初中英语导学案的设计与实施研究课题申请书.doc

登记号课题顺序号 邯郸市教育科学规划课题申请·评审书课 题 类 别 一般课题 课题名称初中英语导学案的设计与实施研究学 科 分 类 中学英语 课 题 负 责 人 安海林 负责人所在单位 曲周县第三中学 填 表 日 期 邯郸市教育科学规划领导小组办公室2011年1月印制申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报邯郸市教育科学“十一五”规划2006年度课题。本人认可所填写的邯郸市教育科学规划课题申请·审批书（以下简称为课题申请·审批书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请·审批书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意邯郸市教育科学规划领导小组办公室有权使用课题申请·审批书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受邯郸市教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守邯郸市教育科学规划课题管理办法及其实施细则的规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护邯郸市教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵照管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向邯郸市教育科学规划领导小组办公室提出书面申请并征得同意。7明确课题研究的资助和立项部门。研究成果必须先鉴定后发表，发表时须在醒目位置标明“邯郸市教育科学十一五规划××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”字样，课题名称和类别应与课题通知书相一致。凡涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经邯郸市教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。8标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。10遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。二、作为课题研究者，本人完全了解邯郸市教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权邯郸市教育科学规划领导小组办公室，有权保留并向有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签章）：年 月 日填 表 说 明 一、请按邯郸市教育科学规划课题管理办法的有关规定，使用计算机如实准确填写各项内容。二、本表报送一式4份，其中1份原件，3份复印件。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。本表所附课题设计论证活页每份单独装订，报送4份。三、封面右上方“登记号”申请人不填。其他栏目申请人如实填写。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。四、本表所附课题设计论证活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。五、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与邯郸市教育科学规划领导小组办公室联系咨询。六、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。七、邯郸市教育科学规划领导小组办公室联系方式办公地址：邯郸市东柳北大街289号 邮政编码：056008 联系电话：(0310)3270975 电子信箱：jkslls 网 址：邯郸市教育科学研究所填 写 数 据 表 注 意 事 项课题名称 应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。学科分类 系指课题研究所属学科范围。请选项填写，限报1项。 