新人教版初中语文八级上册《你一定会听见的》教学设计.doc

区初中第五届城乡互动教学研讨会新人教版初中语文八年级上册你一定会听见的教学设计 【教学目标】、朗读课文，了解文章的内容，品味文章活泼优美的语言。、仿写课文，初步学会如何把声音写得生动。、学会聆听，培养学生的想象能力和对生活的感悟能力。【重难点分析】重点：品味语言，初步学会如何把声音写得生动。难点：学会用心倾听，感受生活的美好，并能把自己听到的与感受到的声音用语言表达出来。【教学过程】一、听声篇1、课间序曲，创设情境。 课间播放班德瑞的乐曲，大屏幕显示充满生机的春天原野，以放松学生的心情，把学生带入美好的意境。2、课前导入，游戏激趣。耳朵给了我们声音，声音将我们带入了一个丰富奇妙的世界。为了能更好的感受声音的美好，老师想邀请大家做一个游戏，看看同学们的听力如何。第一关：哪位同学能在第一时间准确的说出听到的声音。（大屏幕显示“仔细听，试试看，你能听到多少种声音？”，然后依次播放电话铃声、婴儿哭声、风声、门铃声、雨声、猫叫声） 注：之所以挑选这六种声音，是因为它们源自动物、自然现象和人类三种不同的对象。这从风格上而言，是与课文的优美生动的语言相吻合的。第二关：这样的声音，你听到过吗？（课件播放玫瑰花开、春笋破土、枯叶坠地、小雨滴落）游戏结束，引出课题。设计理念：由聆听有声乐曲、有声声音到无声的花开等声音，与课文描写的“无声声音”和“有声声音”内容密切联系。既激发了学生的兴趣，又唤起了学生的求知欲，让学生初步感受用心去聆听声音，把学生带入课堂学习的情境中，便于调动学生用自己的生活体验去理解文章的内容。二、悟声篇1、默读课文，整体感知。请同学们迅速默读课文，在文中圈画出你喜欢的语句及让你有所感悟的句子。（大屏幕出示“你听到了什么？你收获了什么？”同时播放寂静山林） 注：此处播放背景音乐是为了给学生的默读提供一个相应的情景和轻松的环境，让他们能更好的融入其中。2、 合作探究，感悟主旨。（1）你在文中听到了哪些声音？明确：蒲公英熟透的声音、蚂蚁跑步的声音、雪花飘落的声音、风声、动物的声音、水声、日常生活中的声音。（2）你认为作者为什么能听到许多常人听不见的声音？明确：因为她善于运用自己的耳朵，用心去聆听这个世界的声音。（3）既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢？ 引导学生阅读课文的第自然段。明确：并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中，应该学会选择和思考，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实了我们的生活，也让我们得到很多乐趣。（4）作者认为什么样的人听不到美妙的声音？引导学生阅读课文的第自然段。明确：“木头人” “充耳不闻”“视而不见“的人，当大家说“好”的时候，他盲目鼓掌，大家批评时，他跟着摇头。他失去了独立思考的能力和接收“世界声音”的能力。注：以上几个问题，学生在充分感知文本的基础上应该可以有清晰正确的答案，所以可采用集体回答或找1-2名同学回答的方式，教师做补充或引导。设计理念：用圈点批注的方法来整体感知文章，让学生学会提取和筛选信息。通过合作探究来体悟主旨，为后面品读课文打下坚实的基础。三、品声篇1、研读赏析，深入品味。（课件出示相关问题）（1）自主学习，个性阅读：请你把最喜欢的声音有感情的读出来，并体会作者是怎样把这些有趣的声音描绘出来的。（背景音乐：绿袖子）注：因为课文的前几段文字优美、亲切，且适宜于舒缓的语气朗读，故选择了同样节奏舒缓、意境优美的绿袖子作为背景音乐，可使朗读和音乐很好地融合，创造出美好的意境（2）分组交流，合作品读：鼓励品味同一种声音的同学站起来交流自己品读的收获，相互点评补充，分享合作学习的快乐，使品味感悟更深入。引导学生对词、句、情感等多方面的品味：抓住声音的特征，运用一定的拟声词。巧妙利用各种修辞：比喻、拟人、设问、排比生动形象。各种感官巧妙应用：视觉、听觉、触觉，全方位，多角度。发挥想像，创设美好的意境。2、形象感知，概括归纳。（1）听读课文，强化感知：在学生自主发言的基础上，听读部分课文，引导其进一步揣摩原文。（课件播放配乐课文范读，大屏幕出示与课文内容相符的画面）（2）师生合作，归纳方法：（大屏幕显示：如何才能把声音写得生动？）教师引导学生在研读赏析，强化感知的基础上，概括归纳作者生动写声的方法。明确：抓住声音特征，运用贴切词语。调动各种感官，多角度描写。展开联想想象，融入真情实感。巧用各种修辞，具体生动形象。注：此处将如何将声音写生动的要点，一一罗列在屏幕上，使学生一目了然，为下面的仿写部分的环节打下了一定的基础。设计理念：新课程标准指出：阅读时学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，我让学生选择自己喜欢的声音个性化品读，使他们在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，并有所感悟和思考，培养他们自主、合作、探究的学习精神。同时，采用“以读为本，品读结合”的方式，让学生在朗读的基础上品味语言，进入作者所描绘的意境中。四、写声篇1、学习方法，仿写述声。（大屏幕出示要求：发挥你的想象，运用我们刚刚学到的写声技巧，用文字把声音的感受表达出来.）