青岛版小学科学《钻木取火》教案.doc

钻木取火教案 教学目标：1、能应用已有的知识和经验对钻木取火的原理作假设性解释；能提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材做简单的模拟实验。2、知道钻木取火的道理，了解人类用火的历史；认识到机械能可以转化为热能。3、喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的；意识到科学技术会给人类带来好处，也可能产生负面影响。教学过程：（一）导入新课同学们，据资料记载，古人吃的各种食物都是生的。因此，人的寿命都比较短，一般在二十岁左右，在一次偶然的机会发生了一次特殊的现象。那是大约6000多年以前，燧人氏偶然发现啄木鸟用又长又尖的嘴，在树木身上的小窟窿里找虫子吃。由于虫子钻的深，啄木鸟嘴巴够不上，只好用坚硬的嘴去钻，不料却钻出浓烟火种。燧人氏受到这个启发，就把坚硬而尖锐的木头在另一块硬木头上使劲的钻，并钻出火星来。为此，人类就掌握了一种取火的方法。大家知道是什么方法吗？对，钻木取火！（板书课题）（二）探究新知活动一：对钻木取火道理的猜想和验证钻木取火是最古老的取火方法，是古人智慧的的结晶，是人类利用自然的见证。那么古代人除了用钻木取火的方法获取火种之外，还有哪些取火的方法呢？课前老师让大家搜集有关古人取火方法的资料，请大家先在小组内交流一下。（板书：古人取火方法：钻木取火、阳燧取火、击石取火、钻冰取火。）同学们搜集的资料很全面。那为什么“钻木”就能“取火”？请同学们以小组为单位，交流一下你的猜想。请小组代表说说你们组的想法，请他同学注意认真倾听。到底这位同学的猜想对不对呢？还是要通过什么方法来验证？对，实验！课本为我们提供了几幅实验情境图：第1幅图是两个同学合作，一人压住木板，另一人用手钻钻木板；第2幅图是一位同学正在搓手；第3幅图是一个学生正用砂纸打磨铁条；第4幅图是在黑板上摩擦火柴。在大家的实验桌上，老师为大家准备了直尺、砂纸、铁丝等材料。同学们先讨论一下，根据课本给我们的提示和桌上的材料，可以怎样来设计实验呢？同学们设计的实验方案很好，大家可以任选一个实验去做，如果时间允许，也可以把3个实验都做一遍。我们一起来看大屏幕上的温馨提示：（出示：温馨提示）实验中同学们一定要注意安全，小组成员要分工合作，要注意观察实验现象，并填好实验记录单。为了使实验现象更明显，相互摩擦的时间可以长一些。现在开始实验！（师巡回指导）谁来交流一下你们小组的实验现象。通过分析实验现象，你们发现了什么？摩擦会产生热量。为什么会产生热量呢？因为在相互摩擦的过程中，能量在不断地转化着，机械能转化成热能，因此手或铁丝会感觉到很热。那么这几个实验与钻木取火有什么关系？同学们分析的很透彻。是呀，钻木取火就是应用了摩擦生热的原理。我们一起来看大屏幕：燃烧需要两个条件：一是足够的氧气；二是达到可燃物燃点的温度。钻木的时候因为摩擦会产生热量，当这种热量积累到一定程度，就会达到木屑的燃点。因为大气中本来就有足够的氧气。所以就形成火苗了。因此，钻木取火的实质就是摩擦生热。从热量转化的角度来说，钻木取火的过程就是机械能转化为热能的过程。（板书：机械能热能）同学们今后在野外遇到特殊困难时也可以引用钻木取火的方法进行自救。活动二：生活中机械能转化成热能的现象生活中机械能转化成热能的现象有很多，你知道生活中都有哪些呢？（学生交流）除此以外，还有哪些机械能转化为热能的现象呢？观察：第一幅图展示的是一卡通正在玩滑梯，“屁股好热”暗示因摩擦而生热；第二幅图显示的是一个人两个手掌用力摩擦，手会感觉发热；第三幅图是商场电梯扶手因摩擦而发热；第四幅图展示的是飞机降落时，轮胎与地面剧烈摩擦而产生火星。观察这四幅图片，你得到了什么信息？是呀，以上几幅图分别从不同的角度展现了生活中的摩擦生热现象。除此之外，还有：（大屏幕展示）急速行驶的汽车紧急刹车，轮胎与地面的摩擦产生热量，出现一股烟；流星划过天际，与大气层发生摩擦，出现一道光亮这些现象都是把机械能转化成热能。活动三：摩擦生热现象给人类带来的影响摩擦生热可帮助人们做好多事情，我们一起来看：（大屏幕出示）如切割机的使用，火柴的燃烧；那么，摩擦生热现象会给我们的生活带来哪些不利的影响呢？（高速行驶的汽车容易爆胎；手钻工作时，钻头会很热，导致钻头损坏等）怎样解决这个问题呢？你能提出合理化建议吗？我们可以在机器上加些润滑油。因为它能在摩擦面形成一层油膜，使摩擦面不接触，运动部件只在油膜上滑过，大大减少了摩擦。同学们，科学技术是一把双刃剑，它会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响，大家要用学到的科学知识来改善生活。（三）课外拓展有兴趣的同学可以查阅资料，进一步探究： （1）机械能除了可以转化成热能，还能转化成什么能？ （2）机械能为什么能转化成其他多种能量？