初中英语论文：让你的英语课堂更精彩 ！ .doc

让你的英语课堂更精彩 ！摘要：本文根据GO FOR IT 教学实例介绍了如何提高英语课堂教学的效果，着重从教材整合、活动设计、课件运用和教学评价等几方面来探讨。关键词：课堂活动 有效 精彩引言GO FOR IT新目标教材是人民教育出版社与美国汤姆森出版集团合作编写的。它以话题为主线，采用任务型教学（Task-based Language Teaching）模式，兼顾交际功能和语言知识，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语做事情，体现了新课标所提倡的“倡导、体验、参与合作与交流的学习方式和任务型教学途径。”英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，它避免了单纯传授语言知识的方法，注重学生综合能力的培养，它强调要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，它强调应鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。然而，在当前的中学英语教学实际中，课堂活动虽然改变了传统的以教师为中心的“chalk and talk”的局面，但还是出现了为活动而活动，有活动无语言的现象，偏离了教学目标。那么，教师该如何做才能提高课堂教学的有效性呢？笔者从以下几方面来进行探讨。一 丰富整合教材内容教材的内容是固定不变的，而学生的生活世界却是无限精彩的，学生的求知欲也是无穷的。教师应该根据学生的实际状况，适当增减一些教学内容，合理取舍，整合，激发学生的兴趣，拓宽他们的思路。兴趣是学好英语的动力。兴趣是一个人对事物的积极态度，它是我们学习最好的老师。笔者在教7BUnit4 I want to be an actor!时，发现很多职业如农民(peasant)、理发师(barber)、屠夫(butcher)、清洁工(cleaner) 科学家（scientist）宇航员（astronaut）设计师（designer）出租车司机（taxi-driver）等都没出现。我在教学过程中，通过多媒体图片呈现，增加了上述职业的单词，结合句型为学生创设真实的情景，丰富了学生的语言材料，让他们有话可说，激发了学生语言交流的主动性，拓展了语言交流的空间。同时教师应注意补充的内容以提高学生兴趣为主，不必强求学生掌握，以免人为增加学生负担，挫伤他们的积极性。二 设计有效的课堂活动 新课标倡导通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜、画画等活动来激发学生的兴趣，培养他们初步用英语来进行听、说、读、写的能力。任何活动都应是围绕学生获得语言知识和语言技能而设计的。如果采用的活动形式脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么最好的教学形式也不能收到理想的教学效果。以8AUnit12 Dont eat in class!为例，该课所涉及的语言功能是要求学生能熟练使用目标语言谈论一些公共场所的规章，语言结构主要是祈使句和情态动词can 表示许可的用法；情感态度目标是引导学生自觉遵守一些公共场所的规章制度，争做一名遵纪守法的好公民。笔者通过对话引入：T: “Now if today is Sunday ,you are free,you can do everything you want. Do you like playing basketball?”S1: “Yes.”学生回答后，我便将实物球交与他玩耍，然后提问其他同学，T:“What day is it today?”S2: “ Its Monday.”T: “Yes.Today is Monday. So can he play basketball in class?”S3: “No,he cant.”在接下去的课堂教学过程中，我又播放了一段逃学威龙的影片剪辑，引导学生运用一些表示劝告的祈使句，说说里面的人物违反了那些校规。如：Dont eat in class./Dont fight in class./Dont listen to music in class./Dont shout in class当一句句流利的英语从学生嘴里脱口而出时，我觉得本节课的导入和活动是有效的，学生在教学中感到了进步，获得了成就感。GO FOR IT新目标教材突出话题和任务，教师在教学中可以根据教材内容设计一些能激发学生学习兴趣和求知欲，发挥想象力的任务，使学生自觉地参加到语言学习活动中来。以8BUnit 5 If you go to the party,you will have a great time!为例。本单元的教学内容是以“参加聚会”为话题，通过谈论某个推断，学习以if引导的条件状语从句。笔者在教学中设计了这样一个topic: “If you win five million yuan ,what will you do?”由于所选的话题很有吸引力，学生觉得有话可说，立刻分小组热烈讨论起来，小组代表争先恐后地积极发言，学生的个性得到了张扬。