初中语文论文：点击口语交际.doc

初中语文论文：点击口语交际内容摘要：结合本校开展“新教育理论”活动，“营造书香校园、培养卓越口才”旨在行动，培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地交际素养。关 键 词：创设情境 营造氛围 选择话题 畅所欲言 新的语文课程标准明确指出：“口语交际是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。”可见，口语交际不仅要求训练学生的听说能力，还要注重培养学生与人交际，待人处事、举止谈吐、临场应变等综合能力和基本素养。在课堂上怎样才能使学生畅所欲言，自如地交际就成了语文教师探索的课题。结合教学实践，我认为在口语交际训练课上教师应努力做到以下几点：一、创设具体生活的情境李吉林老师认为：“语言的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进言语的发展。”具体生动的语言环境是激发学生语言思维的情感纽带，当学生处在交际情境中时，往往容易产生身临其境，似曾相识的感觉，情绪就容易被调动，口语交际的主动性会激发出来。如在教“与人交流注意对象、场合、用语、文明得体”时，我就先播放了一段录像，内容是在一个家庭生活场景中，家庭人员交谈出现了不看对象、用语不得体的情况。学生看着录像，不知不觉就进入了口语交际的情境，不时被画面中的人物对话逗笑，有了强烈发表看法的欲望。我就不失时机地提问：画面中哪些人物对话不得体？假若你是其中的一员，你该如何纠正这些不得体的话？学生纷纷发言。特定的语言环境把说话的主动权教给了学生，使他们自己想要说，从而在情境中体验到了口语交际的乐趣。二、营造民主和谐的氛围美国著名心理学家罗杰德曾说过“学生只有在亲密、融洽的师生关系中，才能产生安全感，并能真实的表现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发展自己的潜力。”所以，教师要努力营造一种民主、轻松、和谐的课堂氛围，让学生丝毫感觉不到紧张、压抑，始终处在自由愉悦中，这样就不愁他们不敢说或说不好了。在学生平日里与同学交流时谈笑风生、滔滔不绝，而到课堂上当着老师的面说话却总是浑身不自在、结结巴巴、表述不清。究其原因是因为他感觉老师高高在上，有一种不平等的意识。因此，教师需从自身做起。课堂上绝不以权威者的身份出现，而要用真诚的微笑、和蔼的教态，良好的情绪去感染学生，让他感觉到教师是他的合作伙伴，而非领导者，让课堂真正成为师生平等交流的平台。另外，在课堂上也应允许学生自主选择学习方式或交流对象。这样，在宽松的课堂氛围里唤醒他们的自主意识，能使每个学生都积极地投入到口语交际活动中去。三、选择贴近学生生活的话题兴趣是人对客观事物产生的一种积极的倾向，是推动学生主动学习的内部动力。要使学生对口语交际课感兴趣，就必须在选材上花一番功夫。显然，贴近学生生活的话题是学生喜欢的。因而我让生活走进课堂，在传授学生知识的同时，更教会他们如何为人处世、待人接物。如“婉言拒绝”课中，我设计了这样一道题：“今天早上，你走进了教室，打开抽屉，发现了班级中一位异性同学写给你的一封信，信中表达了对你的好感。这时你该如何跟他(她)说？”短暂的沉默后，迎来的是学生热烈的讨论。而后几位学生精彩的发言赢得了全班的阵阵掌声。通过训练，学生不仅掌握了婉转拒绝的方法，也学会了如何处理这一类事，同时还认识到了花样年华应以学业为重。丰富多彩的生活是口语交际的源头活水，我们要处处留心，设计出好的口语交际内容，让口语交际真正做到从生活中来到生活中去。四、评价学生以肯定、激励为主我们得承认并尊重学生的个性差异，要善于去捕捉他们的进步和闪光点，及时给予肯定、鼓励。“赏识性的语言与动作带给孩子们的一种快乐的动力，一种向上的自信，其奥妙就在于卸掉了压在他们心上的自卑的巨石，于是孩子的潜能就像火山一样爆发了。”一个赞赏的目光，一个鼓励的微笑，一句赞美的话语，都能扬起学生自信的风帆，激发起他们对口语交际的热情。批评、训斥只会挫伤学生的积极性、自信心。课堂上我决不吝啬这样的语言。“你说话越来越有条理了！”“你不但说得好，而且还带有生动的表情，真棒！”“你说话有大将风范”！“你讲得很好，假如语气能再婉转些，那就更容易使人接受了”一次次地让学生体会到了成功的喜悦，我敢说，在我的课堂上，学生总是充满期待的目光求知，依依不舍地目光离去，是一种幸福完美的学习活动。赏识，使学生树立起了自信，打开了他们的话匣子，得体、生动的语言如涓涓细流般流出，滋润孩子心中的乐土，在那里生根、发芽并茁壮成长。口语交际是一门艺术，要让学生掌握这门艺术决不能急功求成，需不断学习崭新的教育理念，掌握先进的教育方法，并进行持之以恒的训练，相信学生的口语交际水平定能产生质的飞跃，这正是“新教育理念”发展前景。