课前五分钟自由说历史[人教版].doc

课前五分钟 自由说历史 秦淑慧 随州市外国语学校 2010年6月一枝独秀不是春，百花齐放春满园。课堂上，老师独角戏的单调会令人疲乏、麻木、胜似催眠，众多学生的思想和声音在课堂上响起才是我们追求的目标。在八九年级我开展课前五分钟 自由说历史的活动近一学年。九年级学业繁重，不到两个月中途停止。八年级成功坚持一年。每节课用5-10分钟为活动时间，学生自由讲述历史。约60人次参与。没有前人的路可走，摸着石头过河。讲述的内容、说历史的形式、参与的人选都不做严格限制的。走走看看，边干边发现问题，集思广益，不断改进，渐趋成熟。一、内容不限，自由选题。给说史者最大的空间。给听众尽可能多的话题。这是学生涉及的一些内容:对历史的思考成果（学生吕宙：日本的发展给中国的启示；沈书源经济全球化下的中国）； 历史人物（如林则徐的六张面孔、武则天的经历、希特勒的侵略与父亲的暴力、奥巴马与中国的摩擦、孙中山与日本的亲密、等）; 历史事件（一战二战、第二次鸦片战争、斯大林格勒战争、世界多极化、科索沃战争与国际法、开国大典、文化大革命等）; 历史趣闻（美国塔松制导导弹难炸朝鲜大桥、刺杀希特勒、苏联狙击手瓦西里·扎依采夫、法西斯）； 珍贵史料（文革时期的珍藏版电影票、广播节目表、毛主席与天斗与地斗其乐无穷的照片、批斗刘少奇真实镜头、改革前的衣食住行和结婚的照片）； 书本知识的延伸（多极化对中国的影响、二战的影响、历届国庆大典、科举制的演变等）； 历史之谜（尘封的历史-中国远征军入缅作战、楼兰古城、神秘的古巴比伦、吸血鬼的历史和今天）； 历史电影（走进“亮剑”将军原型-王近山、珍珠港、兵临城下）； 历史书籍（三国演义-魏延的一生；拿破仑；明朝那些事；丘吉尔的第二次世界大战等） 现实热点、即时新闻（2009哥年哥本哈根气候大会、G20峰会、2010年西南大旱、玉树地震、奥巴马对台军售、地沟油、澳门回归十周年、世博会等）等。 这些话题让学生开阔了眼界，短时间接触到课本外的不少知识，有的内容会成为长期关注的对象，议论的焦点。对提高历史素养和学习成绩都是有帮助的。二、课前五分钟说史的形式大致分为：演讲、论文、多媒体展示。演讲和论文的展示不用多媒体，时间短，论点明确，论证集中。虽然视觉效果不突出，但学生需要积累史料，归纳整合，产生自己的观点，并逻辑合理，语言通畅，是个挑战。对培养严谨的思维、形成自己的见解和提高表达能力是有价值。 多媒体视听冲击力更强，但需要大量的筛选，也不能停于音像资料的展示和人物事件的罗列，不能流于表面的史实。也是很有难度的。这是综合能力的体现。主讲者结束后，老师询问听众获取哪些信息；然后师、生对主讲人的风格、内容、仪态、声音、气势等进行点评、对有待商榷的内容讨论、提出有待改进的建议。三、课前五分钟的主讲，看似只有5分钟，对于不同的学生却有着不同的意义。（一）五分钟的演讲，是学生对某些问题独立思考、长期积累、展示成果的机会，是老师发现人才的过程。吕宙：从日本的发展借鉴什么> 这是一次立意高远、深刻、独特、恣意挥洒、气势高亢。极富感染力的演讲。他从四个方面简单介绍了目前日本发展成为强国的状况。日本资源问题：虽然贫乏，但现在拥有足够100年的资源，具有极强的吸附能力； 军事国防。能力很强，超过很多国家；国际地位。跻身西方七强 （美、英、法、德、日、意、加）；二战的损失微乎其微，都不如投降后获得的多，这个民族完成了再造，开始了一种新的政治。 随后他重点用激扬的声音告诉大家：中国能借鉴什么1、 政治制度要关乎百年大计 不能朝令夕改，做到公平公正公开 不要像文化大革命毫无民主和法制，随心所欲混乱不堪。2、 关注经济全球化，借助经济危机，调整和转型。（客观、理性、调整、转型、制定长期战略）3、 重视发展平民教育。知识立国。 平民教育才能使一个国家整体素质提高，可致力于长期发展。