现将部分小组的汇报摘录如下：S1: In my group, if I have five million ,I will travel all over the world.B will buy more books for the poor students. C will buy a house in the mountains and live there, she will write books every day. D will go to America to watch NBA Games and talk with many basketballl player stars.S2: If I win five million yuan, I will build a new hope school with a big swimming pool. B will travel around the world. She thinks she will meet many famous movie stars and singers. C will use the money to build a superman company to let more persons be heroes. And they will help the people who need help.S3: If I win five million yuan, I will hold an art exhibition in Russia to make more money. B will go to Taiwan to visit Jay. C will go to Disneyland with her friends and have her own CDs. D will plant a lot of trees and flowers to make our city more beautiful and less pollution.S4: If I win five million yuan, I will take 2 million to invest a business. And I will donate 2 million to charities. I will let 1 million sit in a bank. B is going to buy the tickets of 2008 Beijing Olympic Games for all of our classmates and teachers. C will buy a new robot and a big villa for her parents. She wants the robot to do housework for parents.S5: If I win five million yuan, I will try to build a rocket and visit the moon. I will also send some money to Hope Works. I hope many children in the rural area can be educated in the classroom. They will change their economic situation in the future. B will hold a charitable concert .C wants to have her own chocolate factory. D hopes to have a private ship to cross the Atlantic. He wants to go to the South Pole, too.学生的精彩回答，是那么富有爱心，那么富有想象力，他们通过谈论该话题实现了对目标语言的熟练运用，用英语表达了他们的真实思想，这不正是我们所追求的有效的课堂教学吗？我真正意识到“学生的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。”教师在课堂上的精心设计能激活学生思维的源泉，让学生真正成为学习的主人，当学生的思维空间得以拓展时，课堂将为此变得更精彩！新英语课程标准提出“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，并因积极促进英语学科和其他学科的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力，审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展”因此，教师应尽量设计与学生实际相符的活动，以撞击学生灵感的火花，使学生的思维空间得到发展，自主合作探究创新能力得到发展。笔者在教学实践中经常运用游戏竞赛等教学手段，如在教Go For It 8B Unit 3 What were you doing when the alien arrived?这一单元的过去进行时时，运用了造句接龙的游戏，T: I was watching TV when the alien arrived. What were you doing while I was watching TV?S1: I was flying a kite while you were watching TV.S2: I was sleeping while you were flying a kite.S3: I was cutting hair while you were sleeping.以次类推，学生造了一句句新句子（要求动词尽量不要重复）循环下去。每个学生都能以积极的心态去学习语言，活动促使学生上课时集中精力，使他们的听与说，思维与表达紧密结合，对锻炼学生用英语思维和牢固掌握过去进行时的用法有很大帮助。又如笔者在8B Unit5中引导学生操练条件状语从句时用了竞赛的形式，看哪个小组句子接的多，而且语法正确，语意通顺，笔者把学生分成八个竞赛小组，先以一个例句引导学生操练状语从句：If it doesnt rain tomorrow, I will go to the libraryIf I go to the library, I will borrow some books.If I borrow some books, I will read them .If I read them 哪个组接不下去，其他组可以接，不断地循环下去，形成一个有创意的小故事。