让每一位学生学会负责.doc

让每一位学生学会负责高中生责任心培养的稽山模式 绍兴市稽山中学 金华定 何学港 刘智强 成果摘要：学校立足现实，紧紧抓住责任心培养这条主线，以“导向人生、启发主体、行为体验”为理念，将责任心的八层面内容分解到高中生培养的整个过程中，抓住认知、体验、反思三个环节，运用环境优化、学科渗透、情景体验、自主管理、时空拓展、社会实践、反思引导、评价导向八种策略，将学校教育与家庭、社会、社区教育紧密结合，充分发挥责任心教育整体育人的功能，形成了一个课内外、校内外结合，理论、知识、能力、行为并重，课堂、学校、社会相联，开放、多重、立体的德育模式，即“8638”模式，是德育改革的一个创造性实践，为德育改革提供了有益的思路和尝试。成果持有单位简介：绍兴市稽山中学绍兴市稽山中学是一所知名度颇高的省一级重点中学，由著名爱国人士邵力子先生创建于1932年，至今已有70多年历史。学校历史悠久、环境优美、校风优良、质量优秀。周恩来总理曾任名誉董事长，蔡元培、马寅初、竺可桢、孙伏园等先后任学校校董、校长。学校坐落于绍兴市区“绍兴府学宫”旧址上，西临“秋瑾故居”，北靠“鲁迅故里”，南有越王勾践灭吴出征处投醪河,校园内南水北山，古木掩映，亭台池碑，风光旖旎，环境优美。近年来，学校以“三个代表”重要思想为指导，着力于“让每一位学生都得到最充分发展”的教育目标，坚持“以人为本，科研为先，追求卓越”的办学理念，把“全面发展，突出人文”作为培养目标，让学生在“励志，鸿学，翔宇”的校园文化中，面对现实，着眼未来，促进可持续发展。学校用“责任心”来塑造学生健全的人格。紧紧抓住责任心培养这一主线，把“促进学生的责任认知，丰富学生的责任情感，增强学生的责任意志，形成学生的责任行为，使他们成为富有责任心的一代”作为责任心培养的目标，逐步建立起了具有稽中特色、行之有效的责任心培养“8638”模式，即学校将责任心培养的八方面基本目标和内容，分解到高中六个阶段，借助三个环节，运用八种策略，全方位、分阶段、多环节地落实到每个学生，以加强德育的针对性，充分发挥其整体效应，切实提高全校学生的责任心水平。因材施教，异步提高，生源不一流，质量争一流是学校的教学特色。学校在教学工作中注意因材施教，大面积提高教学质量，注重落实“智优生”和“特长生”的发掘工作，近几年来省高中会考的合格率、优秀率和学科水平在同类学校中均名列前茅；学校善育英才，状元迭出，一校两个省状元，绍兴市独一无二，浙江省也极为罕见。在全国数学、物理奥林匹克竞赛中，学校共有50余人次获得各类奖项。学校现有48个班级，高中学生2448人。在编教职员工164人，其中中学高级教师56人（特级1人），一级教师58人，教师队伍充满生机和活力。学校先后被授予中国教育学会德育实验学校、省一级重点中学、省文明单位、省先进集体、省依法冶校示范学校、省中小学德育工作先进集体、省现代教育技术实验学校、省绿色学校、省绿化先进单位、省卫生先进单位、省体育达标先进单位、省国防教育先进单位、省巾帼建功文明示范岗和省社会实践先进单位等荣誉称号。 一、问题的提出随着知识经济和信息时代的到来，培养高素质人才的课题已被提上最迫切的位置。联合国教科文组织指出：中学教育的任务之一是培养负责任的公民；联邦德国教育总法指出：“培养学生在一个自由、民主和福利的法律社会中对自己的行为有责任感”；日本教育基本法规定：“教育必须以陶冶人格为目标，培养出和平国家和社会的建设者，爱好真理与正义，尊重个人价值，注重劳动和责任，充满独立自主精神的身心健康的国民。”责任心，作为一种日益被重视的人格品质，正在引起世界各国的广泛关注。中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见指出学校德育的一大任务是“引导广大未成年人牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系”；公民道德建设实施纲要要求公民 “积极承担自己应尽的社会责任”。 