新课标人教版初中历史九级下册第9课《西欧和日本经济的发展》教学案例设计.doc

新课标人教版初中历史九年级下册第9课西欧和日本经济的发展教学案例设计教学目标一、知识与能力1. 了解“欧洲联盟”的建立。2. 掌握战后西欧、日本经济发展的主要史实及发展原因。3. 分析比较战后西欧、日本经济发展的原因，培养学生运用共性和个性的原理分析、归纳问题的能力。4. 通过观察有关数据、图表，培养学生根据资料解说经济现象的能力。二、过程与方法阅读课文、史料，正确地提取、整理课文、史料中的有效信息，培养独立地获取信息，提炼、处理信息的能力与方法。采用讲述与启发式、比较法与探究式相结合的教学方式。设计各种类型、层次的问题引导学生积极思考，从多角度探讨问题，有效地展开师生双边活动。通过参与小组讨论，开展合作探究学习，培养乐于与他人合作的意识。充分运用电化教学手段，加强教学直观性和感染力。三、情感态度与价值观通过本课学习，使学生认识到科学技术是第一生产力；培养学生崇尚科学的意识；形成虚心学习人类一切先进文化的态度；激发学生为振兴祖国而努力学习科学文化知识的热情。教学重点与难点：重点：战后西欧、日本经济迅速发展的主要史实、原因。难点：“欧洲共同体”与“欧盟”的建立和意义。教具学具准备：利用多媒体技术辅助教学。图1教学过程（一）情境切入多媒体播放二战影视资料。生认真观看录像。师:二战给欧洲国家和日本带来什么危害？生：积极回答问题，看到战争所造成的巨大的破坏。课件展示重建后的德国和日本（图1）：生观察照片，认识到西欧和日本的发展变化。师：西欧各国和日本是如何书写这一神话的呢？让我们一起来学习第九课西欧和日本经济的发展。（课件出示课题）设计意图：用激烈的战争场面凝聚学生的注意力，并提出问题调动学生思考的积极性，再出示战后西欧和日本的图片，通过对比，激起学生探究的欲望，提高学习动机，为新课的教学作好铺垫。（二）合作探究一、欧洲的联合1.战后西欧经济的恢复和发展课件出示西欧、美国在世界工业生产中的比重（图2）、西欧黄金储备在资本主义世界中的比例（图3）,引导学生分析材料。 图3图2 师：这说明二战后西欧的经济发生了什么变化？生看材料，分析比较，得出战后西欧经济得到恢复与发展的结论。图4出示5070年代西欧主要资本主义国家经济增长率简表（图4）。 师：从表中可以看出发展最迅速的是哪个国家？生：联邦德国。设计意图：向学生提供图片材料，让学生通过分析比较，自己得出结论，从总体上认识战后西欧经济发展的概况，培养学生观察、分析及史料的解读能力，做到论从史出。2.西欧经济恢复、发展的原因出示问题：二战后，西欧经济为什么能获得迅速发展呢？生速读第一段课文，思考归纳，回答问题。课件出示答案，教师对其中一些原因进行适当点评。图5设计意图：落实教材知识点，将零散而又不难以理解的知识以阅读课文的形式让学生自主掌握，同时培养学生的自主学习和归纳问题的能力。课件展示动画（图5）：师：美国的援助，使欧洲国家的经济得到恢复并逐步发展，为西欧的发展提供了必要的物质条件。让学生根据动画，形象了解美国的援助对西欧经济的恢复与发展所起的作用 。 师：纵观近代欧洲的发展历史，大致经历了：发展战争再发展再战争的过程，两次世界大战都是从这里爆发的，给欧洲人民带来深重灾难，现在西欧的经济又得到了恢复和发展，难免内部还会产生矛盾，他们是怎样避免矛盾的激化，引起新的战争的可能性的呢？生：联合起来、建立盟体、成立欧盟课件展示：“当代西方史学家”的话（图6）。图6设计意图：引导学生回顾欧洲的发展历史，结合史实设问，从而认识欧盟成立的原因。3.欧洲的联合（1）指导学生分学习小组，共同探究欧洲的联合。读课本52页第二段，看53、54页的图片和小字资料，能了解有关欧洲联合的哪些知识？根据这些知识能设计一些什么题目？合作学习：学生四人一组，在阅读教材的基础上讨论、交流，设计题目，互相质疑、释疑，初步掌握欧共体和欧盟的相关知识点，提高学生口头表达问题的能力。（2）根据学生的回答，展示课件内容，加深印象。欧元 欧盟盟旗、总部、盟歌 欧盟成员国 欧盟人民生活的变化设计意图：欧共体和欧盟的建立和意义是本课的难点，如何才能化繁为简，化难为易，即全面分析又让学生轻松好学？合作学习无疑是最佳方式，学生通过分工协作，将任务细化，交流讨论，归纳上升到理性认识，从而较全面的认识“欧洲共同体”与“欧盟”的建立和意义。（3）对照课件指出2004年5月1日，10个中东欧国家入盟，欧盟成员国扩大到25个，2007年1月1日罗马尼亚和保加利亚入盟，成员国发展到27个。