新人教版初中生物七级上册《绿色植物与生物圈中的碳氧平衡》精品教案.doc

市级研究课教案第五章 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡教学目标（一）知识与能力 1、归纳光合作用的概念，举例说明光合作用在农业生产上的作用。 2、认识绿色植物在维持碳氧平衡方面的作用。（二）过程与方法 运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。（三）情感、态度与价值观 培养不断探究新知识的精神及同学间的合作精神，增强环保意识。教学重点和难点1、  进一步认识光合作用。 2、  绿色植物在碳-氧平衡方面的重要作用。3、 设计二氧化碳是否是光合作用的原料的实验。教学过程（一）光合作用还产生氧气教师播放实验视频，学生观察现象。放在水中的金鱼藻，在光下发生了什么现象？引导学生如何验证产生的气体是氧气基础上，学生观察带火星的木条伸入试管口，观察有何现象发生？并思考为什么会出现这种现象？（提示：氧气可以助燃）得出结论：光合作用产生氧气。（二）光合作用利用二氧化碳作为原料1、阅读教材P128，普利斯特利的著名实验。并完成练习：综合以上三个实验，得出什么结论？（ ）A、蜡烛燃烧产生了二氧化碳 B、小白鼠呼吸排出了二氧化碳C、植物能更新蜡烛燃烧或动物呼吸而变污浊的空气 D、植物生活消耗氧气2、【分组合作】探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？1）实验的变量是什么？ 2）除这个变量外，其他条件应怎样？3）如何设计对照实验？（提示：氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳）教师出示材料用具进行提示，各小组设计装置和实验过程。学生交流。（三）生物圈中的碳-氧平衡教师出示资料，引导学生结合所学知识分析植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，维持生物圈中的碳氧平衡。加深学生绿色植物光合作用意义的理解，提高学生的环保意识。整理光合作用的原料、产物、条件、场所、意义，学生总结光合作用的反应式、概念。进一步认识光合作用。（四）光合作用在农业生产上的应用教师利用课件逐一展示三种不同种植密度的农作物产量。学生分析植株产量与种植密度之间的关系，并思考它们这种差异与光合作用的内在联系。学生思考后得出结论：合理密植会使叶面充分接受光照。（五）课堂小结 让学生对本节课的重要内容再做一个简单的回顾。（六）练习1植物光合作用的实质是（ ）A合成有机物，释放能量B合成有机物，贮存能量C分解有机物，贮存能量D分解有机物，释放能量2要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气，可以采取的措施是（ ）A多盖高楼，居住在高层 B扩大居住面积 C美化环境 D多植草坪多种树3、大棚的萝卜喜获丰收，最大的一个重5千克，长成此萝卜的主要原料是（ ）A、水和氧气 B、二氧化碳和水 C、水和无机盐 D、二氧化碳和无机盐4、维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定的主要原因是（ ）A、光合作用 B、呼吸作用 C、大气自身调节 D、各物质间的相互转化5、合理密植的原理是（ ）A、让植物透风 B、让植物吸收足够的水 C、让植物接受充分的阳光照射 D、让植物吸收更多的营养6、下列哪一项不是光合作用的意义（ ）A、为动植物和人提供食物来源 B、为动植物和人提供能量来源C、为动植物和人提供呼吸需要的氧气来源 D、为动植物和人提供呼吸需要的二氧化碳来源