然而，在现实生活中，一些高中生的责任意识还较为淡薄，他们过分关注自我，心中无他人，做事不计后果，恶性犯罪事件也时有发生。调查资料显示：中国有60.12%的学生不会洗衣、做饭，47.19%的家长把洗脚水端到孩子面前，独生子女的人均月消费已突破双职工户收入的50% 。究其原因，首先是由于长期以来，学校教育受“左”的思想影响，缺乏切实可行的系统的教育内容和行之有效的教育方法。其次，由于现在的青少年中，独生子女占相当大的比例，在这种“四二一式”的家庭教育中，孩子从小以“我”为中心，习惯于把责任推给父母和他人，久而久之，势必淡化对自身、家庭和社会所应负的责任。另外，社会上的不良风气，诸如受经济利益驱动、腐败现象，以及一些损人利己行为、言行不一现象等的存在，也使学生无形之中受到影响，造成人生观和价值观混乱，从而影响了责任心的形成。由此可见，在学生中开展责任心教育，培养他们的责任心，不仅是推进素质教育，为培养具有高度责任感、健全人格的全面发展型人才奠定基础的重要任务，也是提高学校德育针对性、实效性的重要内容，更是为中华民族的伟大复兴奠定基础的必然选择。 二、理念1、有关概念的界说责任心是一个人对其所属群体的共同活动、行为规范以及他所承担任务的自觉态度，它主要由责任认识、责任情感、责任意志、责任行为四个部分构成。 责任认识是指个体对责任的内容与意义的认识，以及对责任以及行为的正确感知、判断、理解和评价的能力；责任情感指个体在社会生活中强烈希望履行自己应尽责任的一种情感体验和态度；责任意志指个体在履行责任时所付出的努力；责任行为指个体履行责任和义务的行为方式和习惯。责任心以责任认识为前提，以责任情感为基础，靠责任意志来维持，通过责任行为来体现。 2、责任心培养与学校德育的关系学校德育的基本任务是“把全体学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的公民”（中学德育大纲），也就是要培养学生良好的个性品质，而责任心是个体道德品质的一种核心要素，它涵盖了学生个性发展的方方面面，牵涉到学生学习和生活的各个层面。因此，选择以责任心培养为主线，是与中学德育大纲的意图相吻合的，是与中学德育大纲对学校德育工作的要求相一致的，是新形势下学校德育工作的一种探索。 3、建构理念导向人生。责任心培养目标的设定不仅要与社会的发展相协调，而且也要服从社会主义的价值要求，把责任心目标分解为各学期的具体目标时，就不仅要强调社会的价值导向，还必须考虑到学生在各个具体学段所面临的人生课题、所具备的认知能力、所形成的知识结构，这样才能显示出责任心培养的主体内涵和人生意义。启发主体。责任心培养不仅要关注学生的校内表现，也要关注学生的校外活动，不仅要关注学习对学生责任心成长的意义，也要关注生活对学生责任心成长的意义。如果忽视或轻视实践活动，那就难以使责任心内化为学生良好的品质。引发体验。责任心培养是一种心智活动，而体验是一切心智活动的前提和基础，责任心培养只有经过学生的内心体验，才能把一个陌生的、外在的，看似与己无关的对象变为熟悉的、可以交流的、融于心智的存在，潜移默化为良好的责任知识、责任情感、责任意志和责任行为。 三、模式学校将责任心的八方面基本目标和内容（对自我、他人、家庭、集体、社会、国家、自然、人类的责任心），分解到高中六个阶段（三个年级六个学期），借助三个环节（认知体验反思），运用八种策略（环境优化、学科渗透、情境体验、时空拓展、社会实践、自主管理、反思引导、评价导向），全方位、分阶段、多环节、多策略地落实到每个学生，以加强德育的针对性，充分发挥其整体效应，提高全校学生的责任心水平，并将此命名为“8638”培养模式。具体体现在：（一）确立了责任心培养的目标与内容体系学校的责任心培养，按空间序列、时间序列和内容序列三个坐标维度，相应确立“对自我负责” “对家庭负责” “对他人负责” “对集体负责” “对社会负责”“对国家负责”“对人类负责”“对自然负责”的责任心目标及六个阶段的重点内容。