例如： B中学数学 A. 中学语文 B.中学数学 C.中学英语 D.物理 E.化学 F.生物 G.政治 H.历史 I.地理 J.小学语文 K.小学数学 L.小学英语 M. 小学科学 N.小学品生品社 O.音乐 P.体育 Q.美术 R.班主任工作 S.心理健康教育 T.学前教育U.综合实践活动 V.通用技术 W. Moodle课堂 X. 综合 跨学科的课题，请选为主的学科填写。课题负责人 系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。不能承担实质性研究工作的，不得申请。课题类别 请选项填写，限报1项。例如：A市重大课题A. 重大课题 B.重点资助课题 C.一般课题；研究类型 请选项填写，限报1项。 例如： C综合研究 A.基础研究 B.应用研究 C.综合研究 D.其他研究工作单位 按单位和部门公章全称填写。所在县（市、区） 请选项填写，限报1项。例如： A武安市 A.邯山区 B.丛台区 C.复兴区 D.峰峰矿区 E. 邯郸县 F. 武安市 G. 永年县 H.磁县 I.涉县 J.肥乡县 K.成安县 L.临漳县 M.广平县 N.魏县 O. 大名县 P.鸡泽县 Q.曲周县 R.邱县 S.馆陶 T.高新技术开发区 U.马头生态工业城 所属系统 系指申请人单位的属性。请选项填写，限报1项。 例如： A市属高等院校 A.省属高等院校 B.市属高等院校 C.教育局各处室 D.教科研机构 E.市直普通中小学校（包括幼儿园） F. 职业学校（技工学校、职业高中） G.成人学校 H. 中等专业学校 I.县（市、区）教育行政部门 J.民办学校 K.其他 联系电话 必须填写课题负责人的电话号码。 主要参加者 必须真正参加本课题研究工作，不含课题负责人，不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。预期成果 系指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多限选报3项，其中必须包含研究报告和研究论文。 例如： A专著 D研究报告A. 专著 B.译著 C.论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G. 其他申请经费 以万元为单位，填写阿拉伯数字，注意小数点位置。申请“单位资助课题”的可不填此项。一、数据表课题名称初中英语导学案的设计与实施研究关键词英语导学案设计实施研究课题类别C一般课题学科分类C中学英语研究类型A基础研究负责人姓名安海林性别男民族汉出生日期1976年 5 月 3 日行政职务专业职务中学一级教师研究专长教学研究最后学历大学本科最后学位所在县（市、区）Q曲周县所属系统K 其他 工作单位邯郸市曲周县第三中学电子信箱quzhouahl通讯地址河北省邯郸市曲周县第三中学邮政编码057250联系电话（区号）0310 （单位）8943007 （家庭） （手机）13832073780身份证号13429197605033813主要参加者姓 名出生年月专业职务研究专长学历学位工 作 单 位曹瑾淑1970.6中学高级教师英语研究本科曲周县第四中学韩俊丽1977.5中学一级教师课题研究本科曲周县进修附中闫华清1976.8中学一级教师教法研究本科曲周县实验中学张林叶1980.11中学二级教师学法研究本科邯郸县第五中学马艳辉1981.8中学二级教师学法研究本科邯郸县三中预期最终成果D研究报告C论文申请资助经费（单位：万元）2.预计完成时间2012 年 6 月 30 日 二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间浅谈中学生英语阅读能力的培养安海林论文中学英语研究2010.6浅谈加强英语教学中文化背景知识的传授安海林论文教师报2011.2我看英语学困生的心理障碍马艳辉论文中学生英语学习2009.6浅谈中学英语词汇教学的艺术曹瑾淑论文中学生英语学习2010.7英语教学中如何培养学生的创造性能力闫华清论文教师报2008.12浅谈探究性教学在中学英语教学中的运用韩俊丽论文英语学习报2010.6 三、负责人和课题组主要成员“十五”规划以来承担的重要研究课题课 题 名 称课题类别批准时间批 准 单 位完成情况农村中学教科研教师评价一般课题2109.9邯郸市教科所2011.6 四、课题设计论证·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）初中英语导学案的设计与实施研究一、课题的提出新课程改革以来，各地以“导学”名目出现的教学研究不断面世，如“导学案”、“讲学稿”、“目标导学”、“先学后导”等等。