苏科版初中信息技术上册《认识计算机》教学设计.doc

课题：认识计算机 教材分析本节课内容来自苏科版初中信息技术（上册）中第二章第一节的内容，理论知识比较多。但也是计算机基础知识中的重点内容，让学生了解计算机发展，基本组成后，消除学生对计算机硬件的神秘感。学生在完成本节课学习后，应该了解并掌握主机中的各种硬件功能和安装位置等。学情分析开课班级做过调查，基本上都使用过电脑，90%以上的学生家庭都有一台以上的计算机，一周使用电脑次数超过三次的学生有50%。但是真正打开计算机看过内部构造的学生却小于35%，学生在家中他们几乎没有动手拆机器的机会，因此我觉得有必要在理论课的基础上进行提升，让学生对计算机硬件有一个感性认识。了解并掌握各类硬件的名称，在主机内部位置及简单外接设备接插。教学目标1、知识与技能：了解计算机硬件的基本组成并能识别相关硬件；知道存储容量单位之间的换算关系；会查看存储器以及文件的存储容量信息。2、过程与方法：通过自主学习、体验学习、模拟学习，有对计算机系统各组成部分知识分析总结的能力；3、 情感态度和价值观：揭开神秘的主机面纱，感受到知识的价值。课时安排 1课时教学重点与难点计算机的硬件组成存储器的容量教学方法与手段观察体验、自主探究、启发引导。运用moodle平台启发学生自主探究学习，在学生原有知识水平基础上，通过观察体验、自主探究带领学生进行比较、分析、思考、总结。通过实践操作和随堂测评加深学生的理解和应用。 课前准备课前准备了10个小组的实验机器，这些机器是以前报废的旧机器，并准备了一些声卡、显卡、网卡、内存、硬盘等。软件平台http:/192.168.1.1教学程序设计教学环节教师活动学生活动设计意图引 入随着科技的发展和社会信息化的提高，计算机作为功能强大的信息处理工具，已经成为人们日常工作、学习、生活中不可缺少的一部分，我们在享受计算机带来方便的同时，我们却又经常被各种各样的计算机故障所困扰。那么我们对计算机到底了解多少？观看计算机发展史的视频，了解计算机发展经历的几个发展阶段？引起学生的求知欲，激发学生的学习兴趣新 授活动一教师总结计算机的发展历史及特点，着重讲解第四代计算机，通过MOODLE平台设计学生讨论环节，引人计算机硬件的讲解。学生通过平台的讨论版，畅所欲言，讨论、交流、猜测、回答主机中的部件，师生互评增加师生互动环节，使全体学生参与其中，体现以学生为本的教学理念。自助学在MOODLE平台上设置好知识点，学生自主学习，先有对硬件的知识了解，学生学习网页上的知识自助学习，对硬件有所了解，为下面的投票环节铺垫重 点 精 讲学习完成后，提问学生主板、CPU、存储器各是什么？通过课件加实物展示介绍计算机中的硬件，给学生以视觉的感性认识。通过对硬盘和内存等硬件的介绍，引入计算机存储容量的讲解。教师讲解如何查看存储器容量， 容量计量单位换算关系查看存储器容量以及文件大小学生用自己理解的知识回答学生观看实物。讨论、交流、积极参与，师生互评。从学生已有知识出发通过实物、图片展示，让学生深入学习让学生对计算机硬件的认识从感性上升到理性。穿插计算机容量讲解教学环节教师活动学生活动设计意图新 授学一招小故障排除教师提问：计算机不显示了，没声音等一些小问题时，我们如何解决呢？有时是一些小问题造成，例如VGA接口掉下来，音声接口插错了等，师生共同讨论学以致用，再次调动学生的学习兴趣活动二利用魔灯平台出一道组装电脑硬件选择题进行反馈学生练习现场测试，巩固学习成果活动三利用学习平台给出输入输出设备概念，出选择题一道学生自主学习答题鼓励学生自己动脑，主动学习总结展示计算机系统结构图，进行课堂总结，回顾本课所学知识，引出下课内容复习希望学生学以致用测试练习题学生完成练习，给出得分根据练习反馈情况进行分析教学反思新课程改革的目标就是以学生为主体，围绕着学生自主学习，主动学习为主线。为了实现这一目标，我在课堂教学时，充分运用MOODLE平台的建构主义特色，发挥学生的主观能动性，让学生积极参与，自助学习，使每个学生都能愉快地学习，轻松的获取知识。本节内容在信息技术教材中偏重理论，许多老师在上到此节时往往以灌输式教学模式为主。学生在理解时云里雾里，抓不住重点，毫无兴趣，学生始终处于被动学习之下，可想而之学习效果一定不理想。而认识计算机又是学习信息技术这门课的基础，如果掌握不扎实，会为以后的学习带来麻烦。本节课在教学设计上，我围绕MOODLE平台设计上课流程，教学中利用MOODLE的功能，采用多种教学手段和方法。开始迅速导入本节学习内容，通过视频介绍计算机的发展。进入主机箱内部教学前，请学生通过MOODLE上搭建的讨论版自由发言，人人参与，很好的体现了新课标的精神。在自助学习硬件知识环节中，要求学生“先学后说”用自己的语言去描述自己感兴趣的元件功能。激发了学生学习的主动性。在硬件介绍教学时，打开实物主机讲解，给学生直观的认识。然后学生划分成小组，在实物主机上合作学习。小组之间展开竞争比赛模式，既活跃了课程气氛，又调动了学生的学习积极性和合作意识的培养。在认识输入输出设备时，我给出概念，学生自行理解回答问题，MOODLE平台自动评分。从反馈中分析，学生在此环境下自主学习能力得到提高。整个教学过程围绕着师生“双向互动”。使学生在理论学习的同时紧密结合实物进行实践，同时适当扩展学生的知识面和社会实践结合起来。学生对于今天这种理论加实物加教学平台，进行反馈的教学模式感到非常的新鲜、新奇。因此，学习气氛很好，在整节课当中每位学生全程参与并融入到课堂中。今天的课从总体上看，效果很好。教学过程始终围绕着学生主动学习、自主学习、师生积极互动。即教师和学生在MOODLE平台的基础上相互问答，相互探讨，全员参与，体现了“学生为主体，教师为主导”的教学策略。通过这节课，使我充分认识到一个好的信息技术课除了吃透教材处，还需要理论与实践结合，更需要在调动学生的学习兴趣，主动学习上给与更多的想法和关注，这样才能为我们更好的设计出一节优质的好课。