其中，时间序列按照学期、年级等时间进程；空间序列按照学生学习生活的学校、家庭、社会等空间层面；内容序列按照道德的认知、情感、行为等体系，遵循由浅入深、循序渐进的原则。 责任心培养的“八方面目标”： 一、对自我负责 让学生形成自信、自理、自制、独立的品质； 二、对家庭负责 让学生形成自知、体贴、懂事、勤快的品质； 三、对他人负责 让学生形成包容、友爱、合作、诚信的品质； 四、对集体负责 让学生形成参与、共享、关心、爱护的品质； 五、对社会负责 让学生形成知书、达理、奉献、守法的品质； 六、对国家负责 让学生形成了解、热爱、报效祖国的品质； 七、对人类负责 让学生形成尊重风俗、互助互学的品质； 八、对自然负责 让学生形成珍爱生命、保护环境的品质。责任心培养的“六阶段重点内容”及操作载体：责任心是一个包涵众多、内容广泛的道德系统，要在每一学期对责任心的所有内容进行针对性的培养，不太切合德育的现实。而且高中生的成长也易受学习环境、生活经历和自身身心特点的影响，不同的学期，往往表现出不同的思想和行为特征，而同一学期，也有着相似的特征。因此，对责任心的培养应按学期有所侧重： 高一年级第一学期：学生面临新的学习和生活环境，容易放松行为习惯的培养，而且不少来自农村的学生对城市生活及习惯较为陌生；部分学生因在中考中较有优势，自认为对学习生活十分熟悉，易产生松懈情绪。因此以“感受新生活，形成好习惯”为重点。重点内容：学生能认真上课，独立作业，善于思考，大胆质疑，学会比较；服饰大方，整洁干净，举止得体；合理饮食，讲究卫生，生活规律，自我料理，朴素节俭。操作载体：认知内容 熟悉中小学生守则中学生日常行为规范稽山中学学生责任心基本要求20条等。谈话专题 人的最大智慧是貌不起眼的行为习惯 。主题班会 做中学生活的主人。问题讨论 就如何“与文明握手，向陋习告别”进行讨论，如座位边有纸屑，有些学生却无动无衷，认为这是值日同学的事，你对这一现象怎么看等。实践活动 组织学生参观武警或解放军的营房，访问战士，了解他们为什么能够达到内务整理的高标准。与他们比一比，将你的体会在班上谈一谈。高一年级第二学期：随着学生对高中学习生活的新鲜感消退，与社会的接触增多，易受社会上不良现象的蒙蔽与诱惑，出现互相攀比、追求享受及沉迷于网吧等现象；同时，部分学生的不良行为习惯开始对整个班级产生影响。因此以“树立规则意识，遵守法律法规”为重点。重点内容：学生能拒绝毒害，健康上网，高雅娱乐；不乱闯红灯，不违章骑车，不乱窜马路；认真学习公民知识，了解公民的基本权利、义务，树立法制观念，遵守宪法和法律。操作载体：认知内容 熟悉交通法、学生伤害事故处理办法、未成年人保护法等。谈话专题 懂法守法是每个合格公民的基本要求 ；我与规则同行。主题班会 守法从我做起 。问题讨论 如何看待街上乱闯红灯和有些在红灯前自觉停下的同学却被旁人戏谑为“死脑筋” 的现象。实践体验 到派出所或工读学校，调查一个青少年的犯罪经历，并对他犯罪的主要原因进行分析。高二年级第一学期：学生渴求友谊，群体意识强烈，爱交往，小群体初步形成。部分学生的思想认识仍有片面性，同时受社会上诚信缺失现象的影响，他们的诚信观念易淡化。因此以“诚实处事，守信他人”为重点。重点内容：学生能诚实独立考试，不弄虚作假；以真诚的言行对待他人，言行一致，答应别人的事努力做到，要求别人的自己首先做到，同时正确处理好男女同学的关系。操作载体：认知内容 熟悉公民道德建设实施纲要、诚信读本等。谈话专题 诚信是心灵最圣洁的鲜花。主题班会 如何与异性同学真诚相处。问题讨论 在市场经济条件下，讲诚信是否有必要？实践体验 许一个承诺，并努力实现这个诺言。高二年级第二学期：学生的成人感日益明显，自我意识增强，但也不可避免地带来了一些自私、狭隘的思想与行为。因此以“真情回报他人，爱心奉献社会”为重点。