边疆少数民族地区初中英语教学初探.doc

边疆少数民族地区初中英语教学初探 摘要：由于边疆少数民族地区经济文化的相对落后，师资力量较为薄弱，专任教师英语综合技能素质亟待进一步提高、多元文化相互渗透、学生对英语学习产生一定厌学思想等因素，导致边疆少数民族地区英语教学困难重重，如何立足现实结合实情充分挖掘开发英语教学资源，较好较快的提高边疆少数民族地区英语教育教学质量水平，提高边疆少数民族英语素质是我们不懈的追求。为此，笔者认为，将从转变观念，提高专业技能，改进教学条件，培养学生自主学习意识等方法，改进边疆少数民族地区初中英语教学。关键词：边疆 少数民族 英语教学 初探引言：德宏州傣族景颇族自治州位于我国与东南亚、南亚的结合部，地理位置十分重要，自古以来就是祖国西南的重要门户，同时也是一个多民族的自治州，境内主要民族有汉族、傣族、景颇族、阿昌族、傈僳族、德昂族和佤族。全州人口总数为100.82万人，其中当地少数民族人口约占人口总数的51.83%。随着中国经济的发展，科技的进步和面对加入WTO的形势，中国人必须掌握至少一门外语，特别是英语作为国际性语言的地位日益突出。然而，德宏这样一个少数民族聚居，多元文化相互渗透，经济相对落后，信息资源相对匮乏，人口素质整体相对较低的现实状况给边疆少数民族地区的英语教学带来了较大的困难和阻力。如何更好的促进边疆少数民族地区初中英语教学，全面提高初中英语教育教学质量水平？笔者通过对边疆少数民族地区初中英语教学的现状进行分析认为，教师转变教育观念，改进教学方法，提高专业技能是根本；构建师生和谐关系，改善教学条件是保障；帮助学生树立信心，调动学生积极性，培养学生自觉性是动力。一、 边疆少数民族地区初中英语教情、学情分析。1、 英语教师师资不足，教育教学水平相对偏低，教学手段相对滞后，教学能力参差不齐，专任教师教学水平亟待提高。此外，由于地方经济的落后、师资紧缺等因素，导致英语师资培训很难落实，教师参加正规师资培训机会较少。2、 多种少数民族的交融，从条件和环境上给学习英语带来了诸多困难。良好的语言环境有利于语言的学习，德宏特殊的地理位置，特殊的民族构成都给少数民族学生学习英语带来了很大的困难，有很大一部分少数民族学生连基本的汉语都没有学好，学习英语就更加困难，以至于部分学生特别是少数民族学生对学习英语丧失了信心，产生了厌学的思想。3、 学生底子薄，基础差，起点低。尽管近年来国家在部分小学开设了英语课，但由于小学英语不列为学生小考课程，不被学校和家长重视，导致开设小学英语的学校，英语教学收效甚微，而在广大的农村小学，英语课的开设率更是几乎为零，然而大部分少数民族学生就就学于这些偏远农村小学，这就决定了他们学习英语则更加困难，甚至会挫败他们学习英语的热情。4、 学校教学设备相对落后，制约了英语教学的发展。当今时代是信息科技和知识经济相互融合和发展的时代，现代多媒体在英语课堂上的运用必将会极大的促进了英语教学的进步和发展。但由于我州特殊的地理位置、经济文化相对落后等多方面的因素决定了我州现阶段在很多初级中学还很难全面普及一应俱全的英语课堂教学多媒体设备，如多媒体网络教室、多媒体语音室等，这在一定程度上制约了边疆少数民族地区英语教学水平的提高和发展。二、 改善边疆少数民族地区初中英语教学现状的建议。（一） 树立正确的英语教育教学观念，加强教室自身修养，提高专业技能水平。首先，必须具有正确的教育观念，要树立“英语是一门语言学科，学习英语不仅仅是为了掌握英语知识，更重要的是懂得如何恰当地使用这门语言”这一理念。其次，重视英语教育教学理论的学习，教室在教学过程中要经常研究教学方法，敢于实践、大胆创新，提高自身的教学素质和教育科研能力，在发展中提高专业技能水平。（二） 转变教育观念，改进教学方法。1、转变教育观念，重视以趣激学。学习兴趣是指积极探究某种事物或从事某种活动并有强烈情绪色彩的意识倾向，教学中教师要善于在课堂上创设符合学生自主学习能力的学习情境，善于引导学生开展丰富多彩的课外活动，从而激发学生学习英语的欲望，使学生时刻保持加入学习过程自主学习。2、分析学生学情，实施分层次“配餐制”教学。“配餐制教学”旨在全面分析学生学情的基础上，根据不同层次的学生具有不同的学力，并根据其学力情况实施“配餐制教学”使不同层次的学生都能“吃饱”，既防止了厌学思想的产生，同时也使不同层次的学生都能获得最大限度的发展。3、因地制宜，结合民族文化进行英语教学。枯燥乏味的知识，生搬硬套的教法都极易让学生产生厌学情绪，教学中应充分考虑并结合实情创造性的使用教材，使教学内容具有地方特色化，便于学生理解接受。