新课标人教版初中语文八级下册1、《藤野先生》精品学案.doc

新课标人教版初中语文八年级下册1、藤野先生精品学案学习目标：1、学习作者抓住人物特征和典型事例来表现人物思想品质的写法。（重点）2、学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神；学习鲁迅先生将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在一起的强烈爱国主义精神。（难点）资料链接：这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时，正当“三·一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。学习过程：一、导入二、预习检测：1.根据拼音写汉字或给加点字注音。芦ì_ ì_名 托í_ 绯红_ 不逊_ 诘责_2.写出下列加点词语在句中的恰切解释。除下帽来，油光可鉴_。据说是穿衣服太模胡了_。一段落已完还没有到下课的时候，便影几部时事的片子。                 三、速读课文，整体感知：请同学们快速阅读课文，做好以下几件事：1、 用简洁的语言概括全文内容。 2、给题目添加修饰词，初步感知藤野先生的思想品格。 四、品读课文，探究人物形象：品读作者在仙台与藤野先生交往的段落， 勾画出对藤野先生进行描写的语句，概括出在仙台我与藤野先生交往的事件，从而进一步概括藤野先生的性格特征。（先自主学习，再小组合作）五、再读课文，感悟作者情怀。藤野是平凡的，又是伟大的。对于这样一位洋老师，鲁迅对他又怀有怎样的感情？除此之外，文章字里行间又流露出作者怎样的情感？请结合文中的语句谈一谈。 六、拓展延伸：东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般， 还要将脖子扭几扭。实在标致极了。中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转，倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”到别的地方去看看，如何呢？1、概括本文段的主要内容。 2、“东京也无非是这样”中的“无非”的意思是                ，表现了“我”的               思想感情。3、本文段主要针对清国留学生的              和                     进行描叙，表现了作者的                        的思想感情，其中从                 这个词中可以看出，它运用的修辞是                             。待添加的隐藏文字内容34、本文段描述清国留学生的生活方式，表现了清国留学生怎样的丑恶灵魂？5、从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是什么？6、文段最后一句话在文章结构上的作用是                           课外补充：      自题小像（鲁迅）灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。       寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 【全诗解释】我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一般无处可逃，祖国正在风雨飘摇中黯然失色。我把我的心意寄托给人民，然而人民却难以察觉，我愿意把我毕生的精力托付给我的祖国。简介：自题小像诗本无题,系鲁迅于1903年在日本东京弘文书院求学时,剪辫题照,赠 给他的挚友许寿裳的。据许寿裳1936年12月l9日作怀旧一文说:“1903年他23岁,在东京有一首自题小像赠我的” 这首诗即是许寿裳发表怀旧一文时首次披露于世的,题目也是许寿裳添加的,后收于鲁迅集外集拾遗一书中。 鲁迅于年重写时题：“二十一岁时作，五十一岁时写之，时辛未二月十六日也。”自题小像是一首七言绝句。诗是鲁迅21岁写的，51岁重写。在30年中很少写诗，从这以后才开“诗戒”。何等坚贞、猛烈的爱啊。这是呐喊和彷徨的先声，也是鲁迅毕生奋斗的标灯和旗帜。30年过去，鲁迅无愧无悔。