重点内容：学生能热心公益，积极参加学校组织的志愿活动和社区服务工作，力所能及地帮助弱势群体，为老、幼、病、残、孕妇主动让座且过马路热情搀扶，对违反社会公德的行为进行劝阻，发现违法犯罪行为及时报告。 操作载体：认知内容 了解雷锋、新时代的中国工人许振超等。主题班会 人生，奉献并快乐着。谈话专题 心中有他人，心中有社会。问题讨论 今天是否需要雷锋 ？实践体验 观察周围的人（包括家庭、学校、社会），了解别人的困难，并对他作力所能及的帮助；与景宁县标溪乡中心小学的困难学生开展结对帮扶工作。高三年级第一学期：面临毕业，学生希望自己在学习上有所成绩，但也有学生因学习较苦，产生心理和情绪上的波动，甚至对生活厌倦；同时，家长对子女过高的期望、社会多元化的价值取向，也使学生经常伴有焦虑和苦恼。因此以“珍爱生命，健康生活”为重点。重点内容：学生能爱惜生命，正视挫折；亲近自然，保护生灵。操作载体：认知内容 熟悉生命智慧活出自己的阳光等。谈话专题 无论世界怎么变化，生命才是世界的主角。主题班会 你真棒，我能行（每个人都能接纳自己，欣赏他人）。问题讨论 如何珍惜、欣赏、开发仅仅一次属于你的生命？实践体验 参观劳教所，倾听吸毒人员、帮教人员的生活经历及生命感悟。高三年级第二学期：面对高考，学生对学习的紧迫感和自觉性明显增强，大多数学生在积极考虑毕业前途问题，幻想美好的未来。因此以“增强责任促成才，走好人生第一步”为重点。重点内容：学生能发扬拼博精神，把自己的未来与祖国和家乡的建设事业结合起来，正确对待升学就业中的各种矛盾。操作载体：认知内容 了解稽山中学知名校友成才录。谈话专题 今天我以母校为荣，明天母校以我为荣。主题班会 做时代的强者毕业赠言；责任未来社会的通行证。问题讨论 理想、专业与人生妥善规划设计人生。实践体验 采访一位知名人士，了解他的成才之路。（二）建构了责任心培养的三个环节责任心的发展，心理机制是内因、是根据，教育培养是外因、是条件，通过教育培养来达到学生的心理完善，而心理的完善发展是通过感性的认知、深入的体验和理性的反思来实现的。因此立足于学生的现实，注重学生的内化，应该是责任心培养的基本思路：学校创造各种条件，通过引导让学生学会认知，通过活动让学生深入体验，让学生在体验中培育情感，在反思中升华责任。认知、体验和反省构成了稽山中学学生责任心培养的三个基本环节。1、认知。认知就是指学生通过对责任心的理解，包括了解自己应当完成什么工作，知道自己对这些工作负有什么责任，了解所负责任的重要意义何在，知道为了履行此种职责将要付出哪些代价，使学生对责任心有一个清醒的认识。2、体验。高中生责任心的培养，体验是关键，只有让学生在各种关系中产生情感，积累、孕育情感经验，在内化的基础上才能有效地提高他们的责任心水平。在此环节上，学校主要通过两类方法，来促进学生的体验。3、反思。反思作为学校责任心培养的一个重要环节，要求学生以亲身经历为基础，进行理性思考，反躬自检，以达到自律境界，或者师生、生生之间展开开放性讨论，充分展开思与思的碰撞，心与心的接纳与宽容，获得一种触及心灵的影响。（三）形成了责任心培养的8条策略：学校经过经验提炼、理性思考和案例印证，形成了责任心培养的8条策略：1、环境优化：营造责任环境责任环境主要包括校园环境的美化和校园文化的营造。学校的念慈楼前矗立着清廉办学的邵力子先生铜像，幼翁山边刻有“卧薪尝胆”刚劲大字的石碑，并将三幢教学楼分别命名为“励志”、“鸿学”、“翔宇”，优化的环境熏陶着学生的责任成长另外，学校还广泛发动学生讨论责任心的基本内容，经过三次讨论、修改，形成了稽山中学责任心基本要求20条，并制成镜框，悬挂在每间教室的墙上。2、学科渗透：促进责任认知从学科内部挖掘责任心教育资源，要求语文、政治、历史、地理等学科的老师从教材中寻找相关内容，把那些与责任心关系密切的课文挑选出来，找准与“责任”的结合点，对学生开展责任心渗透教育，每学期各挑选与责任心关系密切的四个课时的教材内容。