新人教版初中八级生物下册第二章《用药和急救》精品教案.doc

新人教版初中八年级生物下册第二章用药和急救精品教案教学目标知识与技能：了解安全用药的概念，以及处方药和非处方药；使学生知道用药的注意事项、旅行小药箱的配备及掌握遇到意外和伤害时的紧急救治措施。过程与方法： 培养学生观察生活、联系实际、理解和逻辑思维的能力情感、态度和价值观：培养学生严谨的科学态度和对医学的探索精神；通过“设计药箱”的学习来培养学生的安全意识和自我保护意识；通过急救的学习培养学生团结互助、救人为乐的良好品德。 教学重点1、安全用药 2、掌握几种常用的急救措施。教学难点急救措施：人工呼吸和胸外心脏挤压、出血与止血。教学过程教师活动学生活动 教学改进导入复习提问：1、上一节课我们学习了有关传染病的知识，怎样预防传染病啊？2、得了病怎么办啊？3、你得过那些病？吃过那些药？这些药都有那些作用？4、看来大家知道的医药知识还不少嘛，那么如果不小心摔伤了，怎么办？5、是的，可是在送往医院之前我们能做些什么呢？今天我们就来学习第二章用药和急救。学了今天的内容，你在用药和遇到意外伤害时就会有办法了。一起回答（控制传染源、切断传播途径、保护易感者）讨论回答：吃药。积极讨论回答：感冒、扁桃体发炎、腹泻、发热、气管炎等等。吃过感冒胶囊、利君沙、健胃消食片、阿莫西林等这些药有的能杀菌、止疼、等消炎一起回答：送医院。学生产生兴趣，进入学习情景。 目标展示安全用药                      急救        “120”紧急呼救 人工呼吸  胸外心脏挤压              出血和止血     课堂小结    板书设计         参看三维目标（利用投影片）让学生一起读目标教师提出问题：1、同学们：俗话说“是药三分毒”、你们怎么理解这句话的意思？2、既然“是药三分毒”，那么我们生病的时候为什么还吃药？3药可以帮我们防治疾病，但它又有毒性，这可怎么办呢？4、是的，任何事物都具有两面性，药也如此，只要我们充分合理地用药，就会将它的副作用减少到最少，从而更好的为我们的健康服务。那么什么是安全用药呢？请同学们看书P81-P83自主完成同步学习的P78自主探究（5分钟）教师巡视了解学生的自主探究情况。教师让三名中等学生回答自主探究一的三个问题。5、很好，原来同学们对药物的了解这么多啊，看来大家平时都很注意观察生活。下面同学们以小组为单位坐好，我给每个小组发一盒牛黄解毒片和一盒速效感冒片请同学们分析同步学习P78的合作交流（5分钟）。过度：同学们对安全用药有了深刻的了解，希望大家在以后的生活中能够牢记安全用药的小知识，保护好你们的健康。可是在我们的生活中难免遇到一些危机情况或意外伤害，例如当你夏天游泳时，发现有人溺水；当你骑自行车时不小心摔伤；削铅笔时不小心划破手指；等等，你应该怎么办呢？先不评价学生的回答，让学生看书P84-86,独立完成同步探究P79-P80的自主探究。（5分钟）教师提出讨论问题：1、 拨打“120”要注意讲清楚什么？ 2、 你们知道哪些急救措施？你们会操作吗？3、最常用的人工呼吸是什么？4、谁能简单说一下口对口吹气法的具体操作方法？ 教师出示口对口吹气法示意图让学生口述操作方法教师提问注意事项：（1）第一步操作目的是什么？（2）第三步捏住病人的鼻子目的是什么？（3）每分钟内吹气次数是多少？为什么？ （教师适时引导：正常人的呼吸频率是多少？）（4）人工呼吸要有耐性，反复进行，为什么？过度：如果病人停止呼吸的同时心跳也停止，我们只进行人工呼吸能否挽救生命啊？那我还应当怎么做啊？教师出示问题：1、如何进行胸外心脏挤压啊？2、为什么挤压时站在病人的左侧？为什么要双手叠放在一起挤压啊？ （在学生讨论时，教师引导学生思考人体心脏的位置，从而温故知新）过度：对于突然停止呼吸的人我们可以进行人工呼吸，心脏停止跳动的人我们也知道用胸外心脏挤压法，如果是出血，大家知道怎么做吗？想一想，你们知道有哪些出血？ 怎么区分这三种出血？这三种血管出血分别怎么止血？讨论题：大静脉或动脉出血止血的部位一样吗？为什么？（对于第二问教师引导学生思考静脉、动脉的血流方向）教师引导学生总结：这节课我们主要学习了如何安全用药，以及安全用药的一些注意事项。还学习了一些面对意外伤害时的紧急救助措施。这对我们以后的生活会有很大的帮助，所以希望每个同学都能掌握这些知识，学会这些急救技能，以便今后我们更好地保护自己，保护家人，帮助身边的每个人。第二章用药和急救一、安全用药1、定义2、药物分类：处方药和非处方药 3、安全用药的注意事项二、急救1、“120”紧急呼救2、人工呼吸和胸外心脏挤压3、出血和止血（1）内出血（2）外出血： 毛细血管或小静脉出血一般的包扎即可 大静脉或动脉出血先压迫止血，在到医院进行处理学生认知目标学生讨论回答：这句话的意思是说药都具有一定的毒性或副作用。 