4、 擅长学习和汲取一一切先进的东西。5、 凝聚信誉和职业道德的社会资本。做人做企业都要树立信誉。成为一个人一个国家的资本。6、 不要完全以成败论英雄 ，不要认为中国的古代文化拖累了我们，也不要以为我们的增长率如何如何就忘乎所以。更不要觉得美国日本所有都是好的，还是有很多不适合我国的国情的。7、 克服发展中的不平衡。8、 让农民不再穷。 也许我们的工业会赶上发达国家，但农业目前却相差甚远，农民依然很苦。当吕宙一气呵成，演讲完毕。所有学生处在激动和惊诧之中。半分钟才响起掌声。老师只有一句问话：“如果吕宙竞选元首，你们会支持他一票吗？”所有学生异口同声：“坚决支持”！一个只有15岁的初中生，能站在国家甚至国际的高度来策划中国的未来，思索民族的生存。不免应验那一句古语：自古英雄出少年。他的演讲让同班同学看出了藏龙卧虎就在身边，成为大家奋起直追的目标和参照物；更是对老师的鞭策。（二）课前五分钟，某种程度能满足个性化的兴趣爱好。在自由选题中，相当多的男生选择了战争和战争人物，对于八年级的男生虽然没学世界历史，他们也选择世界战争。书本上提到的往往过于简单、过时、观点程式化，学生更喜欢战争过程的精彩。巴伦支海战第二次鸦片战争上甘岭战役珍珠港事件，斯大林格勒兵临城下美国投放原子弹一战二战拿破仑传奇毒气战这些都备受学生喜爱。这些内容多用多媒体呈现，这些温室里成长的小男人们体会到战争的残酷和惨烈。激起他们的男儿血性和保卫弱者保卫世界和平的愿望。男生们自我展示弥补了女教师的空档。仅有关希特勒的就有四人从不同的角度讲述。张立若生活中的希特勒告诉了我们战争狂人希特勒的可爱和优秀的一面，使我们对历史人物的多面性有些认识。 黎铮希特勒早年生活与性格的形成把希特勒的侵略残暴与年幼时父亲的暴力联系起来，揭示了性格的形成与家庭教育的关系，大人物对世界命运的影响。 雷雨田希特勒为什么不能征服苏联从战略的高度认识决策的错误必然导致最终的失败。 八年级二班高靖祥讲述了特勒被刺的惊险情节。 这些都是学生十分感兴趣的内容，是书本不会涉及的，从更多角度认识了多面的希特勒。我对学生有一个要求，不管你讲什么内容，都要有自己的观点和评价，并且用历史史实支撑。学生的水平参差不齐。高见也好，低论也罢，都不重要，重要的是在这个过程中慢慢养成思考的习惯，透过史实看本质的能力。（三）自由说历史，即使没有长期的历史阅读和积累做基础，也可以讲述书本的内容。对征服中考那档次题目、提高对学习成绩还是有一定的帮助。 因为要写成小论文，至少要理解书本知识，也需查阅一些资料，整合观点，表达出来。 8（2）班 刘莹讲过开国大典，老师几乎不用上新课了，不仅讲了开国大典，还拓展了历届国庆大典的故事。 杨玉洁的二战的影响陈慧颖的美苏冷战周游两级格局下的世界谭圆多极化对中国的影响这些都是在新课授完后，他们整理出来的小论文。虽然没有更多挖掘，但能把纯理论的东西变成史论结合，逻辑严密、论证充分的文章也是很要下功夫的。（四）课前五分钟，我们介绍热点新闻，关注现实。历史与现实紧密结合，做一个能看清现实、解决实际问题的人。美国总统奥巴马2010年1月20日就职典礼之后，八一班的李深做了美国总统奥巴马的全面介绍以及奥巴马与中国政府面临的一些摩擦(接见达赖、向台出售武器)。明白了美国种族问题进一步的淡化，中美关系竞争和合作并在。 郭有章在哥本哈根气候大会召开期间为我们介绍了大会的使命、来历、以及各国的合作分歧以及中国的立场。引起大家对资源、环境、气候的迫切关注。 在2010春季我国西南大旱的形式下，每个班都有人制作课件西南大旱 无泪的诉说，我们的彭思尧同学满怀深情，眼圈红湿，感动了深表同情的每一位 。地球的危机，人类的生死呼喊着我们的有效行动。 陈煜坤在澳门回归十周年的当天为我们呈现了澳门回归十周年大事记相当的详实，让我们清清楚楚看见了澳门十年历程。 