3、情境体验：在参与和模拟中体验创设艺术情境，开展“听优秀影视歌曲”的活动；创设模拟情境，每班开展一个以“情境模拟与角色扮演”为主题的班会；创设现实情境，如学校组织开展“五十六个民族是一家”主题教育活动，通过讲民族风俗、穿民族服装、唱民族歌曲、跳民族舞蹈等，使学生认识到民族团结与发展的重要性。4、自主管理：在岗位责任上培养责任心 给每位学生一个管理岗位，是培养学生责任心有效途径。为此我校实行了班团干部竞聘上岗、考核轮换、合格发证制度。为了能让尽量多的学生当上班团干部，学校规定了各个岗位的任职时限，到期进行考核，并依据考核结果发给合格或优秀证书，同一岗位不得连任。5、时空拓展：易位型与互助型的结合在学生中开展“当一天父母”的易位型教育活动，让学生体验父母的生活。同时开展了“共守家庭文明公约”的互助型教育活动，要求学生与家长一起制定、遵守家庭文明公约。学生们先在自己的家庭作一次近距离观察和研究，对自己和父母等家庭成员的生活起居、饮食习惯、卫生习惯、学习娱乐习惯、待人接物等进行观察记录。一周后对这些记录进行梳理、归纳、总结，然后与全家人签订家庭文明公约，互相监督执行，家长与子女每星期检查一次，并签上名字。6、社会实践：在奉献他人和社会中提升责任心 开展以“关爱他人，奉献社会”为主题的志愿者活动，为每个班级搭建“奉献”的平台，帮助每个班级建立社会服务基地。学生们成立了45支社会志愿者服务队，开展了景点导游、公益劳动、爱心帮助、社区服务等奉献活动，如 高一（13）班社会志愿者分队开展了“寻访绍兴文化书店，继承鲁迅不朽风骨”的活动，通过实际调查，策划了给文化书店做广告，以促进市民的书籍消费来带动绍兴的文化气息增长这么一个有意义的活动。活动被绍兴市电视台拍成专题片，引起了较大的社会反响。7、反思引导：以责任心档案袋为主的多层面反思 学生责任心的形成与稳定，很大程度上取决于学生对责任行为后果的认知判断，对活动任务意义的理解。学校编写的责任心档案袋，就是为学生进行反思创设的良好平台。责任心档案袋的主要填写责任心事件的起因、经过和结果，及对该事件的思考等。 8、评价导向：在责任心成长档案中导向成熟责任心成长档案由“量表”、“特色评价”和“叙事”三部分组成。其中，“量表”是对学生进行的阶段性评定，主要以责任心基本要求评价细则为依据，让学生对照细则进行评定；“特色评价”有自我设计、自我反思、同伴献言和教师寄语四个内容组成，自我设计是学生在衡量自身责任心现状的基础上，针对自身的薄弱环节提出的切实可行的责任心目标；自我反思是学生对自己在实现责任心目标过程中遇到问题、出现结果进行的相关思考；同伴献言是其他同学针对该同学的责任心目标是否实现提出的意见和建议；教师寄语是教师对学生的责任心目标是否实现的评价以及对学生今后责任心发展的期望。“叙事”则是学生用描述性的语言记载自己的责任心成长经历。责任心成长档案人手一册，每位学生都认真地记录着自身的成长历程，翻开一（14）班何佳同学的成长档案，我们看到了这样一页： 自我设计 以前，我在孝敬父母方面做得不够好，没有主动承担起力所能及的家务劳动，总是要父母为我承担一切。对于父母的生日也完全不知， 在学习之余，我要承担一些如拖地、洗碗等家务劳动，自己的房间自己打扫，尽量不让父母操心。在父母生日那天，送上一份特殊的礼物自己动手为父母做一顿饭。 自我反思 这学期以来，我在孝敬父母方面有了一定的进步。在母亲节那天，为妈妈送上了亲手制作的小饰物，在爸爸生日那天为他送上了我用节省下来的零花钱买的小蛋糕。但有时也会惹父母生气，在这一点上我还需努力。 平时父母不在家，我能主动做饭、洗碗，妈妈累了，我为她捶背。经常与父母交流想法，主动听取他们的意见。 同伴献言 何佳同学能孝敬父母，减轻父母的负担，是我们学习的榜样。作为班干部，为班级、集体的荣誉尽自己最大的努力，积极、认真地帮老师完成一些工作，很值得我们学习。但我们同时希望何佳同学能在语文、英语学习上更进一步。 