学生回答：因为药可以治病。 回答：药虽然有毒性，但是只要我们应用合理，就能够防止疾病。 学生带着问题看书并做同步学习的自主探究部分 三名学生回答，其他同学补充。  学生先以小组为单位讨论完成合作交流。疑难问题可以组与组进行交流，通过合作交流学生基本了解处方药和非处方药、中药和西药的区分；安全用药的基本常识；药物保存的基本方法以及药物说明书的重要性。学生享受教师的鼓励，对学习产生兴趣。学生思考讨论问题：（1）拨打“120”（2）就近医院包扎（3）先用手按住出血部位，再找布包扎学生看书，完成自主探究学生分析教材图VIII12资料回答：姓名、地点、病情学生讨论回答：人工呼吸、胸外心脏挤压、简单包扎伤口等。生齐答：口对口吹气法学生思考讨论：学生分析示意图叙述具体操作方法。学生思考讨论回答：为了使病人的呼吸道成直线性贯通。学生思考回答：防止空气从鼻腔出去。学生积极回答：1520次学生思考讨论回答：和正常人的呼吸频率保持一样学生讨论回答：救死扶伤学生回答：不能学生思考回答：同时进行胸外心脏挤压。学生讨论积极发言。1、一生口述操作过程2、站在左侧是因为心脏位于左侧；双手叠放有弹性。学生积极讨论，阐述自己的观点：首先拨打“120”，然后可以进行指压止血法或者止血带止血法。学生思考回答：毛细血管出血、静脉出血、动脉出血。学生思考讨论回答：可以根据血色、血量、出血方式。学生讨论回答。毛细血管：静脉：动脉：学生质疑、思考、讨论不一样，远心端、近心端学生讨论问题，得出结论达标测评达标测试题一、单选题1、安全用药事关人体健康，下列关于安全用药的叙述中，正确的是（ ）A、越贵的药物，疗效越好 B、服用的药物剂量越多，疗效越好C、药物一般都有一定的副作用 D、处方药在药店可以随意购买2、小刘经常头疼，长期服用阿司匹林，但病情未见好转，他应该（ ）A、继续服用 B、停一段时间再服用C、改服速效感冒胶囊 D、经医生诊断和指导后，再服用3、遇到触电患者，下列采取的急救方法中，那一项不可取（ ）A、打“120”等急救电话 B、人工呼吸C、必要的情况下进行胸外心脏挤压 D、给病人灌水喝4、当遇到溺水等意外事故心跳停止的患者时，需要进行“人工胸外心脏挤压”。下列做法中错误的是（ ）A、救护者站在患者的左侧B、救护者双手叠放在一起，有节凑、带有冲击力地用力向下按C、应按压病人的胸骨下端，使其下陷34厘米，然后放松D每做一次人工呼吸，就做一次胸外心脏挤压，反复进行5、下肢受伤，血液呈暗红色，从伤口较缓慢地流出，应采取下列哪种方法止血（ ）A、从伤口的近心端处用止血带止血 B、在伤口处消毒，用消毒纱布包扎C、在伤口的远心端处压住 D、在伤口贴上创可贴胶布二、非选择题下面是“板蓝根颗粒说明书”的部分内容，请仔细阅读并回答下列问题：板蓝根颗粒说明书 OTC【成 分】 板蓝根 辅料为蔗糖，糊精【功能与主治】 清热解毒。用于病毒性感冒，咽喉肿痛【用法与用量】 口服一次0.51袋，一日三至四次【贮 藏】 密封干燥【生产日期】 2009年8月 【有效期】 2年(1) 该药是处方药还是非处方药？你判断的理由是什么？（2）小红听人说，“中药无副作用”，为了预防感冒，她每天都喝该药。这种做法是否合理？请说出你的理由。（3）如果在2009年8月购买此药，但还没有把药服完病就好了，下次再患该病时，可以接着服用吗？ （4）小兰不小心擦破了皮肤，回答后立即泡了一包板蓝根颗粒喝了下去，她的做法是否有效？为什么？（5）2006年，我国除了西藏外的30个省、自治区、直辖市均有“手足口病”，许多人开始用板蓝根来预防，你认为科学吗？为什么？第二章用药和急救参考答案一、 选择题1、 C2、D3、D4、D5、C二、非选择题（1）非处方药。因为“板蓝根颗粒说明书”中有“OTC”字样，这是非处方药的标记。（2）不合理。因为是药三分毒，每种都会有一定的副作用，不能乱吃（3）如果贮藏合理，再次服用时间在2011年8月以前就可以服用，若（4）不可以，她没有看清说明书上的“功能与主治”，不是“对症下药”。(5)这种做法是正确的，因为手足口病是由肠道病毒（EVTI）引起的一种传染病，板蓝根具有抗病毒作用所以服用板蓝根有效。当堂巩固指导学生回扣教材，发现问题，解决问题。学生可以自己看书，也可以小组讨论，巩固所学知识。有能力的同学可以完成同步探究P81的拓展性学习和P82的创新与实践。教师根据学生反馈情况进行补偿。教后反思本章的内容比较简单，而且与学生的实际生活联系密切，所以在导课、引课、提问和举例时多注意了与生活相联系，让学生从实际的经历中找问题的答案。在讲解急救措施时，注意了启发学生的联想和分析能力，使学生充分地理解针对不同症状的急救的实施过程与方法。本节课主要以学生为主体，让学生多思考、多分析、多观察，教师多引导，使学生在一种轻松活跃的氛围中学习了生活知识。