浅议疆内初中班七级英语音标教学.doc

浅议疆内初中班七年级英语音标教学 【摘要】正确标准的发音是学好英语的基础。七年级的学生只有掌握了英语单词正确的发音方法，养成了良好的发音习惯才会有信心和兴趣学好英语。本文在对疆内初中班七年级英语音标教学的意义和作用进行阐述的基础上，对疆内初中班七年级英语音标教学方法和过程进行了初步探索。 【关键词】疆内初中班七年级 英语音标 教学方法和过程 一、疆内初中班七年级学生英语语音水平和内初班七年级开展音标教学的意义。为不断缩小新疆边远贫困地区与较发达地区教育发展水平的差距，让广大农牧区和边远贫困地区的青少年同样享受到高质量的基础教育资源，为不断扩大招生规模的内地新疆高中班提供高质量的生源，自治区党委、人民政府参照内高班的办班模式，从2004年秋季开始，在乌鲁木齐、克拉玛依、石河子、奎屯、昌吉、哈密、库尔勒和阿克苏8个城市开办新疆区内初中班。（以下简称为内初班）笔者作为一名内初班的英语教师，在自己的实际教学工作中的观察和与学生实际交流中发现：不同生源地的英语教学水平的差异导致了内初班七年级的学生在进入初中时的英语水平不尽相同。英语教学水平较高地区的学生从小学三年级开始学习英语，每周有3-5节英语课。他们能够较准确地认读小学阶段所学的单词和句子。这类学生目前通常占全班学生的四分之一；英语教学水平一般的地区的学生从三年级开始学习英语。每周通常上3节英语课。他们能够认读小学阶段的单词和句子但是个别别单词发音有误。这类学生通常占全班学生人数的二分之一；而英语教学水平落后地区的学生只是学习了26个英文字母的发音和有限的英语单词，他们的英语发音存在错误。这类学生通常占全班学生的四分之一。英语音标是学习英语的重要工具，是学好英语的前提和基础。根据2013年新修订的初中英语课程标准中的分级，将学生在七至九年级英语水平规定成为三级、四级和五级三个目标段。三个级别又按照“听、说、读、写”对学生在英语学习的技能进行了详细具体的提出了目标和要求。 其中，三级的总体目标为：对英语学习表现出积极性和初步的信心；四级的总体目标为：明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心；五级的总体目标为：有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。参照三个级别的总体目标我们不难看出学生通过初中三年的英语学习，不仅要掌握课标要求的语言技能，还要要建立起学习英语信心。在内初班七年级开展英语音标教学，教会学生正确地拼读单词，就是培养学生学习英语的自学能力，帮助学生建立学习英语的信心并受益终身。因此，对于内初班学生这一相较普通初级中学学生特殊的群体来说，在七年级阶段开展英语音标教学对于他们初中三年的英语学习乃至将来的英语学习都具有重要而深远的意义。二、 内初班七年级英语音标教学的作用1. 帮助内初班学生掌握正确的拼读方法，规范英语单词的发音。进入七年级学习的内初班学生，由于之前在小学英语学习的时间不尽相同，因而也造成了学生之间英语水平的差异。目前学生使用的是2012年秋季改版后的新目标英语教材。该教材除了在知识结构体系上有所变化之外，教材的词汇量比前一版教材有所增加。在删除了一些旧版教材中词汇的同时，又增加了一些更加具有时代性和与高中接轨紧密的词汇。众所周知，英语是按照词、句、段落、篇章的顺序来学习的。因此，根据内初班七年级学生中绝大多数学生的实际英语水平来看，进行音标教学是帮助学生们打好初中阶段英语学习基础的必经之路。通过单词的音标来拼读单词，可以使学生们在短时间内学会单词的正确读音；借助音标拼读单词可以解决所有单词的拼读。这种拼读方法是自然拼音拼读法不能比拟的。学生会读单词了，才能有良好的语音基础进行句子和篇章的学习。2. 为内初班学生进一步学习英语句子中语音语调以及连读略读等技巧的基础。 在实际的英语交流中，英语发音除了有相应的语音语调的变化外还有连读、略读等一些技巧。要想最终掌握完整的发音方法，学生们还应学习这些相应的英语发音技巧。如果学生连单词的正确发音都不会发，或者是单词的发音有错误的话那么学生们更难掌握这些技巧。这样一来反而会打击学生学习英语的自信心。长此以往，学生们学习英语的兴趣也会消失殆尽。而且，笔者发现很多不会拼读单词的学生在进入八年级后学习英语的动力会随着教材难度的增加而越来越弱。学生失去了学习的信心很容易造成一个班学生英语成绩的两级分化。3. 指导学生的听力练习，提高发音相近单词的分辨能力。无论是学生在日常英语交际中对于听到信息的理解，还是在考试中完成相应的听力题目，都是需要学生们掌握单词的正确发音。如果学生自己的发音就是错误的，那么他在对听到的信息作出判断时也会就会作出错误的判断。英语作为一门人们交流的工具本身就是要以听说为主导的，加之今后英语教学改革的方向将会越来越注重学习者听说能力的培养。因此，不论是从英语的实际运用还是从未来英语教学改革的方向来看，英语音标学习对于英语学习的作用和影响都是积极的和长远的。4. 