浅谈初中英语作业的有效性.doc

浅谈初中英语作业的有效性 摘要：学生终日抱怨写不完的作业，家长终日抱怨孩子作业太多，教师终日抱怨学生不认真完成作业。更可气的是学生为了敷衍作业而想尽一切方法去抄袭，甚至撒谎编出种种没有完成作业的理由。为此，学生究竟应该完成什么样的作业，教师应怎样科学地给学生布置作业？英语作为一门语言，一种工具，一个学科，怎样实现英语作业的有效性呢？笔者将根据自己在教学中的实践来谈谈自己的看法。 关键词：泛滥；顺序；阶段；整体 一、前言 从所周知，课堂知识的巩固与加深是通过作业来实现的，作业是课堂教堂教学的继续，是教学工作中重要的有机部分，是课堂实效性的延续，因此，作业的布置质量关系着整个教学的质量和有效性。 二、目前初中英语作业的现状和问题 1、多种资料泛滥，学生目前手头的作业资料有： 新华书店配备的练习册一本、资源与学案一本、同步阅读一本，英语作业本至少一本；除此以外，任课教师由于新华书店所配资料题型不新颖，题目不具有代表性和典型性等理由会另选一种或几种资料或练习册；另外家长为了监督孩子的学习情况，会自行购买（附带答案的）资料让学生去做，以便按照答案定期检查学生的知识掌握情况。 2、存在问题： 大量的"题海"练习使得学生整日疲惫不堪，过早的厌学，一提起作业就满腹唠叨，怨声载道，完成作业只是为了应付教师和家长的检查，甚至有时迫不得以去抄袭他人的作业，这样，久而久之就养成了不认真写作业的习惯，因此，学生完成作业的质量不高。 作业不认真完成，势必会影响以后的课堂学习，这样长期下去，不懂的知识越积越多，学生逐渐丧失了信心，最终选择放弃，使得英语学困生越来越多。 家长和教师的抱怨一天天多起来，学生迫于学校和家庭的压力，被迫完成作业，失去了对知识渴求的积极性和主动性。 三、英语作业究竟有哪些： 英语作为一门语言，既有语言的学生特点，又具有其他学科的一些共性。因此，笔者从语言和学科的角度可将英语作业分为： 按语言训练的形式可分为：听力作业、口语练习、阅读作业、书面作业。按学习的方式分为：记忆型作业和练习性作业（又可分为口头练习和笔头练习）。按作业完成的形式分为：抄写作业、翻译（英译汉或汉译英）、做练习题和测试。 四、教师应根据所教学生的状况与接受能力，量"学生之力"而布置有效的作业 1、听力作业：让学生一周内根据自己情况来听与课本配套的磁带，教师一周检查一次，让学生一周至少听4次；基础好的学生可自行安排听力内容，基础不好的要由教师规定听力内容。 优点：课堂内精听，课后泛听，使学生在生活中熟悉语感。 2、口语作业：可依据学生自己的兴趣与爱好在课外自发的编练情景剧，或讲英语笑话等，教师可根据学生的需要和热情适量考虑在课堂上表演。 优点：学生自发的热情是学习无穷的动力，是促成有效教学的源泉。 五、布置作业的原则： 1.从知识角度考虑：英语作业的有效性要注意所练习知识的顺序性、阶段性、难易性、整体性。 2.从学生接受能力方面考虑：要注意所教学生的水平和理解力、接受力，更多要关注学生本身对知识的认识、记忆、加工、呈现、思维和创造的过程。 3.从英语作为一门语言和语言工具的特殊性：要关注学生本身的生活经验和社会实践性，将重点放在学生对语言的理解和应用上，特别是在真实的语境下正确使用所学的语言知识，讲地道的英语。 4.从学生个体发展角度考虑：学生在完成作业的过程中，是磨炼品质，形成健全人格的过程。通过作业使学生形成积极向上的乐观的态度，对学生一生处人待物都会有影响。 5.在给学生留作业时的误区： 1）以题代学：切不可以题代学，毫无目标的搞题海战术，希望在习题中将知识展现的面面俱到。 2）没有训练的侧重点，各种各样的英语作业铺天盖地而来。每天学生将考试题型都练一遍，听说读写一块上。 3）在英语这一门课上，完成作业耗时太多或过长。 以上这些做法既耗时又耗力，最终使学生早早产生厌学情绪，或过早放弃英语这门学科。 作业是课堂知识的巩固和加深，是检测课堂学生掌握知识的一种手段。因此，作业因学习对象的不同而应做相应调整，因生而变，因时而变。 六、综述 学生作为这一特殊的人类群体，是独立、完整、有个性差异的社会人，也是处于发展中的人，他们成长的经历过程与奋斗过程对今后参与社会活动有着重要的影响。 身为一位教育工作者，有必要潜心与钻研教材，精心设计并选择学生的作业，使学生通过有效的作业来巩固知识，认识自我与他人，形成良好的性格与品质，成为一个健全的社会人。