在地沟油盛行的时候，我们的学生专门展出了地沟油的地下制作和转战交易的经历，种种画面令人恶心之极。 目的只有一个：珍爱生命、 小心地沟油。想钱想疯了也不能丢掉为人的底线。君子爱财取之有道。 五月一日开始的上海世博会是很多同学希望讲述的内容，我们改为办一期海报展 有100多人参加，文字、图片、绘画、照片，丰富多样，盛况空前。感受世界文明，先进科技，民族特色、保护环境。到上海世博会去见识、感受成为共同的愿望。这些现实问题引发的震撼更大，真正明白了学习历史的意义何在。（五）学生的点评推动了课前五分钟活动的改进和完善。并开始出现百家争鸣的局面。主讲完毕， 我们都有23分钟的点评，学生点评从来不走形式，有一说一，有二说二。显而易见的优点会被大家公认 成为学习的参考，如：有的同学台风好，大大方方，内容新鲜，学生爱听，听后有收获，给同学少量的参与活跃气氛；有的课件美，吸引人等等。有的同学准备不充分，内容是网上下载的，自己不熟悉，内容繁琐，语言不流畅，讲述不吸引人，设计不合理，有的只想在讲台上露露脸，做事不认真等等，一针见血会被指出来。后来者都不敢马虎。大家在这个活动中评判能力和参与能力多多少少都有些提高。至于内容，有的很受欢迎 有的也引起质疑。点评时有时出现争鸣场面。 8（2）女生曾祥芹讲了吸血鬼的历史和今世的影响，讲了吸血鬼的历史渊源、流行地域、吸血鬼的能力和特征、与中世纪宗教信仰关系、与现代肺病的联系、吸血鬼的电影和文学作品等。 一些同学给予肯定，认为她口齿伶俐、清晰明了 、涉及到中国人思维的陌生领域。 有的同学认为她的内容怪异、荒诞、迷信。 还有同学认为根本不是历史内容、不符合我们的活动要求。 老师没有给予正面的评价，只是询问了：“为什么想到了讲这样一个主题？” 曾祥芹说 “因为看了电影暮光之城，希望了解一下到底世界有没有吸血鬼，以及有关的内容” 哦，原来如此。看来她是个善于深入探索的同学。不是盲目的相信也不是盲目的否定，这点精神非常值得表扬。我们的课前五分钟也许内容不会很有价值，但提供给学生的思考空间和习惯却是有意义的。孟卿德讲述了一段不能忘记的历史-中国远征军入缅作战，中缅印战场国民党军的顽强、英勇、巨大牺牲、为国际反法西斯的贡献生动的描述出来，非常受欢迎，平时腼腆害羞的他因为讲述的动情容光焕发，赢得许多学生的崇敬。过后老师问他：“为什么想到讲这些？” 他语出惊人：“看了电影血战台儿庄和电视滇西1944后，开始怀疑九年级历史教科书的一句话-共产党领导的敌后抗日根据地歼灭了侵华的大部分日军和几乎全部的伪军，成为抗日的中流砥柱 于是产生讲述中国远征军入缅作战的历史。” 老师明白他的意图。这是一个用事实讲话的非常值得尊敬的有头脑的孩子。 也是我们了解历史最应该具备的客观精神。（六） 课前五分钟最深远的影响是能激发少数学生对历史的长久甚至终身的兴趣。九年级学习第一次工业革命后，老师担心学生不能理解，没打算把科学与技术严格区分，但九年级学生张猛超的课前五分钟科技革命、技术革命与产业革命非常清晰地阐述三者的区别。看来老师是不能低估学生探究能力的。 八年级杨雪铭同学为了讲魏延的一生，反复翻阅三国演义且查阅三国志。 彭佳欣看多个版本的拿破仑。 梅力夫喜欢宋朝和明朝历史，老师专门推荐袁腾飞的两宋风云和当年明月的明朝那些事，为课前五分钟做准备。 孟卿德讲述了一段不能忘记的历史-中国远征军入缅作战是经过相当的思考的，读历史使他拥有超越其人的理解力和思考能力。 这些爱读历史的孩子的共同点是有较强的洞察力和把握大局的战略意识。这些出色的孩子的成长自然不能说是课前五分钟、自由说历史的功劳，但自由说历史却给了他们展示才华的平台、机会；给了他们自信和荣耀；给了他们继续钻研的动力。 师傅领进门修行在个人。 老师不是全才，老师没法包办。老师给学生一盏灯，能照耀他们走多远，靠他们自己的脚力；老师给学生一片天空，能飞多高靠他们自己的翅膀。