初中生物《鸟的生殖与发育》教学设计.doc

初中生物鸟的生殖与发育教学设计内容简析本节的教学内容与实际生活较接近，通过对鸟类的生殖和发育的学习，认知陆生动物的生殖和发育，从而理解陆生动物适应复杂环境的特性，结合前面学习的昆虫和两栖类动物的生殖和发育，对动物的生殖和发育形成一个完整的认识。通过对鸡卵结构的观察，增加感性认识，从而认知鸟类适应陆地生活的特点；通过对鸡卵发育过程的观察及鸟类生殖和发育过程的观察，了解鸟类的生殖和发育的全过程，从而明确生物的生殖和发育与环境的相互关系。并且通过对早成鸟和晚成鸟的认知、亲手制作鸟巢、向全校发起爱鸟倡议等活动，培养学生爱鸟护鸟的意识。目标定位知识目标：1.设计探究活动，说出鸟卵适合于陆地上发育的结构特点2.描述鸟的生殖和发育过程能力目标：在开放性探究活动中，使学生学会科学研究的方法，提升科学探究的能力。情感目标：通过了解鸟类生殖与发育过程，培养学生关心爱护鸟类的情感。方法阐释在教学活动中，创设条件使学生通过观察事物或亲身参与探究活动，获得感性认识。在认识卵壳和壳膜的结构时，可鼓励学生动手实验，来感知卵壳对外力的承受能力，以便理解卵壳对卵的保护作用。在课前将鸡蛋放置在醋酸中一段时间，使蛋壳溶解，壳膜露出，上课时让学生亲眼观察。在学生观察鸡卵的内容结构时，注意引导学生将实物与插图相结合，认清鸡卵的各部分结构。为了帮助学生认识新鲜的鸡卵是“活”的，可将孵化一段时间的鸡卵，演示给学生观察，因为此时的鸡卵的胚胎经过一段时间的发育成百块装，在卵膜周围有血管分布。结合鸡卵发育过程的模式图，引导学生分析卵的各部分结构的作用，理解鸡卵发育为什么能完全摆脱水环境的限制。教学流程 【课前准备】教师：制作本节课件、收集与鸟的生殖与发育相关的材料、鸟的繁殖行为录像。探究实验材料：解剖剪、镊子、烧杯（内有4050的温水）、培养皿学生：爱迪生孵小鸡的故事、兴趣小组成员腌过的生鸡蛋、每组两个生鸡蛋、收集与鸟的生殖和发育有关的资料环节一:温故知新,对比回忆屏幕上出示表格:种类生殖方式发育方式昆虫两栖动物比较昆虫、两栖动物的生殖方式和发育方式。然后出示北京奥运会“鸟巢”的图片。师：前几节课我们学习了昆虫的生殖和发育，两栖动物的生殖和发育。你们知道这个“鸟巢”的图是模仿哪类动物吗？它们又是怎样生殖和发育的呢? 生：鸟类（教师出示各种各样的鸟巢，让学生思考鸟巢的作用）师：有没有困惑的问题？我们共同交流和探讨，好吗？生：在冬天，喜鹊窝高高地挂在树上，喜鹊来回飞也不去住，这是为什么？生：这我知道，喜鹊窝只是用来繁殖，孵卵的地方。生：刚孵出的小鸡毛茸茸的，十分可爱。可刚孵出的小麻雀，粉红色的皮肤上一根羽毛都没有。为什么会这样？师：鸡是早成鸟，麻雀是晚成鸟。生：鸟卵孵化的时间有多长？需要几天才能孵化出来？生：我知道，不同的鸟类需要的时间不一样，鸡需要21天。鸟类的孵化时间一般与鸟类的大小有关。小型鸟类为13-15天。中型为3-4星期，大型鸟类时间还要长。生：鸡孵化出来后，是纤细的绒毛，长大后为什么会变成那样的羽毛了，这是什么决定的？