鲁教版初中化学研究课教案《化学反应的表示》.doc

初中化学研究课教案化学反应的表示第四单元 第二节 化学反应的表示（第一课时）【教学目标】知识目标1. 理解质量守恒定律的含义及守恒的原因；2.根据质量守恒定律能解释一些简单的实验事实能力目标提高学生实验、思维能力，初步培养学生应用实验的方法来定量研究问题和分析问题的能力。情感目标通过对实验现象的观察、记录、分析，学会由感性到理性、由个别到一般的 研究问题的科学方法，培养学生严谨求实、勇于探索的科学品质及合作精神；【重点、难点】对质量守恒定律含义的理解和运用教学过程：创设情境：复习提问：物质的变化有哪两种形式？化学变化的含义是什么？引入新授：化学反应前后物质的质量有神变化？板书：一、化学反应前后物质的质量关系通过波义耳和拉瓦锡的“争论”激发学生的学习兴趣和探究动机。实验探究：分组实验：铁钉与硫酸铜溶液的反应白磷在空气中燃烧硫酸铜与氢氧化钠的反应(4)碳酸钠与稀盐酸反应讨论交流：实验现象和结论 为什么实验4出现反应后质量减轻？应该如改进实验？ 结论分析：以铁与硫酸铜反应为例，进一步分析得出参加反应的铁和硫酸铜的质量总和等于反应生成的铜于硫酸亚铁的质量总和。于是引出质量守恒定律的内容 板书：1.质量守恒定律：由分析水分解的微观示意图得出质量守恒的微观解释：板书：2. 质量守恒的微观解释：化学反应前后原子种类不变化学反应前后原子个数不变化学反应前后原子质量不变 小结：课堂练习：作业： 化学反应的表示（第一课时）导学案青岛61中 王晓【学习要求】1. 理解质量守恒定律的含义及守恒的原因；2.根据质量守恒定律能解释一些简单的实验事实3.培养应用实验的方法来定量研究问题和分析问题的能力4.通过对实验现象的观察、记录、分析，学会由感性到理性、由个别到一般的研究问题的科学方法，培养严谨求实、勇于探索的科学品质及合作精神【重点、难点】对质量守恒定律含义的理解和运用【学法指导】1.根据创设的问题情境，自己发现问题2.体验科学研究过程、设计、实施实验方案 3.反思研究过程、总结收获和不足【学案设计】一、 化学反应前后物质的质量关系1. 知识回顾，物质的变化可以分为两种形式，即_和_，其含义分别是什么？2.阅读波义耳和拉瓦锡的“争论”，根据自己有的知识做出自己的判断。【探究活动一】为了探究化学反应中的质量关系，你在实验设计时应该注意哪些问题（在实验操作中应该做哪些方面的工作）分组进行实验探究【问题组一】实验现象： ，结论_。结合实验4的现象回答为什么反应后物质的质量减轻？应如何改进实验装置才能获得正确结果？为什么做白磷燃烧试验要在密闭容器中进行？【形成知识】探究化学反应中的质量关系时，要保证实验成功，需满足哪些条件？【探究活动】：以铁与硫酸铜的化学反应为例，探究发生化学反应的反应物质量和反应生成的各物质质量之间存在什么关系?【问题二】 通过探究分析，我们可以获得的结论是_。【形成知识】结合课本P95第一自然段的内容，得出质量守恒定律的内容是_。【知识运用】对波义耳和拉瓦锡的“争论”，你前面的假设是_的（对或错），波义耳的实验缺陷在哪里？应该做怎样的改进探究活动三 从分子原子水平解释质量守恒的本质【问题组三】从分子原子水平解释化学反应的本质是什么？化学反应前后原子种类和个数有没有发生变化？【形成知识】从分子、原子水平可知化学反应前后，_、_、_均不变，所以化学反应前后各物质质量总和相等【本节小结】通过本课题的学习你获得哪些知识：                                               认识有什么提高：                                            能力有什么长进：                                               学习快乐吗？ 【知识运用】1. 化学反应遵守质量守恒定律的原因是（ ） A. 反应前后物质的种类没有变化 B. 反应前后原子的种类和数目没有变化 C.反应前后分子的数目没有变化 D. 反应前后的分子种类没有变化2.镁条在空气中完全燃烧后生成物的质量（ ）A.比镁条质量小B.比镁条质量大C.等于参加反应镁条质量加上参加反应的氧气质量D.等于的镁条质量加上参加反应的空气质量3.判断下列说法是否正确10g食盐溶解在90g水中，形成100g食盐水，遵守质量守恒定律煤块燃烧后，变成质量小得多的煤灰，说明该反应不符合质量守恒定律碳在氧气中燃烧后，产生的二氧化碳质量比参加反应的碳的质量大【思维拓展】1. 随着科技的发展，人们有可能通过操纵单个原子来制造分子。若用这种方法制造葡萄糖（C6H12O6），则不需要的原子是（ ）A、碳原子 B、氧原子 C、氢原子 D、氮原子2.蜡烛后的产物有二氧化碳和水，根 据质量守恒定律可知，该物质的组成中一定含有_元素、_元素，可能含有_元素。