知识拓展：知道现在欧盟成员国的数量。二、日本的崛起1.课件出示5070年代主要资本主义国家经济年平均增长率（图7）图8图7师：西欧经济增长速度之快，令人惊奇，考考大家的眼力，找找发展速度最快的是哪个国家？生抢答：日本。2.二战后日本经济发展的基本概况（1）出示日本经济发展实际增长表（图8），指导学生看书，结合课件材料了解。生阅读课文第二目，结合材料总体感知。图9（2）引导学生分析材料中数据的变化，认识到不同阶段日本经济的发展变化（图9）。生在教师引导下，明确各个阶段日本经济发展的概况，速记史实。（3）课件展示二战后日本经济发展（图10） 师：二战后，日本的哪些行业发展较为突出？生看图回答：钢铁、汽车、船舶、电器。图10设计意图：通过阅读课文、看图片材料、教师的引导，让学生归纳出日本经济增长的特点，掌握运用图表、数据等说明相关历史现象的能力，轻松掌握重点。3.日本经济发展的原因各抒己见课件出示问题：有些西方学者把战后日本经济的发展称为20世纪的“奇迹”，你认为发生“奇迹”的原因是什么？生结合课文回答：美国的扶持；制定恰当的经济政策；引进最新的科学技术成就，发展教育和科学技术。揭示：正是日本大力引进先进科学技术，并与创新相结合，带来日本经济的腾飞。设计意图：自主阅读课文，直观把握日本经济发展的原因，形成虚心学习一切先进文化的态度。4.课件：小论坛西欧和日本战后经济迅速恢复发展的共同原因主要有哪些？二战后欧洲和日本经济发展的哪些经验值得中国借鉴？生分组讨论、比较、归纳，自由发言。指出：西欧和日本都善于引进国外先进科学技术，注重发展教育，培养人才，这是他们经济腾飞的关键，也是我们要坚持的基本国策科教兴国。设计意图：通过合作讨论，思考回答问题，培养学生分析、归纳、比较问题的能力；让学生深刻认识到科学技术是第一生产力，树立崇尚科学的意识，建立热爱科学、尊重科学的态度，并激发他们努力学习科学文化知识，振兴祖国的热情。5.师：中国从西欧和日本的经济发展中得到很多借鉴，现在我国的经济有了飞速发展，今年我国有一次展示自己国家实力的机会，谁知道？生：承办奥运会。设计意图：由学生感兴趣的奥运热点过渡，激发民族自豪感。20世纪60年代，日本也曾拥有一次这样的机会，多媒体展示东京奥运会会旗。6.师：但作为日本并不仅仅满足于展示自己的实力，它更要谋求成为当今世界的政治大国。图11课件展示：（1）新闻资料。 （2）漫画：小泉美梦（图11）。 想一想：日本为什么努力要成为联合国安理会常任理事国？生：想提高国际地位、争当世界霸主、政治野心膨胀教师联系近年日本在国际舞台上的相关事实补充说明。设计意图：看资料和漫画，增强学生学习历史的兴趣；思考回答问题，认识到日本想实现政治大国之梦的目标，继续提高其经济大国的地位，增强在国际事务中的作用；意识到日本的行为对亚洲邻国产生的消极影响，引发学生关注时事，激发爱国情感，帮助学生树立正确的世界观和价值观，师生共同升华。7.师：对今天的内容，大家还有什么疑问吗？生互相质疑、释疑，集体交流。图12设计意图：培养学生的质疑精神，提高教师驾驭课堂的能力。（三）知识整合出示课件，引导学生总结概括，形成结构。（图12）生根据课件内容，在老师引导下回忆所学知识，形成结构，加深印象。 设计意图：学生在教师的帮助下，理清本课主要内容和线索，通过概述，着重掌握本课宏观构架和重点知识。（四）巩固拓展1.自主闯关：让学生自主选题，集体动脑，完成练习，巩固知识。2.综合拓展问：了解日本三次巨变后，你有何感想？畅所欲言，激发努力学习科学文化知识，振兴祖国的热情。师：一个国家要持续发展，社会要不断进步，必须适应世界发展潮流，不断改革、创新，希望同学们努力学习，把我们的国家建设得更加美好、富强。设计意图：生根据自己的意愿自主选题，检查学习情况；谈感想，再次感悟历史，思想再次升华，达到历史学习的真正目的。评析：本课的教学设计是2010年山东省历史优质课评选一等奖的教学实录。案例设计中采用多媒体辅助手段，结合大量的图表等资料，突出了新的历史情境的创设，使学生在新的情境下培养了获取信息和处理信息的能力。在欧盟的学习中，学生自主探究，小组合作设计问题，完成了从提出问题到解决问题的学习过程，培养了学生的合作意识和问题意识。本案例还结合社会的热点，使学生了解到日本谋求政治大国地位的基础是其经济的发展，符合学生的认知规律。教学设计总体来看立足于课程标准，运用新课程的教学理念，关注学生的学习过程，培养了学生学习历史的兴趣和能力。