新人教版初中历史七级下册第15课《明朝君权的加强》说课稿.doc

新人教版初中历史七年级下册第15课明朝君权的加强说课稿一、教材分析明朝君权的加强是七年级下册第15课的内容。明清时期是我国封建社会逐步走向衰落的时期，而明朝君权的加强是明衰落在政治上的表现，这一课在明清史中占有极其重要的地位。（一）教学目标1、 知识与能力：（1）通过创设情境，引导学生探究、识记明朝的建立；归纳明太祖加强君权的措施；认识靖难之役和迁都北京。（2）培养学生用联系的观点进行综合分析、对比史实的能力；能初步运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点客观评价历史事件的能力。2、过程与方法 （1）故事引导增加知识的趣味性，重点由学生讨论、研究、分析、归纳。同时进行纵向对比、联系。（2）教学中采用多媒体辅助教学。  （3）读书指导，分组讨论，合作探究 3、情感态度与价值观（1）认识明朝是君主专制达到顶峰的一个时期，表明封建制度渐趋衰落。（2）认识八股取士，是从思想文化上加强专制统治。它禁锢了人们的思想，阻滞了科学文化的发展。（3）认识明朝实行特务统治，是加强君主专制的手段。（二） 教学重点和难点重点： 明太祖加强君权的措施。 难点：本课的难点是八股取士。这是明代科举考试的重大变化，是君权加强在思想文化方面的体现。二、学情分析初一学生年龄较小，生理心理处于青春期的初期，还没有完全摆脱儿童时期的活泼好动、好奇心强这些特点。另外，他们的理性思维还未完全具备，学习和理解一些事物应从直观形象入手，这样他们才能更易于理解和掌握一些专业性较强的内容。应力求做到深入浅出，或从他们已有知识积累或生活实际入手，使他们能够有话可说，有事可做，充分调动自身的积极性 1 三、教法学法通过故事激发学生的学习兴趣，多媒体辅助教学。同时鉴于明朝时期是中国古代史的尾声阶段因此本课的学习进行前后联系、对比、总结。学生进行分组讨论、合作探究等来完成本课的学习。四、教学过程（一）导入屏幕出示图片：电视剧怪侠一枝梅剧照师：怪侠一枝梅以离歌笑为首，那么离歌笑在成为一枝梅之前是做什么工作的？生：锦衣卫。师：那么大家知道锦衣卫设立于何时？其具体职责又有哪些？带着这些问题，我们一起来学习第15课明朝君权的加强。（二）落实课标1、理解课标师：多媒体展示课标要求。生：阅读课标，明确学习任务。2、预习梳理生：自主完成同步“探究过程”。师：巡视、指导。生：以小组为单位核对“探究过程”的答案。师生：解决疑难。3、疑难点拨（1）在我国历史上，像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有谁？生：汉高祖刘邦；东汉光武帝刘秀（部分生可能对刘秀认识不深，一带而过即可）。师：多媒体展示两位皇帝的画像。师：面对一个新生的政权，疆域又如此辽阔，明太祖是怎样进行有效统治的？（2）明太祖加强君权的措施改革行政机构师：多媒体展示材料：据史料记载，从明太祖洪武十七年九月十四日到二十一日的八天内，内外诸司送到皇宫的奏章共1160件。这些奏章有讲一件事的，也有讲两三件事的，共计有3291件事，皇帝平均一天要处理411件事。请问：大量奏章送达皇宫，是因朱元璋对“内外诸司”（中央、地方行政部门）作了哪些改革？生：阅读材料，结合教材回答问题。地方：废除行中书省，设立三司；中央：废除丞相，设立六部。师：多媒体展示明太祖通过采取措施，加强了君主集权。历代封建王朝的统治者都曾致力于加强君主权利，大家比较熟悉的有谁？生：秦始皇、汉武帝；师：结合下表，比较秦始皇和明太祖为加强君权在中央和地方采取的措施。事项 秦始皇 明太祖中央设丞相、太尉、御史大夫 废丞相、设六部；地方 推行郡县制 撤销行中书省，设三司生：讨论作答。设立特务机构锦衣卫师：秦始皇设立御史大夫的主要职责是什么？生：监察。师：那么明太祖时，负责监察的是什么机构？生：锦衣卫。师：多媒体展示：明朝特产锦衣卫。现在，谁能回答课前的两个小问题？