教师寄语 老师为你父母有你这样懂事、孝顺的孩子而自豪。作为班干部，你能积极主动地参与班级管理和活动，自身素质颇佳，在同学中威信较高。希望你能一如既往，继续保持。同时老师也希望你能在学习上出类拔萃。 四、成效 （一）促进了学生良好责任心行为的形成。全校没有出现过一起违法犯罪现象，考试作弊现象基本绝迹；教学楼内乱吐口香糖残渣的现象不见了，校园内偶尔有纸屑也随时会有人捡起，学习的自觉性明显增强，下面是高二年级两个班学生的作业上交情况及正确率的统计：  班 级2003学年上学期2003学年下学期作业平均上交率作业正确率情况作业平均上交率作业正确率情况高二（2）班972%92%99.7%94.2%高二（8）班93.6%89%98.1%91.9% 学生间的互帮互助多了，奉献社会的热情足了。二（3）班的薛某因家产在大火中化为灰烬，三（2）班的张某、三（14）班的林某因家庭突遭事故，面临辍学的压力，看到这些情况，“同学的困难就是自己的困难”，同学们马上行动起来，开展了“片片真情暖人心，份份责任似亲情”的主题班会，筹集捐款近5000元，解决了这些同学的部分困难。 稽山中学在抗战时期曾有过在景宁等地办学的经历。现在，这些地区的不少贫困学生面临着辍学的压力。学生主动与47位家庭经济困难、品学兼优的学生结成了互助对子，并通过书信等方式关心帮助受资助学生。 两年来学校共有156位同学加入了中国共产主义青年团，18位同学加入了中国共产党。 （二）引起了社会和家长的关注。面对寒假里一道特殊的寒假作业，即“三个至少”（至少给长辈洗一次脚、剪一次指甲；至少为家庭买一次菜、烧两次饭；至少与父母谈一次心、每天搞一次卫生。）一些家长动情地说：“孩子从小到大，从未做过一点家务，没想到，稽山中学一年下来，就有了这么大的变化。”浙江人民广播电台、钱江晚报等新闻媒体对此事件相继作了报道，绍兴晚报还进行了追踪报道。高一（12）班同学在社会调查时发现对联在绍兴市街头日见减少的现实，专门给王市长写了一封信，对繁荣对联这一传统文化艺术提出了建议，王市长作了亲笔批语，赞扬了学生把所学知识较好用于我市文化名市建设的做法。 （三）涌现了大量的探索成果。初步建立起了责任心培养的工作机制，将责任心培养纳入到学校教育教学工作的各个环节，将学校教育与家庭、社区教育紧密融合，发挥整体育人的功能，取得了较好的效果。先后制定了稽山中学责任心基本要求20条、责任心评价细则等，探索了两难故事法、行动体悟法等责任心培养方法，为开展责任心教育提供了丰富的资源。重在培养责任心一文在中小学校长杂志第9期上发表，高中生责任心培养的实践研究一文在中国教育学会中学德育专业委员会年会上被评为二等奖，高中生责任心培养模式初探一文在长江三角洲首届“基础教育论坛”上被评为二等奖。 （四）提升了学校的整体形象。开展责任心培养以来，学校先后被评为首批省中小学德育工作先进集体、省大中学生暑期社会实践活动先进集体、市文明单位和市五四红旗团委等，最近又被推荐为浙江省文明单位。而且全校学生的良好责任心行为也带动了他们学习水平的提高，下表是近三年毕业学生的会考、高考情况和学生学科竞赛获奖情况：  会考情况高考情况学科竞赛情况合格率优秀率上线率本科率重点率全国级/省级2002学年99.580.297.071.217.62/01/01/00/02003学年99.682.097.083.027.829/67/011/311/3 更令人可喜的是，全校教师的责任心水平也得到了提高，全校班主任对学生进行了100%家访，全校教师的学生满意率达到了100%。下表是市教育局提供的学校教师的家长满意度调查表： 年份 项目满意基本满意合计200352、5%47、5%100%200482、0%18、0%100%这些成绩的取得，更使我们坚定在责任心培养这条道路上继续探索与追求下去。同时，我们也坚信，当学生离开学校后，良好的责任心水平必将成为学生战胜各种困难、获取成功的宝贵财富，必将成为他终生学习、终生发展的坚强支点！