这些研究都十分重视学生的自主学习和老师的组织、引导作用，在“导学”方面做了可贵的探索，取得了比较好的效果。但是，这种新生事物的产生、发展、成熟需要一个过程，它在理论体系上还很不完善，在实践运用中还存在种种不足。比如导学案：编写随意性大，不够系统、科学；没有实现与学生真正意义上的对接，对学生关注不够；偏重于学生的练习，引导不足；应付学校检查，使用没有“常态化”。这些问题有待我们进一步去解决加以完善。全日制义务教育英语课程标准明确指出：“在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础”。初中英语导学案立足学情，突出教师的主导作用，关注学生主观能动性的充分发挥和自主学习能力的培养，符合课改发展趋势，具有一定的前沿意识和探索价值。所以，我们确立了初中英语导学案实验研究课题。国内外同类课题研究状况1、国外研究状况：20世纪七十年代以来，由于人本主义心理学的影响和学科教育研究对象和方法的转变，自主学习引起了国际社会的高度重视，欧美国家一些学校在其影响下，开始进行改革，主张学习者应具有对自己学习活动的支配权和控制权，以民主、协商、合作的方式进行学习，学习内容应符合学习者自身的需要，强调以学习者为中心的教学方法，教学活动应促进学习者认知的发展。国外对自主学习研究的理论和实践比较丰富，但对导学案的研究还是一片空白。2、国内研究状况：新课改以来，以各种“导学”名目出现的教学研究不断面世，如“目标导学”、“目标导向教学”、“导学案”、“讲学稿”等。这些研究都十分重视学生的自主学习和教师的组织、引导作用，在“导学”方面做出了可贵的探索，取得了较好效果。但是，这种新事物的产生、发展、成熟需要一个过程，它在理论体系、实践运用上还存在种种不足，有待我们进一步去解决加以完善。理论意义和实践意义1、理论意义：有利于探索初中英语导学案教学规律，建立和完善导学案教学体系，丰富和发展自主学习理论，用以指导课堂教学改革。2、实践意义：导学案是新课程改革中涌现出来的一件新鲜事物，它的成长和壮大还需要一个过程，在编写、使用、管理、评价等方面还存在种种不足，有待教学实践中完善。初中英语导学案研究就是要立足校情，充分发挥集体备课组的作用，既要有利于培养新教师，又要能发挥骨干教师带头作用，对导学案资源进行有效整合，在教学实践中不断探索和创新。二、课题界定导学案就是教师引导学生自主学习，主动探究的方案。所谓初中英语导学案实验研究是教师依据英语课程标准要求，结合教材内容，立足学情，编制导学案，进行课堂教学实验，探索引导学生自主学习、主动探究的过程及其发展规律。三、理论依据精心设计导学案，科学而又合理地进行导学案实验教学，实现教师的教与学生的学有机统一，把教学过程变为学生自主学习、主动探究的过程，从而使学生获取知识，掌握方法、培养能力，形成正确的价值观，以实现本课题的研究目标。1、人本主义思想。提出以人为中心的教学观，置学生于教学主体地位，教师于学生共同分担学习责任，教师在学生的学习中扮演咨询者的角色；教师提供学习的资料，鼓励学生对教师的经验和书本知识进行补充，更正和创新。2、建构主义理论。认为知识是学习者的经验建构的结果，学习是根据自己的信念和价值观对客体或事件解释的过程，是一种主动建构意义的过程。3、内外因辨证原理。唯物辩证法认为，事物的变化发展是内、外因共同作用的结果。内因是事物变化发展的根据，起决完作用，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。四、研究假说精心设计导学案，科学而又合理地使用导学案，实现教师的教与学生的学有机统一，把教学过程变为学生自主学习、主动探究的过程，从而使学生获取知识、掌握方法、培养能力、形成正确的价值观，以实现本课题的研究目标。五、研究目标1、改变教师的教学观念，实现由“以教师为中心”向“以学生为中心”转变，重构教与学关系的和谐统一。2、改变传统的教学方式，实现由单一的传授教学方式向“学教合一”教学方式转变，为学生终身学习奠定基础。3、改变常规的备课制度，现实教案与学案的有机统一，最大限度地提高课堂教学效果。4、探索适合初中英语导学案的教学模式，形成英语导学案的教学策略。