（锦衣卫设立于何时？具体职责是什么？）生：锦衣卫设立于明朝明太祖时，具体职责是：负责监视和侦查臣民。八股取士师：锦衣卫只能从言行上帮助明太祖控制臣民，而为了加强对人民的思想控制，明太祖改革了科举制度。大家先回忆两个小问题：科举制始创于何时？唐朝是如何完善的？生：思考回忆。师：大家先把答案说给你的同位听一听。生：全员参与。师：抽查1-2个学生。师：屏幕展示问题：请思考一下，如果你生活在明朝，怎样才有可能得到考官的青睐，有机会中状元？生：阅读教材，思考并回答。通读并研究四书五经；研究八股文；考试时根据指定观点答题，不发表自己的见解。师：明朝的这种科举考试的办法被称为八股取士。我们现在也经常参加考试，想一想，你应该怎样做才能取得好成绩？跟大家分享一下你觉得比较有效的学习方法。生：畅所欲言、各抒己见。师：我们再回到八股取士，认识以为特别的明朝的读书人。屏幕展示：范进中举（节选）范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？”生：阅读，了解故事梗概。师：引导学生结合材料，思考：八股取士有何危害？屏幕展示：明代著名学者顾炎武曾抨击过八股文：八股文之害等于焚书，而败坏人材有甚于咸阳之郊爱因斯坦说：“一个没有个人独创性和个人意愿的规矩的统一的个人所组成的社会，将是一个没有发展可能的不幸社会。”生：束缚了人们的思想，扼杀了人的聪明才智，不利于读书人的全面发展，不利于科技的发展，阻碍社会的进步与发展（3）明成祖加强君权的措施师：明成祖是怎样登上地位的？生：结合教材，讲述“靖难之役”。师：明成祖即位后，采取哪些措施加强君权？生：阅读教材，归纳总结。迁都北京；继续执行削藩政策；增设特务机构东厂。（三）归纳小结师：屏幕展示本课知识框架。 在地方，废除，设； 明朝加强君权的措施明太祖 在中央，废除，设； 设立特务机构：；思想上实行；建文帝：实行政策； 继续实行政策；明成祖 迁都； 增设特务机构。生：结合所学知识完成填空，并识记要点。师：以开火车的形式检查。生：背诵明朝加强君权的措施。师：以谈收获的方式抽查掌握情况。生：我的收获（四）课堂练习生：自主完成同步开放性作业的选择题。师：选两生板演。师生：纠错、解疑。五、板书设计 在地方，废除，设； 明朝加强君权的措施明太祖 在中央，废除，设； 设立特务机构：；思想上实行；建文帝：实行政策； 继续实行政策；明成祖 迁都； 增设特务机构。六、教学反思新课程理念倡导下的历史教学，要求突出学生的主体地位，教学生“学会学习”。在实际教学中，我是这样组织的：在导入新课上，让学生欣赏他们比较熟悉的电视剧怪侠一枝梅的剧照并提出问题，用这种方式激发了学生的积极性，提高了学习兴趣并使学生对要学内容有个大概了解。提出问题后，不再是教师给出答案，灌输知识，让学生单纯背诵，而是让学生主动阅读课文动脑筋思考、归纳，并在小组合作交流，然后通过师生互动，予以分析、总结，找出答案。在整个教学思路中，我力求体现新课程教学理念，向学生提供充分的参与、讨论和交流的机会，帮助他们在自主阅读探索和合作交流过程中，真正理解和掌握知识教学目标，实现能力教学目标和情感教学目标的要求。在上课过程中，我比较注重考察学生的综合能力，尤其关注学生概括能力和辩证分析问题的能力，鼓励学生相互合作和努力实践，让学生通过自己的努力有成功感，相信并肯定自己。同时在教学过程中，我还力求体现备课思路，引导学生在轻松自然的课堂氛围中积极主动地思考问题、解决问题。整节课我较满意的是学生的交流讨论、归纳比较主动活泼，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，培养了学生的概括能力、用联系的观点综合分析对比史实的能力和语言表达能力。当然还有许多地方需要改进，比如本节课最后的相关练习稍显少了些等，而且由于教学经验有限，在课堂某些环节的处理上有欠妥当，尤其是在问题预设和环节过渡方面需要更进一步。不过总体上，对这节课我还是比较满意的。