北师大版初中数学《有理数的乘法》导学案.doc

有理数的乘法（第1课时）学习目标：1 经历探索有理数乘法法则的过程，培养学生自主探索、归纳、验证的能力。2 掌握有理数的乘法法则，并且能够熟练运用有理数的乘法法则进行准确的计算。学习重点： 有理数的乘法法则。学习难点： 有理数的乘法法则中的两个负数相乘的法则。学习过程：（一）创设情景，引入新课 情景一：据中国国土资源公报所公布的数据，近几年我国耕地面积呈现逐年递减的态势。例如，1999年全国耕地面积减少了84.2万公顷，2002年耕地面积减少了168.62万公顷。（1） 如果全国耕地面积平均每年增加100万公顷，那么3年后全国耕地面积将增加多少？ 如果规定耕地面积增加为正，减少为负，几年后为正，几年前为负，那么经过3年全国耕地面积比今年增加万公顷，你会列出算式表示吗？ 算式：（2） 如果全国耕地面积平均每年减少100万公顷，那么3年后全国耕地面积将减少多少？耕地面积减少100万公顷，记作万公顷，3年后全国耕地面积将比今年减少 万公顷，用算式表示就是（3）如果全国耕地面积平均每年减少100万公顷，那么3年前全国耕地面积比今年多出多少？3年前记作，3年前全国耕地面积比今年多出万公顷，用算式表示就是 情景二：根据下列条件与要求，从0开始计算温度的变化（说明：温度上升记为正，下降记为负，几小时后记为正，几小时前记为负）：（1） 设温度每小时上升2，问经过4小时以后温度是多少？（2） 设温度每小时上升2，5小时以前的温度是多少？（3） 温度每小时下降2，问经过4小时以后温度是多少？（4） 温度每小时下降2，5小时以前的温度是多少？（二） 合作交流，解读探究观察以上问题在解决过程中所列的算式，小组讨论积的符号与因数的符号有什么关系？积的绝对值与因数的绝对值有什么关系？用自己的语言叙述有理数的乘法运算：与课本中的法则比较一下（三）应用新知，体验成功例1 计算下列各题并注明每一步计算的理由（1） （4）×（6） （2） （）×（3） （1）× （4） 0.5×（8）（5） （）×（1） （6） （-1）×0（四）当堂练习课本51页练习随堂练习（要求每个学生先独立完成然后小组内相互检查纠正错误，弄清错误原因，师巡视并将共同的错误展示，让学生说说如何避免类似的错误）（五） 达标测试，巩固提高1 填空 有理数的乘法法则是。 如果一个数与“+1”相乘，那么两数的积与原数，如果一个数与“1”相乘，那么所得的积与原数。 两个负整数的积是6，这两个负整数是 1，2，3，4，5这五个数中任取两个数相乘，所得的积最大的是，最小的是。2 计算 （1） （2）（24） （3） （）（27） （4）（）（）（5） 0.128×0（六）总结反思，分级评定说一说：本节课我学会了什么？使我感触最深的是-使我感到困难的是-评一评ABC自我评定小组评定教师评定