六、主要内容1、导学案的编写体例及编学原则的研究2、导学案编写内容的研究3、导学案的教学模式与教学策略的研究4、导学案的不同课型的研究(新授课与复习课的课型)七、研究方法1、文献法：搜集英语导学案的相关资料，并对这些资料进行梳理、分析、了解初中英语导学案教学的历史、现状以及最新研究成果，探索初中英语导学案的编写体例及使用策略。2、调查法：运用问卷、咨询、访谈等方式了解本校英语导学案编写和使用情况，及时调控初中英语导学案研究策略与行动。3、行动研究法：导学案编写及使用更多的是采用行动研究法。其操作方法：拟定导学案初次授课教学反思修正导学案再次授课再教学反思。经过循环往复、螺旋上升的研究过程，不断改进导学案，提升课堂教学质量。4、实验法：在实验班教学中，实施导学案教学，然后测量出学生在实验期间发生的变化。其操作程序：实施实验因子控制无关变量观察因变量。八、研究过程1、第一阶段：前期准备(2011年9月10月)工作内容：理论学习选题设计开题论证申报课题2、第二阶段：课题实施(2011年11月2012年5月)研究一：导学案的编写体例及编写原则研究二：七年级上、下册导学案编写及实验研究三：导学案教学模式与教学策略研究四：八年级上、下册导学案编写及实验研究五：导学案实验情况调查研究六：九年级上、下册导学案编写及实验研究七：复习课导学案编写及实验3、第三阶段：课题总结(2012年6月)工作内容：导学案汇编、结题报告、课题论文、总结推广九、经费概算1、课题立、结项评审费及论文评审费约2000元(自我支付)2、纸张印刷费约15000元(学校支付)五、完成课题的可行性分析·已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内）课题组负责人安海林英语本科毕业，具有12年的英语教学经验，曾主持并完成县、市级两个立项课题研究工作。现担任英语教研组长，任教七年级英语，有较强的组织能力，能举七年级英语备课组之力，团结协作担并完成本课题研究工作。课题组其他主要成员，这支研究队伍平均年龄轻，教学理念新，敬业精神好，整体素质强，研究水平高，且有充足时间进行课题研究。学校设有图书室和电子备课室，英语教学资源较齐全，人人都能进行电子备课及网上交流，从硬件和软件上确保本课题研究顺利进行。六、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式负责人12011.11初中英语导学案编写体例及原则方案安海林22012.3实验教学反思论文韩俊丽32012.4实验教学叙事论文马艳辉42012.4导学案教学模式探索与实践 、论文闫华清52012.5初中英语导学案的设计与思考论文安海林最 终 研 究 成 果 （限报3项，其中必含研究报告和研究论文 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人12011.3浅谈导学案在英语教学中运用论文韩俊丽22012.5初中英语导学案实验研究结题报告论文安海林32012.5初中英语导学案汇编论文闫华清七、经费承诺遵守财务规章制度，如实填报经费管理单位名称、通讯地址、邮政编码、联系电话、开户银行、帐号，严格监督课题经费的合理有效使用，保证课题经费单独立户，专款专用，不挤占和挪用课题经费，在课题结题时提供课题经费使用明细单（负责人所在单位财务部门填写此项，申请“单位资助课题”的不必填写此项）。 公 章： 负责人签章： 年 月 日承诺以单位名义支持该项“单位资助课题”，拟资助课题经费 万元，用于课题研究、课题鉴定等课题开支，保证课题研究正常进行（申请“单位资助课题”的负责人所在单位财务部门必须填写此项，明确资助标准）。 公 章： 负责人签章： 年 月 日八、推荐人意见 不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。第一推荐人姓名 专业职务 研究专长 工作单位 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）第二推荐人姓名 专业职务 研究专长 工作单位 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）九、课题负责人所在单位意见本单位是否完全了解邯郸市教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，是否完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。