初中语文说课中要做到“透”“明”“清”“澈”.doc

初中语文说课中要做到“透”“明”“清”“澈”语文说课是语文教师知识水平、教学水平、理论水平的展示，是一种没有学生参加的课堂教学技能的演示。经过多年的教学实践，我领悟了说课中如果做到了“透” “明” “会” “清”四个字，课堂教学就会井然有序，锦上添花。一、说“透”教材:教材是教师进行教学的根本，是学生获取知识的重要来源。教师在说课前首先要借助教师用书、工具书、远教媒体等教育资源深入钻研教材，吃透教材,对教材内容烂熟于心。然后简析教材内容、把握教学目标、确立教学重难点才会胸有成竹。简析教材内容部分要求说明所说课的的册数、所在单元、本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系；其次要求说明教学内容以及包括的知识点；最后强调新课标对本教学内容的要求。教学目标的确定，可从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面着手，重视知识与能力的学习和培养，强调过程中学生的投入和参与，让学生发现学习的捷径和方法，倡导语文“文以载道”教化功能，学生能在经典美文中得到情感的陶冶，价值观层次的提升。教学重点是教材中起关键作用的内容，只要牢牢把握新课标的具体要求、教学内容和教学目标，把三者紧密联系，就产生了教学重点。而教学难点是中等层次学生学习困难之所在，依据所执教学生学习水平而定。 二、说“明”教法；教师在说“透”教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞好学习，这是教法问题。教学如得法，教学过程和效果往往事半功倍。在撰写说课稿时应简要地说明：教法的总体构造及依据；所用的教具、学具；具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由。例如，为完成教学任务所采用的课堂教学模式及其理论依据；为突出重点和突破难点采用的手段和理由；为处理某个习题所采取的策略和措施等。选择何种教学方法，关键在于教师对教材特点和学生认知规律的把握，但无论采用什么样的方法，都要始终贯彻“具有启发性”、“突出主体性”、“注重思维性别”的原则。因此，说课者要从实际出发，选择恰当的教学方法，创造性地运用新的教学方法。教学实践证明，一堂课根据教材特点选用几种教法结合使用，可增强教学效果。 三、说“清”学法：学法包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”。在拟定时应突出地说明：学法指导的重点及依据；学法指导的具体安排及实施途径；教给学生哪些学习方法，培养学生的哪些能力，如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性。说学法不能停留在介绍学习方法这一层面上，要把主要精力放在解说如何实施学法指导上。主要说明学生要“怎样学”和“为什么这样学”的道理。要讲清教者是如何激发学生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识的；还要讲出教者是怎样根据年级特点和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习的。特别在当今的新课程改革中，转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，是本次新课程改革的重中之重，这也将成为我们所有教师教学中的“指挥棒”。要说好学法，首先必须深入研究学生，处理好课堂教学中的师生关系，重新摆正师生的位置。要改变陈旧的师者在讲台上滔滔不绝、面部表情呆板、“我讲你听”，学者在下面正襟危坐、目不斜视的|“你问我答”的教学模式。其次，要注意对某方法指导过程的阐述，如教师是通过怎样的情景设计，学生在怎样的活动中，养成哪些良好的学习习惯，领悟出何种科学的学习方法，即不但让学生“学会”，还要让学生“会学”、“乐学”。 四、说“澈”教学程序：教学程序的基本内涵是课堂结构，从教师的整个说课过程来说，应该是精华、高潮所在。说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心教学程序的基本内涵是课堂结构，从教师的整个说课过程来说，应该是精华、高潮所在。说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。教学过程要说清楚下面几个问题。 1、教学思路与教学环节安排。说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能按教案像给学生上课那样讲。另外注意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据（包括课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。 2、说明教与学的双边活动安排。这里说明怎样运用现代教学思想指导教学，怎样体现教师的主导作用和学生的主体活动和谐统一，教法与学法和谐统一，知识传授与智能开发的和谐统一，德育与智育的和谐统一。待添加的隐藏文字内容3 3、说明重点与难点的处理。要说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难点，解决难点运用什么方法。 4、说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么？ 5、说清楚课题的板书设计和设计意图。概而言之,说课是语文教学的载体,要想使语文教学的源头拥有活水,充满活力,就要载着说课的小船方可到达理想的彼岸。如果把课堂比作战场,那麽说课就是战斗必须的武器装备,只有持之以恒的准备好这一切,你的战斗才会场面激烈,凯歌四起。