新课标人教版初中八级地理下册第八章’第一节《沟壑纵横的特殊地形区黄土高原》教学设计.doc

新课标人教版初中八年级地理下册 第八章第一节沟壑纵横的特殊地形区-黄土高原教学设计 第一节 “沟壑纵横的特殊地形区黄土高原”教学设计一、教材结构分析：黄土高原是本册教材中第一个要研究的跨省区域，它与前面省级区域的不同点在于：它的划分是以自然特征为依据的，这也是教材中重点分析的我国唯一一个地形区。教材首先给了黄土高原的位置图及景观图，让学生熟悉黄土高原的位置及其包括的省级区域和地表特殊的景观，接着很自然的引出黄土的由来，并以活动题的形式向学生展示示意图和证据，教材以严重的水土流失和脆弱的生态环境为标题，概括了黄土高原出现的一系列生态环境问题，在此基础上提出了改善生态环境的具体措施。教学目标：二、知识目标1.让学生了解黄土高原的地理位置，并对黄土高原的地理位置做出简要评价。2.了解黄土高原上黄土物质的形成原因。3.让学生理解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。4.让学生认识黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因，并认识相应的环境保护与资源开发的办法与经验。三、能力目标1.通过阅读地图说明黄土高原的位置。描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图绘图析图能力。2.通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果。进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。四、情感目标通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。从而培养学生正确的树立人地观和可持续发展观。五、教学重点 1.黄土高原水土流失严重的原因。2.黄土高原脆弱的生态环境及成因。教学难点黄土高原上黄土物质的形成原因。六、教学方法导学法、小组合作学习法、讲述法相结合。七、教具准备 1.有关课本插图和图片或多媒体教学软件。2.挂图或投影片黄土高原的位置，中国水土流失分布图。八、教学突破 1.通过讨论“风成说”的几个证据，使学生初步认识黄土的由来，再补充材料扩大学生知识面。2.通过观察小实验，学生得出植被与水土流失的关系，然后采用问题引导法，从地形、气候、土质、人类活动等方面来分析水土流失的原因。再由学生讨论课本69页活动2中的两个观点，画出生态环境恶性循环图，使学生树立正确的人地观念。采用一系列问题引导，分析水土流失带来的严重后果。3.引导学生结合前面对黄土高原生态环境恶化的分析，找出解决生态环境问题的措施。课时安排九、课时安排共二课时十、【活学巧记】、 黄土高原，跨省区及景观和地势特点与水土流失的主要原因；1. 陕甘宁，青晋豫内黄土梁塬峁，三种景观好。西北高、东南低，地势特点也不一。毁林毁草和毁木，开垦采矿与修路，土松植坏遇暴雨。自然灾害频繁有，滑坡塌陷泥石流，旱涝灾害是个愁，人多地少谷梁优。2. 歌谣助记黄土高原的生态建设：黄土高原灾害多，泥滑旱灾不用说。人多地少矛盾大，环境质量日益差。要想人民生活好，生态建设少不了。山腰缓坡修梯田，坡洼地里种牧草。挡土坝护坡脚，工程生物双结合。水土流失日益少，环境越来越美好。 第一课时教学过程导入新课同学们：我国有960万平方千米的陆地面积，幅员辽阔，各地的自然景观不同。下面我们看一段电视片段（播放黄土高原的电视片），然后欣赏歌曲<黄土高坡，想一想这是什么地形区，主要地貌有哪些？（黄土高原地貌有黄土塬、黄土峁、黄土梁）引出新课。板书：沟壑纵横的特殊地形区黄土高原讲授新课教师出示挂图或投影片黄土高原的位置。首先让学生在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置做出简要评价、然后教师可根据有关资料把黄土高原给学生简单介绍。板书：一、世界上最大的黄土堆积区承转过渡：黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。在这片广阔的区域内黄土的厚度一般超过100米。这么厚的黄土到底是从哪里来的？为什么别的地方没有？请同学看课本第57页活动2题，分组讨论，寻找答案。学生分析讨论后教师通过提问来了解情况，然后帮助学生归纳总结。关于黄土高原上那么多的黄土是从哪里来的呢？科学家曾经提出过很多假说：有“风成说”“水成说”“风水雨相说”（教师可给学生作简要介绍，详见备课资料）。