生：我知道这是由DNA决定的，它控制着生物的生长和发育，当鸡发育到一定阶段时，它的羽毛就要发生变化，由绒毛变成羽毛，这也是为了适应环境。生：为什么家里买来的鸡蛋孵不出小鸡来？生：这事我知道，买来的鸡蛋多数是没有受精的鸡蛋，不受精就不能孵化出小鸡来。师：对，只有受精的鸡蛋，在适宜的条件下，才能孵化出小鸡来。我们今天就探究这方面的问题。下面利用你们手中的鸡蛋，两人一组完成探究任务吧！设计意图从学生感兴趣的“鸟巢”入手，结合生活实例一步步联系到真正的鸟巢以及鸟类的生殖发育，有利于激发学生的兴趣，唤起学生探究新知的欲望。环节二：探究新知 观察分析一、观察鸟卵的结构（整个探究过程分为四个步骤：观一探三）师：播放小鸡破壳而出的短片，问：一枚小小的鸡卵为什么能发育成可爱的小鸡呢？是不是与它的结构有关？【观一】先让学生观察鸟卵的形状（一头钝、一头尖）【探三】一探卵壳：让学生单手用力握鸡卵，看会不会轻易捏碎，理解卵壳的保护作用。二探鸟卵的内部结构：让学生先看书上的观察操作步骤，明确操作目的，并在屏幕上出示探究过程中几个需要注意的问题：观察气室的大小用镊子开出的口要比卵黄大，否则卵黄在倒出时会被划破。注意观察卵黄上有没有小白点？用牙签先轻轻按压卵黄，再把卵黄刺破并拔出来，感受卵黄的存在。随后学生进行探究实验，教师巡视指导并进行点拨。在屏幕上出示鸡卵结构图，让学生按照图上数字的顺序，说出鸡卵内部各个结构的名称，了解学生实验的效果。借助投影片，告知学生胚盘、卵黄膜和卵黄共同构成了卵细胞，细胞核位于胚盘中。利用实物投影展示受精卵和未受精卵的胚盘，让学生对照观察并进行比较。生：未受精卵的胚盘颜色发白而且胚盘小，已受精卵的胚盘颜色发深而且胚盘略大。师：既然这两种卵的胚盘差别这么大，那么请大家考虑一下，胚盘有什么作用？生：是胚胎发育的部位。师：我们如果把这个鸡卵放在桌上滚动，不管它怎么滚动，卵黄始终位于卵白的内部，你知道这是为什么吗？（提示：观察系带在卵中的位置，系带有何作用？）生：系带对卵黄起固定作用，并可以减少胚胎受到的震动。师：胚胎的发育离不开氧气和养料，这两类物质分别由什么提供？ 生：气室提供空气，卵黄和卵白提供养料。师：卵黄和卵白相比较，谁的营养更丰富？有的同学不爱吃蛋黄，其实卵黄的营养价值要高于卵白，它是卵细胞的主要营养部分。（指导学生看书并讨论，总结出其它结构的作用。）师：刚才大家都看到了，气室容积很小，那么如何提供胚胎发育所需要的大量氧气？生：卵壳是透气的，表面应该有气孔存在。三探气孔：引导学生利用桌上的物品设计探究方案，并且用温水浸泡法来探究一下气孔是否存在，对于学生的开放型设计思路，教师应给与适当的鼓励。师：大家想一想，鸟卵的结构为什么要这么复杂？这与它周围的环境相适应吗？生：坚硬的卵壳和内部的壳膜起保护作用，卵白提供水环境，气室提供了氧气，卵黄提供营养物质，给鸟的胚胎发育提供了良好的条件，从而增加了对陆地复杂环境的适应性。请同学们运用刚才学过的知识，解决以下三个问题：1.养鸡场在挑种蛋的时候，从来不用那些蛋壳表面污秽面积较大的蛋，因为它们孵不出小鸡，这是为什么呢？