如在教学Christmas day、Spring Festival等节日时，先让学生讲述一个自己喜欢的Festival,有学生会说Spring Festival、Mid-autumn day或是一些Minority Nationality Festivals,这样就降低学生入门的高度，引起学生的关注度，从而激发学生学习兴趣，紧接着利用大屏幕展示“春节欢乐喜气”的动画背景，让学生身临其境并出示问题：“What can you see ?”学生回答：“I can see”接着出示“When is Spring Festival? What do they do in Spring Festival? What special food do people like?.”整堂课在热烈的气氛中进行。4、搭建开放式教学平台，鼓励学生创新。为了更好地贯彻“目标激情问题点评扩展”的上课原则，结合课型特点和学生学情特点，应转变旧的教学模式，为学生搭建开放式教学平台，注重让学生模拟在真实的语言环境中创造性的运用英语进行听、说、读、写实践，使英语课堂成为学生尽情展现自我的空间，如在可说是进行朗读比赛，英语故事比赛等。5、 充分有效利用多媒体进行英语教学。一堂具有趣味性、生动性、开放性的英语课必须要借助于一定的多媒体教学，这就要求我们英语教师不仅要具有过硬的专业知识，还要具备熟练操作运用多媒体的技能，并具备开发设计制作课件的能力，使多媒体教学更好地服务于教学，成为基本功扎实的合格的现代化英语教师。（三） 构建和谐师生关系。师生关系如何，直接影响着教育工作的效果，有的教师虽然知识渊博，功底深厚，但由于不善于同学生建立融洽和谐的师生关系，甚至产生对立情绪，学生往往因为对这位教师的成见而不愿意学他所教授的那门学科。相反，有的教师不仅注意提高自身的业务素质和专业水平，更善于同学生建立亲密的人际关系，学生往往因为对这位教师的喜欢而特别爱学他所教授的学科。实践证明，良好的师生关系有利于调动师生双方的积极性、主动性和创造性；有利于形成轻松愉快和生动活泼的教学气氛；有利于提高教学信息传输的效率和速度。良好的师生关系是有效进行教学活动，完成教学任务的必要条件。（四） 努力改善英语教学条件。众所周知，由于德宏边疆少数民族地区经济相对落后，学校师资力量较为薄弱，学生素质相对较差，因此更应该在学校资源方面特别是在教学硬件资源上应继续加大对边疆少数民族贫困地区的经费投入，以此尽量缩小与内地学生在享有课程资源方面的差距，为提高边疆少数民族地区的人口素质、发展地方经济服务。（五） 注重学习方法培养，让学生学会学习。1、 帮助学生树立学好英语的信心，消除畏难情绪。少数民族地区经济文化相对落后，小学开设英语课水平参差不齐，缺乏语言交际环境，所以升入初一的新生普遍存在英语基础差、发音不规范、单词量少，兴趣不浓及畏难情绪，这对英语课教学带来了学习基础和心理方面的障碍。因此，对初一年级新生来说第一堂课甚至前几堂课不是直接传授知识，而是结合时代演变，社会发展和改革开放对外语学习的需求，使学生认识到学习外语的重要性，学好外语的必要性，从而帮助学生树立信心，消除学习外语的畏难情绪。2、 调动学生学习英语的积极性，培养学生的自觉性。学生自主学习的能力是在掌握和运用知识技能的过程中培养起来的，需要教师有目的、有计划、长期的进行训练，使学生逐渐养成自主学习的习惯，具体办法是：（1）强化学生自主学习重要性的意识。（2）转化观念，改变教师在课堂中的角色，使学生成为学习的主人。（3）帮助、鼓励学生选择多种学习方法促进学习。21世纪是知识与经济共融的时代，是机遇与挑战并存的时代，走在时代的前沿，当代英语教师要审时度势，乘势而上，要在实际工作中不断摸索实践，总结提高。教学中既要用发展的眼光看待学生处理问题，又要立足实情，结合民族文化因地制宜的进行教育教学；既要重视加强自身修养，提高专业技能水平，又要切实转变教育观念，改进教学方法；既要搭建好开放式教学平台，创设轻松愉快的英语学习环境，构建和谐师生关系，又要注重培养学生自主学习意识，转被动学习为主动学习。总之，边疆少数民族地区的英语教与学的良性互动，全面提高是一项长期艰巨而又系统性的工作，需要全社会的积极参与和支持，需要国家、地方的倾力投入扶持，更需要广大一线教师要以主人翁的精神踏实工作，努力提高，带领学生共同勇往直前。相信在不久的将来德宏这颗镶嵌在祖国西南边陲的璀璨明珠，伴随着我省西南大通道建设和东南亚自由贸易区建设的重要契机，地处边疆的德宏必将迎来大开放、大发展的重要发展机遇，届时边疆少数民族地区的英语教育教学环境、质量和水平也必将跃上新的台阶。参考文献：1 德宏地理（使用本） 昆明 云南教育出版社 20022 余亮 编 师生沟通全攻略 远方出版社3 课程教材教学研究 云南课程教材教学研究杂志社4 张正东、陈治安 英语教学的发展研究 西南师范大学出版社5 李少伶 少数民族地区英语教学发展与现状