（1）视频素材，辅助选材。（课件播放云海翻涌、瀑布飞溅、鸵鸟奔跑、小鸡破壳、申奥成功五个视频素材）（2）方法提示，提纲契领。（写作过程中，大屏幕出示生动写声的四个要点。）（3）背景音乐，营造氛围。（播放背景音乐美好瞬间，为学生提供一个充满闲适惬意自然气息的氛围。）设计理念：明确素材范围，帮助学生快速定位；显示归纳的方法，辅助学生学以致用；播放背景音乐，激发学生的想象能力。2、朗读习作，师生共评。 请个别学生朗读自己的习作，其他学生根据前面总结的4个写声要点进行点评，教师做一定的补充和引导了。设计理念：成果展示，调动学习积极性，强化书面表达能力；学生点评，训练想象能力、口头表达能力。3、课外作业，拓展延伸。 布置课外作业。（大屏幕出示要求：修改课上习作，将心爱之声描述得更加出色。按照“写声技巧”，对自己的习作进行细致点评。）设计理念：完成课堂知识向课外的拓展延伸，进一步强化训练各种语文基本能力。五、结声篇（大屏幕出示结束语，播放森林狂想曲）、全班朗读：“你开始微笑，轻轻地笑，大声地笑，这时候，你一定会听见的，这个世界，也跟着你欢笑。”“你开始倾听，用心倾听，微笑着倾听，你一定会听见的，这个世界，将回馈与你最美妙的声音！”2、板书结束：教师板书，勾画心形图案，以“用心倾听，感受生命”八字板书结束。设计理念：结束语紧扣主旨，基于文本，强化中心，蕴涵希望，给人启迪。注：在这个课件中的很多音乐都选自班德瑞的寂静山林专辑，因为这些音乐节奏舒缓亲切，更重要的是，音乐中夹杂着不少的大自然中的声音，如鸟鸣声、流水声、蝉鸣声，风格与内容与课文的风格内容相一致，而且容易触发学生的想象力。至于画面，课件中所有的画面都以绿色为主色调，且大都是以大自然中的景物为对象，这也主要是从课文的内容出发的。你一定会听见的教学体会你一定会听见的是八年级上册一篇语言优美、语气亲切的散文，通过描写生活中细微的声音，品味声音中传递出的情味。告诉人们只要用心听，并且在听的成长过程中学会选择、学会思考、学会感受，就一定能听见这个奇妙无穷的有声世界。依据文章的特点及学生心智发展、情感态度的特征，我将课文的教学目标确定为：、朗读课文，了解文章的内容，品味文章活泼优美的语言。、仿写课文，初步学会如何把声音写得生动。、学会聆听，培养学生的想象能力和对生活的感悟能力。围绕目标，在课堂教学中，我设计了五大板块，即听声篇、悟声篇、品声篇、写声篇、结声篇，来开展教学活动。以下是我在教学实践中得到的些许体会：一、导入环节，我设计了一个听声游戏，让学生由聆听有声声音到无声的花开等声音。这样既激发了学生的兴趣，又唤起了学生的求知欲，使学生初步感受用心去聆听声音，把学生带入课堂学习的情境中，便于调动学生用自己的生活体验去理解文章的内容。二、 在整体感悟环节中，学生通过默读初步感知文意，感受语言的形象生动。我通过预设几个问题“听什么为什么听如何听”，以一个最简单自然的思考逻辑，顺利地帮助学生理清了文章的思路。三、研读赏析，品味语言是我授课的重点之一，也是学生与文本深入对话的过程。所以，在“品声篇”里，我充分珍视学生独特的阅读感受、体验和理解。我让学生选择自己喜欢的声音进行个性化品读，使他们在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，并有所感悟和思考，进一步培养了他们自主、合作、探究的学习精神。同时，采用“以读为本，品读结合”的方式，让学生在朗读的基础上品味语言，进入作者所描绘的意境中。也正因为有了深入细致的自主性品读，学生才能水到渠成的归纳出作者生动写声的技巧，为文本学习难点的突破奠定了坚实的基础。 四、运用学到的写声技巧，用文字把声音的感受表达出来.，这既是本课教学的重点也是难点。由于描写声音，尤其是感受生活中被忽略的声音难度较大，所以，在学生进行自主创作时，为了让每个学生都有所得，我一方面鼓励学生充分激发想象力，选择生活中自己最爱的声音进行仿写，另一方面又选择了五个视频素材，以帮助那些平日疏于倾听的学生快速定位。五、朗读习作，师生共评环节的设置，既是教学重点的强化，又是学生所学知识的拓展延伸。请学生朗读自己的习作，不但调动了其学习的积极性，还强化了其书面表达的能力。其他学生根据前面总结的4个写声要点进行点评，实际上在锻炼其听说能力的同时，也提升了他们运用知识的能力。45分钟就这样平平淡淡地结束了。上完这节课，我心中没有太多的激动，但学生静静地听，静静地看，静静地想，静静地写的那种专注的神情却在我的脑海里不断地重现，挥之不去。我不敢说这是一节精彩的语文课，但我相信，这是一节真真实实、实实在在的语文课。学生学会了品味语言，学会了用心倾听，学会了表达自己的感受，这就达到了教学预设的目标。 结合备课，我悟出了，平淡的课堂更需要精心的设计，才不至于教学内容空洞，课堂沉闷乏味。平淡的课堂需要一条贯穿始终的引导学生的主线，教师在课堂上才能从容不迫地充当引导者，真个教学过程才能非常流畅地完成，最终取得水到渠成的效果。这条主线的设计还要注重启发学生的思维，激活学生的感受。这样，课堂平淡的背后有了学生思维火花的喷发，内心热情的燃烧，平淡的课堂才不至于枯燥。在你一定会听见的教学设计中，我用“听声悟声品声写声结声”这条主线，把五个教学步骤紧密地连缀起来，在这条主线的牵引下，课堂教学的效果还是比较理想的。 “平平淡淡也是真”，是我反思你一定会听见的后得到的最真切的感受。