生：因为这些鸡蛋表面的脏物堵塞了卵壳上的气孔，妨碍了里面胚胎的呼吸，所以孵不出小鸡。2.请生物兴趣小组的同学出示课前腌好的生鸡蛋，并提出他们所发现的有趣现象：盐水里的所有鸡蛋都是钝头朝上。师：钝的那头反而轻，这是为什么呢？生：钝的那头的气室里有空气。师:在笼子里只养了两只母鸡，它们能生蛋、能孵出小鸡吗?生：能生蛋，但孵不出小鸡，因为母鸡没有受精的机会。屏幕出示爱迪生孵小鸡的图片，由学生讲故事。师：爱迪生为什么孵不出小鸡呢？生：外界温度太低了。师：没有受精的鸡蛋孵不出小鸡，就是受了精的鸡蛋也不是随便就能孵出来的，看来鸟类要繁衍下一代还真的不是一件容易的事情。设计意图实物观察时注意到细节的指导，就探究过程中可能会遇到的问题进行提示，利于学生实验步骤的优化和观察的实效，又培养了学生严谨的科学态度。二、鸟的生殖和发育过程教师课件展示教材中的图片，提出相应的问题，引导学生说出相应的繁殖行为。总结鸟的生殖和发育的过程。播放鸟的繁殖行为录像。引导学生再次总结鸟的生殖和发育过程。师：大家都见过鸟类的哪些繁殖行为？生：母鸡下蛋、燕子衔泥垒窝、公鸡追母鸡满院子跑等。师：你知道鸟类在找到自己的意中人以后，都会通过什么样的方式来表达自己的爱慕之情？（利用实物投影展示学生搜集到的图片）生1：雄孔雀会展示自己漂亮的羽毛，丹顶鹤展示的是自己优美的舞姿，啄木鸟会通过敲打树干发出“爱情电报”。生2：雄军舰鸟鼓起红色的喉囊，雄园丁鸟偷取色彩鲜艳的物品进行炫耀，雄鸵鸟会跪在雌鸵鸟的面前，通过拍动翅膀和扭动着脖子向意中人求婚。师：当鸟儿找到自己的伴侣后，它们就要为自己建造一个“家”，这就是筑巢。（利用实物投影展示学生搜集到的图片，由学生介绍燕鸥、家燕、织布鸟千姿百态的鸟巢，教师对同学们课前的积极准备提出表扬。）屏幕上展示雌雄翠鸟正在交配的图片，请同学思考说出这属于什么样的受精方式？生：体内受精。师：想一想，这种受精方式和两栖动物相比有什么优势？生：它使受精的机会大大增加。师：受精后的鸟卵在雌鸟体内就已经开始发育了，但是当鸟卵被产出后，胚胎就会因外界温度过低而停止发育，怎样才能继续发育呢？生：那就要靠孵卵。师：在适宜的条件下，胚胎发育成熟，雏鸟最终破壳而出。屏幕上出示雏鸟和成鸟的图片，让学生比较并思考：鸟的发育是不是变态发育？并播放鸟的繁殖行为录像。环节三：课堂小结，对比归纳（教师出示表格，引导学生通过表格进行总结）种类生殖方式发育方式昆虫两栖动物鸟类把白居易的燕诗送给学生，希望学生了解鸟类哺育后代的艰辛，培养学生爱护鸟类的情感。让学生总结鸟的生殖和发育过程都包括哪些阶段，并提出问题：这六个阶段所有的鸟都必须要一一经历吗？哪些阶段是必不可少的？生：杜鹃把卵产到别的鸟的窝里，自己不筑巢、不孵卵、不育雏，另外帝企鹅把卵放在自己的脚面上孵化，也不筑巢。求偶、交配和产卵是必不可少的。设计意图注重学生对动物的生殖与发育的整体认识，通过对比使学生认识到生物的生殖和发育与环境的密切关系，从而树立生物与环境相适应的观点，增强保护动物的情感。