能否保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能否提供完成课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担课题的管理职责和信誉保证。 公 章： 负责人签章： 年 月 日十、县（市、区）级教育科学规划领导小组办公室意见本单位是否完全了解邯郸市教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，是否完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。能否保证课题申报的真实性，是否认可课题申报人及其所在单位的申报资格，是否同意上报邯郸市教育科学规划领导小组办公室。 公 章： 负责人签章： 年 月 日十一、市级教育科学规划领导小组办公室意见邯郸市教育科学规划领导小组办公室是否认可课题申报人及其所在单位的申报资格，是否同意该课题参评。 公 章： 负责人签章： 年 月 日十二、课题评审评分表评审内容权重评 审 标 准得 分（百分制）1A级（80-100分）B级（60-80分）C级（40-60分）D级（0-40分）选题意义0.2有重要创新性或应用性。有比较重要的创新性或应用性。创新性或应用性一般。基本属于重复性工作。研究基础0.15已有相关成果丰富，熟悉研究现状，所列参考文献具有代表性。已有比较丰富的相关成果丰富，比较熟悉研究现状，所列参考文献比较有代表性。已有一般相关成果，一般了解研究现状，所列参考文献有一定代表性。没有相关成果，不了解研究现状，所列参考文献没有代表性。课题设计0.4目标明确，内容充实，思路清晰。目标比较明确，内容比较充实，思路比较清晰。目标基本明确，内容基本充实，思路基本清晰。目标不够明确，内容空泛，思路模糊。研究方法0.15方法适切方法比较适切方法基本适切方法不当研究条件0.1完全具备比较具备一般条件不具备总计总成绩由邯郸市教育科学规划领导小组办公室统计。十三、学科评审组评审意见主审专家意见 主审专家签章： 年 月 日评审组人数实到人数表决结果赞成票反对票弃权票评审组建议立项意见1、评审组建议本课题立项的原因（1） 理论价值；（2） 实践意义：2、评审组对本课题研究的改进建议（3） 课题名称：（4） 研究内容：（5） 课题组织：（6） 研究方法：（7） 研究经费：（8） 研究成果：（9） 其他 评审组长签章： 年 月 日 评审未通过原因1、活页评审未通过；2、投票表决未通过，主要原因是（可多项选择，在选项处画勾）（1） 选题问题；（2） 课题设计问题；（3） 研究内容问题；（4） 研究方法问题；（5） 课题组织问题；（6） 经费资助问题；（7） 研究成果问题；（8） 名额有限；（9） 其他。 评审组长签章： 年 月 日 十四、邯郸市教育科学规划领导小组审批意见 公 章 负责人签章： 年 月 日十五、邯郸市教育科学规划领导小组办公室批准经费意见 批准资助金额（单位：万元）· 万元 拨款次数年度拨款计划(万元) 年 年 年 年 年 公 章 负责人签章： 年 月 日登记号课题设计论证活页 课题名称：初中英语导学案的设计与实施研究 课题设计论证 (不可出现课题负责人和课题组成员姓名、单位等个人资料)·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）一、课题的提出新课程改革以来，各地以“导学”名目出现的教学研究不断面世，如“导学案”、“讲学稿”、“目标导学”、“先学后导”等等。这些研究都十分重视学生的自主学习和老师的组织、引导作用，在“导学”方面做了可贵的探索，取得了比较好的效果。但是，这种新生事物的产生、发展、成熟需要一个过程，它在理论体系上还很不完善，在实践运用中还存在种种不足。比如导学案：编写随意性大，不够系统、科学；没有实现与学生真正意义上的对接，对学生关注不够；偏重于学生的练习，引导不足；应付学校检查，使用没有“常态化”。这些问题有待我们进一步去解决加以完善。全日制义务教育英语课程标准明确指出：“在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础”。初中英语导学案立足学情，突出教师的主导作用，关注学生主观能动性的充分发挥和自主学习能力的培养，符合课改发展趋势，具有一定的前沿意识和探索价值。所以，我们确立了初中英语导学案实验研究课题。