其中，“风成说”得到广泛的支持，即认为黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。其证据是：1.“黄土的厚度均匀”说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的。2.“从西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自西北向东南。3.“黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地方的基岩的矿物种类极不相同，却与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分相同。”说明黄土不是本地产生，有可能的从中亚、蒙古一带而来。4.“黄土中有随地形起伏的多层古土壤”说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的。板书：黄土高原黄土物质的来源“风成说”承转过渡：同学们，我们从图片和课本插图8.2“黄土高原景观”中可知黄土塬、黄土峁、黄土梁是黄土高原地区典型的地貌，三种不同的类型同时也显示了黄土地区被流水侵蚀的不同程度。（教师可把三种地貌给显示简要介绍）为什么会这样呢？下面我们来学习：板书：二、严重的水土流失（一）黄土高原水土流失的原因（板书）首先让学生读图8.4 目前黄土高原水土流失的严重原因，进行分组讨论，然后教师在学生讨论的基础上，帮助他们进行归纳和总结。自然因素：主要有地形、降雨、土壤、（地面物质组成）、植被等。1地形。地面坡度越陡、地表经流流速越快，对地面物质的冲刷腐蚀力就越强。坡面越长，汇集地表径流量越多，冲刷力也越强。黄土丘陵区，地面坡度大部分在15摄氏度以上，有的达30摄氏度，坡长一般100米200米甚至更长。每年每公顷流失25吨100吨，甚至225吨以上2降雨。产生水土流失的降雨，一般是强度较大的暴雨，降雨轻度超过土壤入渗强度才会产生地表径流，造成对地表的冲刷侵浊。黄土高原地区降雨集中在7、8月份，多暴雨，因此加剧了水土流失。3地面物质组成。黄土高原几乎为黄土所覆盖，黄土多为风积物，土体疏松，多孔隙，垂直节理发育，干燥时较坚硬，能保持直立陡壁，遇水侵浊后崩解，抗浊力很低。4植被达到一定郁闭度的牧草植被有保护土壤不被侵浊的作用。郁闭度越高，保持水土的能力越强。 为了使学生对问题认识的更清，可让学生阅读8.6同等降雨量，不同植被下的水土流失，讨论水土流失与地表植被的关系。在阅读时教师要提醒学生注意以下三点；1、三个实验中植被状况差异；2、烧杯内水量多少；3、烧杯内沙土的情况。从而得出：植被覆盖越高，涵养水源的能力就越强，水土流失状况相对就不会特别严重。人为因素： 让学生阅读8.7的对话，分组讨论认识人类活动对黄土高原水土流失的影响，教师引导学生归纳总结。这段对话表面上看起来是矛盾的。因为男孩的意思是千沟万壑造成水土流失，而女孩却认为水土流失造成千沟万壑。实际上这两个孩子的话都有道理，只是所处的时间平面不同，女孩站在历史的角度上，而男孩则是针对目前状况来讲的，同时这也说明了黄土高原已经形成了生态环境的恶劣循环，这也同时说明了人类在这个循环当中始终起到了引发和加剧作用。具体有哪些让学生回答，教师帮助他们总结。1. 毁林、毁草、陡坡开荒，破坏了地面植被。2. 开矿、修路等基本建设，不注意水土保持破坏了地面植被和稳定的地形。同时，将大量废土弃石随意向河沟倾倒，造成了大量新的水土流失。承转过度：同学们，我国是水土流失比较严重的国家，至20世纪90年代末我国水土流失严重的分布，并根据图上信息，分析这些地区水土流失严重的自然原因。首先，引导学生名确我国水土流失严重地区除了黄土高原外，还包括哪些地区，请同学描述。第二，让学生从地形、地势着手，看一看这类地区分布在哪些地区内，又在第几级阶梯上。第三，让学生看等降水量线，观察水土流失严重地区其降水量分布情况。最后归纳：水土流失严重地区一般降水量较大，降水季节差异大，地形一般为山区，地表坡度较大。课后小结黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，黄土物质的来源有很多假说，其中风成说得到广泛支持。因黄土多为风积物，遇水侵润后易崩解、抵抗力很低，加上地形、降雨、植被等自然因素和人为因素的影响，使黄土高原成为世界上水土流失最严重的地形之一。黄土高原水土流失如此严重，会带来什么后果呢？我们下节课再学习。 第二课时【导入新课】黄土高原、地表破碎、水土流失严重，会给当地人民生产和生活带来什么后果呢？板书；-.水土流失造成的严重后果【讲授新课】1. 教师提出下列问题让同学讨论回答：1. 水土流失带走了什么？是表层土还是深层土？