我国登山健儿1960年攀登珠穆朗玛峰最后登顶的时刻。珠穆朗玛峰海拔8848、13米，为世界第一高峰。这里气压变化不稳定，没有植被，空气中氧气含量少。攀登珠峰是一项挑战身体极限的运动，需要勇气、毅力和充分的准备。我国登山健儿登顶的成功，向世界展示了中华儿女不凡的气概。二、教学背景攀登世界第一高峰整篇课文，从一开始到接近末尾都是表现出登山的艰难与险阻。我处处让学生投入感情，去读，去感受，学生读的很到位，很动情，能帮助学生更加了解文本内容。三、教学片断师：经过长时间的攀登，此时的他们已是（生接说）"疲惫不堪"师：怎样才算是疲惫不堪呢，你能说说看吗？生：非常非常的累，没有一点力气，不能再往前走了。生：甚至连爬都爬不动了。师：说的非常好，那他们有没有就此停下来？（没有）你在骗我，他们明明已经疲惫不堪了呀，怎么还没停下来？生：因为他们有一种顽强的精神。生：因为他们眼看征服世界第一高峰的愿望就要实现了，心里一激动就又有了力气登山了。师：原来他们是靠这顽强的毅力和征服世界第一高峰的愿望来触使他们再向前的。那他们又是如何向前的？生：他们一个个咬紧牙关，屏住呼吸，一步、一步，顽强地向上爬四、教学反思教学几个学生的朗读我总觉得不到位，没有那总艰难后成功的喜悦，于是我让全班一起读，声音上达到了我的要求，但情绪上还不够，怎么办？这时我灵机一动，我让学生走出自己的座位，释放出自己的感情，不照书上读“啊，我们成功了！”而是你想说什么就说什么，做什么就做什么。我帮学生引读前面一句"他们一个个咬紧牙关，屏住呼吸，一步，一步，顽强地向上爬"学生一开始还在演绎着我所读的，等我读完，顿时教室里一阵欢呼，有的跳起来嘴里喊着"耶"有的两个，三个抱在一起，久久不肯停下来。通过这个环节的教学，我感受到，要让学生真正释放出自己的感情，关键是不局限于一个模式，这样更能让学生体会到深层次的意思。学生是一个个活生生的生命个体，要激发生命的活力，首先教师必须课前要有思想准备，不怕麻烦，不怕课堂乱，课堂教学过程也不能太墨守成规。虽有原来的设计，可是灵活机动地在课堂里调整教学步骤并加以指导，这样学生才能对遥不可及的英雄有感性的理解，在学好文本的同时，真正体会到生命的重要价值。而生命的活力就在我们的身边，就在自己的身体运行，就在每个人的生命之中，就看师者是否可以巧妙地激活它们了。