欢迎来到三一办公! | 帮助中心 三一办公31ppt.com(应用文档模板下载平台)
三一办公
全部分类
  • 办公文档>
  • PPT模板>
  • 建筑/施工/环境>
  • 毕业设计>
  • 工程图纸>
  • 教育教学>
  • 素材源码>
  • 生活休闲>
  • 临时分类>
  • ImageVerifierCode 换一换
    首页 三一办公 > 资源分类 > DOC文档下载  

    打开初中英语音标教学的瓶颈.doc

    • 资源ID:4055248       资源大小:15KB        全文页数:3页
    • 资源格式: DOC        下载积分:8金币
    快捷下载 游客一键下载
    会员登录下载
    三方登录下载: 微信开放平台登录 QQ登录  
    下载资源需要8金币
    邮箱/手机:
    温馨提示:
    用户名和密码都是您填写的邮箱或者手机号,方便查询和重复下载(系统自动生成)
    支付方式: 支付宝    微信支付   
    验证码:   换一换

    加入VIP免费专享
     
    账号:
    密码:
    验证码:   换一换
      忘记密码?
        
    友情提示
    2、PDF文件下载后,可能会被浏览器默认打开,此种情况可以点击浏览器菜单,保存网页到桌面,就可以正常下载了。
    3、本站不支持迅雷下载,请使用电脑自带的IE浏览器,或者360浏览器、谷歌浏览器下载即可。
    4、本站资源下载后的文档和图纸-无水印,预览文档经过压缩,下载后原文更清晰。
    5、试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓。

    打开初中英语音标教学的瓶颈.doc

    打开初中英语音标教学的瓶颈 摘要 音标教学的目标是使学生达到能够认读,并且能够拼读单词。在教学中,教师应注重启发学生联系所学的词,从中体会音与形之间的关系,得出规律,从而促进英语的正确发音和利用字母组合的发音规律记忆单词。 关键词 音标教学 英语第一关 字母组合 持久性 正文 语音是掌握语言知识和获得言语技能的基础,语音教学也是初中英语教学的第一关,初中阶段能否过好语音关直接影响学生英语学习的可持续发展。英语(仁爱版)教材强调要培养学生具有一定的语感和良好的语音基础,初步具备用英语进行日常交流的能力。但在我们山区,音标教学却如同鸡肋一般,很多教师教的“无味”,学生也感到“难于下咽”。语音教学不容乐观,主要存在以下几个问题主观忽视型:很多教师认为语音知识不是考试的主要内容;芒然无措型:有些教师不知道音标教学如何开展;枯燥无味型:音标本身符号抽象,教师在教学中又不注意方法,导致学生学习索然无味;素质不佳型:因教师队伍素质参差不齐,有的教师因功底不足,存在自身发音不准,方法不正确,导致音标教学存在一定的错误。要如何才能打开英语音标教学的瓶颈呢?一、巧用各科方法,进行音标教学。音标教学能否达到预期的目的和理想效果,关键在于教学方法。单纯的音素认读、记忆和反复拼读练习确实比较乏味。教师应根据学生活泼好动、好奇心强的特点,巧妙设计教法,采用科学、有效的方式来教学音标,这样就会达到事半功倍。1、音标概念的引出要自然、形象如:音标的大家族里有48口人。音标的外形与字母十分相似,但音标们都有自己的房间/ /。2、音标教学与字母、单词相结合学生在学习音标时已经学习了字母,在教学音标时,我们可以结合字母的发音帮助学生掌握音标的发音。如在教学音标/ i:/时,让学生找出含有/i:/发音的字母B C D E G P T V,同样教/e/发音的字母F L M N S X Z,这样,学生就很容易掌握这些音标了。3、音标教学与汉语拼音相比较语言具有很多相通的地方,我们可以利用母语去学外语。同样,我们也可以利用汉语拼音辅助学习音标。英语和汉语拼音使用的是字形完全一样的字母。两种学习情境有许多共同因素。如,我们可以利用汉语拼音bpdtkgszr的发音导出英语辅音/b/ /p/ /d/ /t/ /k/ /g/ /s/ /z/ /r/ 的音,利用韵母ai ei ao ou 引出元音/ai/ /ei/ /au/ 等发音。同时,在教学中教师可以经常引导学生用拼音的方法,让学生尝试去拼读未学过的英语单词,那样日积月累,在学生的头脑中就会建立字母与因素之间的对应关系,从而掌握英语中字母组合的发音。二、整体把握教材,抓住语音教学的契机。在教学单词时,教师可采用“润物细无声”的教学方式,让学生通过观察单词的发音和拼写归纳读音规则,使学生在不知不觉中了解字母与音素之间的内在联系。教师应充分利用教材(仁爱版七年级)每个单元主题的D部分的语音练习部分,但不能单纯地靠每单元安排一节课来完成这部分的语音教学内容。语音教学应贯穿于整个英语教学过程中,特别是渗透于单词、词汇教学之中。这样,学生不仅不会产生厌烦情绪,并可以保持语音教学的持久性。三、创设活动,趣味操练在音标教学中,教师要注意发现和收集学生感兴趣的素材来设计教学活动,让学生在玩中学,学中用。为了充分调动学生学习音标的积极性,教师应该充分利用电视、幻灯、录音等教学设备及自制卡片、挂图,小黑板等教具,借助这些具体形象的媒体刺激学生的感官,帮助他们记忆枯燥抽象的音标。另外,还可以采取歌曲、绕口令、小组竞赛、游戏等手段来巩固音标。四、反复操练,持之以恒国际音标教学的目标是使学生达到能够认读、并且能够拼读单词。但教学生认识音标并不意味着单纯地教学生发音认形,而应注重启发学生联系所学的词,从中体会音与形之间的关系并得出规律,从而促进英语的正确发音和利用字母组合的发音规律记忆单词。音标教学不能一劳永逸,学生学习完了音标,并不是永远掌握了。因此,语音教学一定要反复,做到持之以恒,每次教单词时,培养学生自觉地把单词与音标进行音形比较,使学生看到音标就能写出单词,甚至看到一些结构简单的词也能写出音标,培养他们的见形知音,听音知形的能力。心理学研究表明:初学者更容易形成习惯的定势,学生一旦养成良好的学习习惯,他将终身受益。为此教师本身应先过好语音关,做到发音标准、语调流畅、地道,用优美的语音感染学生。同时,教师还应提高认识,改进教学方法,帮助学生树立学好英语的信心。在平时的语音教学中,教师应坚持规范有序的语音训练,培养学生良好的语音基础,提高学生学习英语的积极性、主动性,使学生真正迈入英语学习的大门。 参考文献:1、初中英语新课程教学法首都师范大学出版。2、小学英语教学法广东人民出版社。3、英语教学法高等教育出版。4、实用英语语音高等教育出版。  2012年3月

    注意事项

    本文(打开初中英语音标教学的瓶颈.doc)为本站会员(laozhun)主动上传,三一办公仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知三一办公(点击联系客服),我们立即给予删除!

    温馨提示:如果因为网速或其他原因下载失败请重新下载,重复下载不扣分。




    备案号:宁ICP备20000045号-2

    经营许可证:宁B2-20210002

    宁公网安备 64010402000987号

    三一办公
    收起
    展开