初中英语教学论文《抓英语朗读促高效课堂》 .doc

初中英语教学论文抓英语朗读，促高效课堂一、朗读的含义和意义：朗读（read loudly and clearly） 就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来，朗读具有视觉上的因素， 它要求朗读者仔细看着语言材料，又具有口语（表达上）的因素，朗读者大脑想着其发音，然后专注地念出其声。在大声朗读时，通过颅骨把声音传达到听神经，大脑记录下送达的信息。朗读是生理活动向心理活动的转化，即“内化”。 朗读在英语教学中有着重要的意义和作用。朗读有利于学生具备语音意识，是提高学生综合英语素质尤其是口语能力的关键途径，诵读训练有利于创造语言语境、情景语境和文化语境，形成一个模拟场，使形、声、义三者密切连结成信息，刺激神经脉冲，达到各种语言信息长期贮存之效。二、英语朗读对英语教学的促进作用。1、 朗读可以培养学生学习英语的兴趣。 英语课程标准中明确规定：“义务教育全日制初级中学英语教学的目的是通过听、说、读、写的训 练，使学生获得英语基础知识和为实际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础；”。其中特别强调激 发学生的学习兴趣，可见兴趣在学习中的重要性。俗话说：兴趣是最好的老师。初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿，朗读所学的句型，课文中的重要词语、 句组、段落、名言名句、优秀的英文小诗和短文等，无疑是模仿的一种好方式。通过朗读可以训练正确的语音和语调，培养口头上运用语言的能力。有了这种能力， 就为大胆地说英语奠定了基础。2、朗读有助于培养良好的英语语感 我国英语界老前辈之一范存忠先生曾说过：“我体会到学语言与学曲子一样。学曲子贵在能唱。”“早晨一起，学生们就在屋外，树下，千遍万遍地读不 到半年,舌头听使唤了,一些句子,不假思索就跑到嘴里来了。”可见英语语感的增强和朗读课文是分不开的。俄国心理学家巴甫洛夫的第一信号系统和第二信号系 统理论进一步证明，经常性的英语朗读训练有助于建立起英语词形声符和语义内涵之间的联系，形成最基本的英语语言系统，培养出英语语感来。朗读对口语表达有着显而易见的功效，它能培养出一口标准的、流利的英语口语，不会朗读，肯定难以说出好的英语。由此可见，朗读对口语的表达具有促进作用。 3、朗读能促进形成正确的英语思维 英语思维靠英语语言作载体，是英语世界的抽象化，英语是声音语言，采用表音文字。准确无误的技巧朗读就是把英语语言材料变成大脑能够存贮的信息，久而久之， 大量的英语语言材料被融合在一起，最后质变为英语的思维方式。在大量的英语阅读中，学生缺乏的正是这种英语思维，加之英语语感的灵敏度差，导致阅读能力落后于英语整体水平的局面。因此，朗读对提高阅读能力，形成英语的思维能力有着不可替代的作用。 4、朗读能提升英语写作水平 依照英语课程标准的精神，中学生要能够写出与教材内容相应文体的文章，而且要做到文体规范，语句通顺。如果没有朗读，没有对各种文体的了解和熟悉，就不可能掌握各种文体的写作要领，又怎么能写出符合这些文体要求的文章呢？反过来，有了朗读就能更快达到中学生英语写作水平提高的教学目标。作为一个中学生，多朗读英语范文（尤其是背诵）对写作是十分有益的。 三、搞好朗读的措施和方法1、充分利用教材，创设交际氛围教材是训练学生朗读的第一手材料，我们要多琢磨教材，用最适合的方法对不同的课文进行朗读训练。新标准英语课文内容丰富多彩，大多以生活为情景，这也为培养学生进行有感情地朗读课文提供了便利。例如：故事性短文学习中，让学生理解课文大意前提下，以分角色朗读的形式表演出来，要读的活、读得像。学生们兴致勃勃，小组内表演热烈。不仅深刻领会了课文意思，更在表演与模仿中，在轻松和笑声中训练了学生有感情朗读英语的能力，有助于形成良好的英语语感。2、小组互助法，为学困生创造朗读环境中学生朗读习惯的培养离不开对后进生的辅导。后进生大多朗读有困难，帮助他们纠正读音，对个别难读的句子，多领读几遍尤为重要。我的班级采用了“一帮一”朗读法，后进生的同桌安排的是语音语感很好的学生，这样每次新课跟读录音后的自读时间，他们的效率才能达到最高。就是朗读能力一般的学生，同桌“互助”提意见，建议，时间长了，朗读水平均见长。当然，对于学生的点滴进步，要及时肯定和表扬，使他们树立信心，获得初步的成就感，产生进一步学好英语的动力。 四、案例分析：朗读，促高效课堂英语课堂上“说”得更加流畅外研社新标准这本教材内容新颖，题材新颖，更有很多生僻的为学生所不熟悉的词汇。解决这些生僻词汇障碍的最有效办法就是朗读。下面以外研社新标准初二（下）Module 4 New Technology 为例：这个模块的中心话题是技术，具有很强的实用性，内容涉及到手机，摄像机，CD等新科技产品的一些功能和使用。谈论如何使用手机录像机，介绍他们的功能以及简单的操作步骤。通过预测以及记笔记等方法学生可以听懂科技产品操作的指令语，可以简单的讲解怎样使用某种设备。但这种习得的方法都是学生被动的习得，方法枯燥，也容易遗忘。只有通过参与，获得的信息才记得牢靠，而且也培养了学生自主学习的能力。那么，就本单元而言，通过朗读，在视觉，听觉和表达的3项刺激下，学生更容易掌握科技产品都有哪些操作指令，而对于科技产品的相关词汇，如：instruction, button, video, press, record ,通过朗读，逐渐由不熟悉到熟悉，最后到脱口而出。那么用自己的语言去介绍操作方法就更容易了。表达流畅了，课堂效率也就提高了。除此之外，朗读也帮助学生很好的理解科技产品短文。通过朗读，学生可以有效地理解文章的细节信息，明确故事的叙述顺序，更好的体验段落与段落之间、句子与句子之间的连接词，体会他们在文章中的作用，最终达可以自己活用。五、总结朗读教学是一种行之有效而又简便易行的一种教学方法，它与课程标准中所要求的教学目的相符合。要想学好英语，朗读是一个不可忽视的环节。当然朗读教学在教学中要灵活运用，而且这种方法是潜移默化，不可能立竿见影，但如果能持之以恒，充分发挥它的作用，就可达到良好的学习效果。