两种土哪个含营养物质更多？这样对农业生产造成怎样的影响？【水土流失带走的是表层土，表层土含营养物质更多，这样会使土壤肥力下降，粮食减产】2. 让学生结合图8.3黄土高原上的聚落和耕地回答，很多农田和村庄都分布在高原面上和缓坡上，水土流失严重了，这里会出现怎样的情形？【如果水土流失继续发展，最终会导致耕地没有了，村庄也不知道该搬到哪里了】3.4. 让学生结合上学期所学内容，认识水带着泥沙流向何处？它给黄河带来了什么问题？【水带着泥沙流向黄河，黄河流入下游，泥沙沉积形成地上河。给黄河下游的人民带来了什么安全隐患】经过一系列问题，让学生对水土流失问题的恶果有充分的认识，教师在此基础上作简要总结。水土流失带走了地表肥沃的土壤，使农作物产量下降；使沟谷增多、扩大、加深，从而导致耕地面积减少；对当地的社会、经济发展造成很大的影响，还向黄河下游输送大量泥沙，给河道整治和防洪造成巨大困难。承转过渡：地形和气候条件确实是造成水土流失严重的一个主要因素，其实，这两个因素还会产生其他不利影响，下面我们一起分析，请同学们做72页活动1.首先，让学生阅读图8.11延安年内各月气温和降水量统计图， 估算延安多年平均降水量，描述延安的气候特点。【延安降水量大约在600毫米左右，延安属于温带大陆性季风气候，冬季寒冷干燥，夏季高温多雨】第二，让学生结合延安年内各月气温和降水量统计图和延安1991-1997年年降水量变化图，讨论延安降水的季节变化和年际变化，以及可能发生旱、涝灾害的季节。【延安降水的季节变化和年际变化大，旱季多发生在春季，涝灾多发生在夏季】第三，让学生读延安1951-1991年旱涝灾害发生频率统计图，说出延安旱、涝灾害发生的频率。【旱年为59.5%，涝年为23.9%】通过活动让学生分析黄土高原会产生旱、涝灾害，接着教师提问；黄土高原那么疏松的土壤，在暴风雨的作用下，会有什么后果？【会发生泥石流、滑坡、塌陷等灾害】教师通过引导使学生意识到黄土高原各自然地理要素之间的相互作用和相互影响，得出黄土高原脆弱的生态环境。1. 脆弱的生态环境【过度】地形和气候条件是造成水土流失的主要原因，这两个因素还会产生其它的不利影响，我们一起来分析一下：【投影展示】延安市年内各月气温和降水量分布图和1991年-1997年年降水量变化图【略】讨论以下问题：1. 估计延安市平均降水量。2. 描述延安市的气候特点。3. 延安市降水量的季节变化情况是；年际变化情况是。4. 月可能发生旱灾；月可能发生涝灾。5.6.7. .黄土高原疏松的土壤，在暴雨作用下会有什么结果？【小结】黄土高原地形破碎，气候干旱，不仅水土流失严重，而且有暴雨时还会发生洪涝灾害，引发泥石流、滑坡、塌陷等多种自然灾害，农田、住房常受到破坏。除了黄土高原外，我国还有许多地区属于生态环境脆弱区，阅读石岩山区脆弱的生态环境，【明确】目前的现状及存在的问题。【过度】黄土高原的生态环境原本是脆弱的，但在经受了人类活动的破坏后，脆弱的生态环境就更难恢复。【投影展示】黄土高原人地关系恶化循环示意图【强调】人类活动对黄土高原地区生态环境的破坏作用二、生态环境【过度】生活在黄土高原的人们已经认识到要想使社会、经济得到可持续发展，必须加强生态建设，改善环境。【讨论】如何搞好黄土高原地区的生态建设，你能提出哪些合理的建设？【小结】1. 加强计划生育计策的力度，严格控制人口增长；2. 陡坡地区退耕还林还草，过度放牧的地方减少放牧的牲畜数量；3. 修挡土坝、建梯田；4. 植树种草【活动】画出人地关系良性循环示意图【作业】课后就下面的辩题展开讨论；1. 黄土高原是否应该全部退耕？2. 退耕的土地是否应该全部种树？【课堂小结】本节课我们重点学习了黄土高原脆弱的生态环境和黄土高原生态建设两部分内容。黄土高原的生态环境脆弱，不仅是因为水土流失严重、自然灾害频繁，而且因为其生态环境被破坏之后不易恢复，因为必须进行生态建设，在生态建设中要因地制宜，做到工程措施和生物措施相结合。以实现黄土高原的可持续发展。十一、教学探讨与反思学生通过前面区域地理的学习，对研究区域的方法、思路有一定的认识，因此本节主要采用问题引导法，引导学生利用地图、图片和材料进行分析，说明自然要素之间的相互和相互影响，进一步训练学生读图分析和归纳整理能力。通过对生态环境的认识，培养学生正确的人地观念。十二、【板书】 一. 世界上最大的黄土堆积区。二. 严重的水土流失。1. 地表缺乏植被的保护。2. 黄土结构疏松，组成物质易溶于水。3. 黄土高原降水集中在78月份，多暴雨。4. 人类活动使地表疏松。十三、课堂达标与检测 1、 见探究7477页。 2、见探究7982页。 十四、活动与探究。 让学生调查自己的家乡在农业生产发展中存在的那些生态问题。并根据所学的地理知识提出建设措施。