有助于学生其他品质的培养。学生在进行音标学习时，通过跟随老师进行开始的反复机械操练，之后的简单单词音标拼读训练，再到最后的句子连读和篇章阅读练习学生在音标学习的过程中一来可以体会到初中学习和小学学习的不同之处；二来可以通过音标学习后拼读单词所建立的学习英语的信心和兴趣进而提高英语的水平从而也会对学生在七年级之初就设立好学习目标也是有所帮助的。学生们通过英语音标学习的一些活动，也可以增进同学之间的了解，培养互相帮助和团队协作的意识。三、内初班七年级音标教学方法及过程1. 教学方法(1) 分类学习。在学生最初开始学习音标的几节课里，可以先将48个国际音标按照分类成48=20（10对清浊辅音）+3（3个特殊辅音）+2(2个半元音)+3（3个鼻音）+20（12个单元音和8个双元音）。由于这个公式是一以数字2为中心左右对称的，因而学生们很容易通过前三次学习接触就能记住国际音标的总数。同时，学生会觉得通过这种分类方式来学习音标十分轻松、容易。老师可以按照这个公式来进行教授，此方法的优点在于帮助学生们能在短时间内对48个国际音标有一个整体了解也能够增强学习的信心和兴趣。（2）机械操练。此环节需要老师自身的专业素质必须过关。换句话说就是老师的发音必须标准正确。如果老师自己的发音就有问题，那么学生也会受到误导。机械操练看似枯燥，但在学生们在最初接触48个音标时必须通过反复多次的模仿发音练习才能正确掌握。（3）利用汉语发音的正迁移进行辅音的学习。汉语拼音中的一些声母和英语音标中的一部分辅音字母发音很相似。这就给学生在学习英语音标时提供了一定的便利。在学习之初可以帮助学生学习，较快地学会音标发音的口型和特点（如：英语音标的辅音发音要求短促有力，不能拖沓。）（4）小游戏和竞赛的引入。七年级的学生虽说已经进入了初中，但从生理和心理的角度来看，他们也还是具有一些低年龄段学生的特点。注意力集中的时间还是相对有限的。大量的机械练习也很容易让学生产生对音标学习的厌倦感。在音标教学中适当地引入游戏和小竞赛有助于保持学生的学习持久力，同时也可以提高学生们的学习兴趣。对于学生们掌握较好的音标，可以采用音标闪卡抢读的游戏来进行巩固。对于学生掌握得一般的音标，可以让一些学生先试读，再让一些掌握较好的学生们来进行判断和纠正。对于学生们掌握还不够好的音标，如：可以采用根据学生整体读音声音大小来寻找音标卡片的游戏。（将学生们掌握不好的音标的卡片藏在某处，让一学生根据学生们发该音标声音的大小来判断该卡片藏在哪里，寻找卡片的学生越接近目标学生们读的声音就越大，反之学生们的读音就越小。如此，学生们在游戏的同时就多次反复地训练了较难掌握的音标的读音。）（5）小组协作学习。根据笔者在教学实践中的观察，每个内初班里都有7-8名音标发音标准的学生。这样，对于一个有50人左右的教学班，老师可以把8名左右的学生分成小组。然后让发音标准的学生来当每组的小老师，由学生来指导学生的发音。这样除了上课学生学习之外，在课后的时间里也可以让这几名学生来帮助其他的学生来学习、纠正音标的发音。同时，学生们的团队协作和互相帮助的意识和能力也得到了培养。2教学过程及大致时间安排。内出班七年级第一学期的开学时间大致在每年的9月5日，随后进行一到两周的军训和内初班住宿生活的培训。学生们正式开始上课的时间大约在九月下旬。在学生们学习完了七年级的stater unit（预备单元）的学习之后就可以开始音标的教学了。通常音标的教学时间可以利用每节课最后的5-10分钟（教师可以根据具体的教学进度每节课作出适当的安排和调整），大致教学过程如下。第一步：先通过音标算式来对全部48个音标的分类进行学习了解，让学生们明白音标的数量和学习音标的目的。第二步：清浊辅音的学习。因为大部分辅音的发音和汉语拼音的声母发音相似且发音时的口型容易掌握。一至两周学生们就可以掌握所有的辅音发音。第三步：3个特殊辅音，2个半元音和3个鼻音的学习。这部分比较难掌握的是3个鼻音的学习。第四步：单元音的学习。第五步：8个双元音的学习。根据内初班学生的实际情况，在学习了音标之后，要利用每节早读课进行音标的巩固拼读练习。在此环节还需要老师来带领学生们进行音标的拼读练习。这样就使学生们的音标学习贯穿到平时的日常教学中。经过一学期的学习，绝大多数学生已经可以结合音标来拼读很多单词了。同时，学生们的英语发音水平也有了很大的改善和提高。到了第一学期期末考试后的寒假补课阶段，由于课时量比较充足，老师可以组织学生们将所学的音标再次进行复习。然后，就可以组织学生们进行单词音标重音、特殊辅音发音浊话的学习了。根据笔者的实际教学经验，在七年级的第二学期，绝大多数学生都可以自己拼读单词了。在学会了音标拼读单词和相应的发音技巧之后，学生们英语学习兴趣、学习积极性和学习成绩都有长足的进步。 内初班七年级的学生通过系统的音标学习，为他们今后的英语学习奠定了坚实的基础。同时，在七年级开展音标教学不仅帮助我们完成了新课标教材所赋予我们的英语教学任务，也使得内初班孩子在寒假的补课阶段的学习内容充实起来，英语的基础打得更加扎实。