这个教学活动兼顾全体学生，能培养学生主动学习和探索的意识，让他们通过观察句子构成，掌握句型，并能运用自如。另外学生代表小组参与竞赛，从而促使个人竞争变成小组之间的竞争，在游戏和竞争中，学生的学习变成了自主与合作的行为。学生之间增强了合作意识和自信心，同时，合作学习有助于培养学生的合作精神，竞争意识，真正的实现使每个学生都得到发展的目标，使课堂教学更有效。三 利用课件辅助教学，渲染课堂气氛作为一种教学手段，多媒体运用到英语课堂中，是对英语教学方法和手段的补充和发展，有效地提高了课堂效率，激发了学生兴趣。“A good beginning is half done.”在课堂教学 前几分钟，教师如果将一些英文动画歌曲播放给学生听、唱，对培养学生学习英语的兴趣，提高听力，增强语感是很有帮助的。笔者在教7BUnit3 Why do you like koalas?这一课时，利用多媒体播放了一首名为“Old Mac Donald”的英文歌。歌词大意为: Old Mac Donald had a farm, E-I-E-I-O. On that farm he had some ducks, E-I-E-I-O.With a quack, quack here and a quack, quack there ,here a quack, there a quack, everywhere a quack quack.Old Mac Donald had a farm. E-I-E-I-O.学生的注意力一下子吸引过来，随着由轻到重和着音乐节拍的哼唱，马上以最佳的状态进入了新课的学习之中。接着，显示动物们在动物园里嬉戏的场景，配以“Welcome to Younger Zoo!”， “Have a good time!”等文字字幕，神情并茂的可爱的各种动物插图深深地吸引了学生。在上8BUnit5 If you go to the party, you will have a great time.这一课时，我为学生选了一首“If you are happy !”的英文歌，歌词大意为：If you are happy, and you know it, clap your hands!If you are happy, and you know it, stamp your feet!If you are happy, and you know it, pull your ears!If you are happy, and you know it, nod your head!If you are happy, and you know it,do all four. 通过课件提供的悦耳动听且图文并茂的歌曲背景，形象的动画和欢快的音乐让课堂一开始就充满了英语气氛，学生通过拍手、跺脚、点头和拉耳朵等活动逐渐兴奋起来，激动起来，不知不觉地导入了本单元的教学重点：“If”引导的条件状语从句，成功地完成了课前预热的Warm-up 活动，为整堂课的有效教学奠定了基础。总之，英语多媒体融声、色、文为一体，对学生的感官和视觉产生强烈冲击，学生在课堂上会比较活跃，会变被动为主动，充分发挥主体作用，形成师生、生生之间的互动交流，让学生想学、乐学、善学，从而使得我们的课堂更精彩！四 积极评价与激励有效的英语课堂活动尤其离不开评价手段的支持。英语课程标准指出：通过评价使学生在英语学习中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，促进学生综合语言应用能力的全面发展。皮格马利翁效应及教学实际亦证明：教师的肯定性评价，对学生的学习信心能起到较好的鼓励作用。教学中要善于捕捉学生的闪光点，对学生的点滴进步及时表扬鼓励，对不足进行正确归因，使学生感到努力就有希望。重视使用积极鼓励语，帮助学生树立自尊、自信，产生学习动力。如当学生回答问题时，教师总是认真倾听，面带微笑，眼光流露出热情。答对了，应及时肯定：Good Excellent Interesting Im glad to hear that etc.教师的表情、话语会给学生带来成功的喜悦，从而不断强化参与的信心。答错了，要使用建议性的、易接受的、委婉的表达：Would you like to think it over? Work harder,and Im sure you can do better next time .使学生重树信心。作业中积极的评语可促进师生情感的沟通，如：Your handwriting is wonderful! You are creative ,but why not be more careful next time? Failure is mother of success.Try again and again ,and you will catch up with others.苏霍姆林斯基说，让每一个学生在学校里都能抬起头来走路。我们应该根据学生水平的差异，设计不同的目标，采取适当的评价，让每个学生都有成功的体验，激发成就感和自豪感，促进参与欲。结束语 有效的课堂活动能调动学生学习的积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新实践能力，促进学生的发展。教师要在教材整合、活动设计、课件运用和积极评价等多方面努力探索，才能使我们的英语课堂教学更有序、更有效、更精彩！参考文献：朱志英 “英语课堂教学活动需要三思后行”中小学英语教学与研究2006.11何艾珊 “巧用CAI课件，优化初中英语教学” 中小学英语教学与研究2006.12教育部英语课程标准北师大出版社2003王霞 “立足教材，超越教材” 中小学英语教学与研究2007. 2杨良雄、董远振“中学英语课堂活动的有效性研究” 中小学外语教学2007.1谷云鹏 “新课程英语学习的几点建议”李远高“培养学生积极的情感态度，促进英语学习”