新课标初中英语教学论文《浅谈农村中学英语学习学困状况》.doc

新课标初中英语教学论文浅谈农村中学英语学习学困状况 随着新课改的推进，农村初级中学教学改革也紧随其后，英语教学也就必然成为教学改革的行列之中。在英语教学改革的实践中，由于经验的缺乏，就难免出现一些问题，出现了英语学困生增多现象。在初中英语教学中，教师教得累，学生学得累，学习效果差，有的认为是教师教的问题，有的认为是课程设置问题等等。到底是哪里出现了问题呢？笔者根据教学的实践中的体会，认为主要存在以下问题。一，初中英语和小学衔接问题在新课程实施中，在小学开设英语是这次新课改的一项重要内容。现实的情况是由于农村小学英语教师的缺乏，虽然课程表上有英语课，如同虚设，有的小学根本没有上过课，有的上了课，也只是敷衍了事，到小学毕业时，大部分学生的英语知识仍为零。由于小学没有把英语作为重要课程，也就导致了对英语教学的忽视，到了了初中英语入门阶段，教学内容又是以小学英语为基础来进一步学习的。尽管有些教材编写时零起点，但是把小学已学过的英语知识集中呈现给初学者学生，这样也就只是初学者很难接受。初中教师为了完成本学年的教学任务，不可能在有限的时间内把这些小学知识补上，导致了一些英语基础差的学生一进初中就成了英语学困生。因此，中小学英语衔接应该是当今英语教学改革引起重视的问题。二，教材的编写与农村教学资源不配套的问题新教材也在新课改之列，出现了不同版本的教材。虽然不同版本的教材都是按同一课程标准编写的，都各具特色，但大部分教材编写都是以城市生活环境和条件为基础的，侧很少的教材编写照顾到农村学校的实际，这样就出现了新教材在农村中学实施与当地教学资源条件不相符的情况。列如，许多教材的实施要用到多媒体来呈现，但对于相对落后的农村来说是不现实的；有的教材所选择的材料，在农村的学生根本没有接触过，如工厂调查、公园活动等在农村就无法进行。总之，除了上述情况，还有一些实际情况问题，造成了教材与实施环境条件脱节，给农村教师教学过程实施操作带来困难。三，教学容量大与时间少的问题由于小学基础没打好，这样就是初中英语教学容量加大来弥补小学知识的缺失。但是根据课程标准的规定，每周课时也只有四节，这样大量的内容要再这样少的时间内完成并掌握是不容易的。在农村的学生不像城市里的学生那样上各种各样的补习班、辅导班，请家教；农村学生家长忙于农活或打工，也无暇顾及他们的孩子的生活和学习。随着英语学习的进展，英语知识的增加，内容的增多，英语知识的学困也随之像滚雪球那样增大，使学生丧失了学习英语的兴趣，导致学困生越来越多。这样也就造成了农村中学英语教学的困难，到了初中毕业时，英语学困生平均达到了三分之二还多，这种状况是令人担忧的。待添加的隐藏文字内容3四，英语教学要求不全面，忽略了“译”的技能的问题现代课程标准规定，要求学生学习英语的词汇、语音、语法，达到听、说、读、写的四项技能。在课堂教学中，强调创造英语氛围，尽量用英语完成课堂教学任务，最终达到运用英语的目的。这种情况对于一些简单的语句、对话和短文还适用，但是对一些复杂的句子、对话和短文就很难用英语说清了，使学生学起来像天书，出现了学生会读却不知其意，想说却是汉语化的英语。这些现象出现与教学中忽略“英汉互译”的技能不是没有关系的。在英语教学中，对于说母语为汉语的中国学生来说，用英语教英语，培养英语语感的确实不错的，但我们也不要忽略运用英语基础实质就是英汉互译的能力，这是应该引起我们重视的。除了上述外，还有诸多的的因素影响着农村中学英语教学，像农村文化普遍偏低的环境和对英语了解的缺乏，教学资源条件相对落后并改善的缓慢等都是农村中学教学改革的障碍，是很难与城市同步的，这也是我们农村英语教学改革要共同的问题。因此，希望我们农村广大英语教师在教学实践中多积累经验，多交流，多探讨，每个人都发挥出自己聪明才智，提出自己的建议和看法，来共同解决这些问题，为我们的农村英语教学改革做出自己的贡献吧。