国内外同类课题研究状况1、国外研究状况：20世纪七十年代以来，由于人本主义心理学的影响和学科教育研究对象和方法的转变，自主学习引起了国际社会的高度重视，欧美国家一些学校在其影响下，开始进行改革，主张学习者应具有对自己学习活动的支配权和控制权，以民主、协商、合作的方式进行学习，学习内容应符合学习者自身的需要，强调以学习者为中心的教学方法，教学活动应促进学习者认知的发展。国外对自主学习研究的理论和实践比较丰富，但对导学案的研究还是一片空白。2、国内研究状况：新课改以来，以各种“导学”名目出现的教学研究不断面世，如“目标导学”、“目标导向教学”、“导学案”、“讲学稿”等。这些研究都十分重视学生的自主学习和教师的组织、引导作用，在“导学”方面做出了可贵的探索，取得了较好效果。但是，这种新事物的产生、发展、成熟需要一个过程，它在理论体系、实践运用上还存在种种不足，有待我们进一步去解决加以完善。理论意义和实践意义1、理论意义：有利于探索初中英语导学案教学规律，建立和完善导学案教学体系，丰富和发展自主学习理论，用以指导课堂教学改革。2、实践意义：导学案是新课程改革中涌现出来的一件新鲜事物，它的成长和壮大还需要一个过程，在编写、使用、管理、评价等方面还存在种种不足，有待教学实践中完善。初中英语导学案研究就是要立足校情，充分发挥集体备课组的作用，既要有利于培养新教师，又要能发挥骨干教师带头作用，对导学案资源进行有效整合，在教学实践中不断探索和创新。二、课题界定导学案就是教师引导学生自主学习，主动探究的方案。所谓初中英语导学案实验研究是教师依据英语课程标准要求，结合教材内容，立足学情，编制导学案，进行课堂教学实验，探索引导学生自主学习、主动探究的过程及其发展规律。三、理论依据精心设计导学案，科学而又合理地进行导学案实验教学，实现教师的教与学生的学有机统一，把教学过程变为学生自主学习、主动探究的过程，从而使学生获取知识，掌握方法、培养能力，形成正确的价值观，以实现本课题的研究目标。1、人本主义思想。提出以人为中心的教学观，置学生于教学主体地位，教师于学生共同分担学习责任，教师在学生的学习中扮演咨询者的角色；教师提供学习的资料，鼓励学生对教师的经验和书本知识进行补充，更正和创新。2、建构主义理论。认为知识是学习者的经验建构的结果，学习是根据自己的信念和价值观对客体或事件解释的过程，是一种主动建构意义的过程。3、内外因辨证原理。唯物辩证法认为，事物的变化发展是内、外因共同作用的结果。内因是事物变化发展的根据，起决完作用，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。四、研究假说精心设计导学案，科学而又合理地使用导学案，实现教师的教与学生的学有机统一，把教学过程变为学生自主学习、主动探究的过程，从而使学生获取知识、掌握方法、培养能力、形成正确的价值观，以实现本课题的研究目标。五、研究目标1、改变教师的教学观念，实现由“以教师为中心”向“以学生为中心”转变，重构教与学关系的和谐统一。2、改变传统的教学方式，实现由单一的传授教学方式向“学教合一”教学方式转变，为学生终身学习奠定基础。3、改变常规的备课制度，现实教案与学案的有机统一，最大限度地提高课堂教学效果。4、探索适合初中英语导学案的教学模式，形成英语导学案的教学策略。六、主要内容1、导学案的编写体例及编学原则的研究2、导学案编写内容的研究3、导学案的教学模式与教学策略的研究4、导学案的不同课型的研究(新授课与复习课的课型)七、研究方法1、文献法：搜集英语导学案的相关资料，并对这些资料进行梳理、分析、了解初中英语导学案教学的历史、现状以及最新研究成果，探索初中英语导学案的编写体例及使用策略。2、调查法：运用问卷、咨询、访谈等方式了解本校英语导学案编写和使用情况，及时调控初中英语导学案研究策略与行动。3、行动研究法：导学案编写及使用更多的是采用行动研究法。其操作方法：拟定导学案初次授课教学反思修正导学案再次授课再教学反思。经过循环往复、螺旋上升的研究过程，不断改进导学案，提升课堂教学质量。4、实验法：在实验班教学中，实施导学案教学，然后测量出学生在实验期间发生的变化。其操作程序：实施实验因子控制无关变量观察因变量。八、研究过程1、第一阶段：前期准备(2011年9月10月)工作内容：理论学习选题设计开题论证申报课题2、第二阶段：课题实施(2011年11月2012年5月)研究一：导学案的编写体例及编写原则研究二：七年级上、下册导学案编写及实验研究三：导学案教学模式与教学策略研究四：八年级上、下册导学案编写及实验研究五：导学案实验情况调查研究六：九年级上、下册导学案编写及实验研究七：复习课导学