初中语文组微型课题申报表.doc

初中语文组微型课题申报表课题名称：提高中学生课外阅读能力的实践研究研究时间2010年9月-2011年9月教研组课题个人课题主持人姓名张洪俊任教学科初中语文课题组成员张久旗、龚秋萍、吴菁、金顺芳、沈黎、张志琴、赵文静问题描述（开展课题研究的原因、背景）通过对七年级210名学生进行调查，在“一周内看课外书的时间”调查栏目中，完全不看课外书籍的占58%；一周看课外书时间超过7个小时间的占18%；偶尔翻看一下的占16%。在“你最喜欢看什么课外书”的调查栏目中发现，83%的学生课外阅读消遣休闲的漫画、卡通、袖珍类书籍，看文学类作品的学生只占17%。从上述两项调查中发现，目前中学生语文课外阅读有两个明显的不足：一是阅读量不够；二是目的性不强。 当前中学生，缺乏广泛的阅读兴趣，他们的阅读因缺乏正确方法的引领，因而导致不少阅读成为情绪化阅读、快餐化浏览、大众化休闲，即欠缺理性分析和人文思考的无意识的阅读，最终成为高耗低效的低效阅读甚至是无效阅读，这严重地削弱了他们阅读的积极性，极大地挫伤了他们学习的主动性和积极性。在目前的语文素质调研中，发现学生的课外阅读能力不够理想，失分相当严重，学生对阅读的基本规律的把握和实际解题能力还存在明显的不足，答题缺乏规范性，对问题的理解缺乏深层次的思考，思维不够缜密，视野不够开阔。基于以上的思考，在立足课堂，在规范、扎实训练课内文章阅读的基础上，拟在开展课内名家经典名篇训练的同时，有计划地开展课外美文阅读训练，以进一步切实提升学生阅读的综合能力。课题界定（关键词）课外阅读能力 人文素养 实践和研究 内容规划（将要研究哪些问题）1、学生的阅读兴趣的激发和培养2、提高学生阅读能力的有效训练途径和方法的研究3、课内名家经典的阅读训练与课外名家名篇阅读训练的有机整合过程设计（研究时间、方法）1、七年级从9月初起，实行每日读课外美文坚持写批注计划，着重激发兴趣、培养良好的阅读习惯2、八年级从9月初起，实行每日读课外美文坚持写批注计划，着力训练学生对文章的感悟能力3、九年级从9月初起，立足课内，将课内的名家经典与课外的名家名篇有机整合进课堂，由课内的阅读训练进行课外名篇阅读能力的迁移。预期成果1、学生的阅读兴趣得到了有效地激发，培养了良好的阅读习惯，真正建立起了“让书香熏染生命的”书香校园。2、学生的课外阅读能力有明显地提升，阅读层次明显提高，阅读实效显著。3、学生的阅读视野开阔，人文素养明显提升，实现了“阳光、大气、睿智、自信”的学校育人目标。学校意见 学校立项。