初中数学骨干教师培训暨高效课堂研讨会听课心得体会.doc

上兴市数学教研室于两天在沭第一初级中学举行，我有幸作为代表参加了本次培训，这次培训，市数学教研室刘科长采用了创新的组织形式，在2011年4月7日举行了三节课的展示，分别是临沭第一初级中学钟丽讲授九年级平行四边形复习，并进行了说课，对上课的思路、环节的设计进行了说课，并对本节课的得失进行了分析，很客观地为我们提供了复习课的模板。第二节课是上兴实验中学的公维存老师执教的七年级多边形的内角和录像课，并进行了说课，第三节是郯城沙墩中学的臧娟娟执教的八年级勾股定理录像、解说课，对勾股定理的发现、探索、证明、应用进行了详细的解释，为我们以后的教学引领了方向。之后，在崔主任的带领下，我们积极参与评论，现在对第二节的评课总结如下：优点：1、指导学生预习得法教师将学案提前一天发给学生，让学生带着任务预习，目的明确，效率就高，采用学案教学，知识呈现超前，便于让学生形成探究的习惯，将不会的问题在上课时，摆在桌面上，便于小组合作交流，问题自然解决。学生主体地位得到了落实。2、学生定位准确学生是课堂的主人，是课堂的主体，整节课从学生讨论、交流、合作、成果展示、尝试运用、补偿提高到课堂总结，都是由学生完成，学生整节课表现兴趣盎然，参与积极性高，对知识的渴求很强烈，学生积极、主动地发言，争先恐后的展示，教师鼓励的眼神，让学生获得巨大的成功体验，学生回答得规范、到位，真正体现了学生的主体地位。3、教师角色的把握处理得体教师在课堂中，充分发挥了教师组织者、参与者的作用，学生在课堂中，充分展示了特殊四边形内角和的求法，学生验证了正方形、长方形、梯形的内角和，继而到一般四边形，如果对边都不平行，用延长对边构成三角形方法求，如果对边平行的四边形，则用平行线的性质：两直线平行，同旁内角互补来求，进而连对角线，分割成三角形，再到可以在形内找一点，连接四边形各顶点求，还可以在四边形的一边上找一点，还可以在形外学生找到不少的求法，接着，再求五边形、六边形。，归纳出:n边形的内角和公式水到渠成。加上教师的适时点拨、积极鼓励、循循善诱，学生表现非常活跃，让学生体验了成功的快感。4、教的方式把握到位教师呈现问题，学生自主探究，问题的反馈，小组探究，小组讨论，小组合作、小组展评，总结知识点，巩固提高等环节，都能发挥学生的主动性，给学生留出时间，让学生充分探讨，充分展示，通过学生自己感悟，获取知识，教师只是起推波助澜的作用，对学生困惑、做法不完善的地方仅给予点拨而已，语言精练，要言不烦，大部分时间都是学生在动，自始至终体现了市“三五四”课堂教学策略。5、小组合作学习开展得扎实、有效参与度高从上课过程看，教师分成了9个小组，每个小组有6人，按照学习程度进行搭配，在每个教学环节中，小组合作学习很自然，没有在老师提示下进行，一切都来得顺其自然，水到渠成，这些都是平时经常开展的结果，教师丝毫没加干涉。通过小组捆绑式学习，可以达到“兵教兵”，增强小组凝聚力，所以，他们共同参与，共同进步，通过教师点评，适当评价，使得小组内每个同学都能完成既定任务，达到人人有收获，人人有体验，人人有感悟，每个同学都都得到不同程度的发展，达到了面向全体的目标。可以看出：学生合作学习能全程参与，全员参与，参与度高，参与热情高，满意度高，学生感到很幸福。6、知识设计符合学生的认知规律教师由三角形内角和作铺垫，由特殊四边形中的长方形、正方形、梯形的内角和都是360度，继而引导探求一般四边形的内角和，探讨多种证法，积极进行发散思维，由梯形想到，四边形对边平行到对边不平行，在后来，连对角线、形内找一点，边上找一点，形外找一点等方式渗透分类讨论的思想，再到五边形、六边形等猜想n边形内角和，引导学生进行验证，渗透数学的学习方法，再到巩固、提高拓展，这些设计步步加深，符合学生的认知规律，通过这些设计，渗透了学生的学习数学的方法，也为学生“一生的发展”奠定数学基础。7、注重了学生解题经验的总结，解题方法的归纳教师在本节课中，注重了学生能力的培养，在学生每次做完题后，总是引导学生归纳知识点，归纳解题方法，总结解题经验，比如，学生在解内角和是1080度的多边形变数时，学生用180度加起来的，也能算对，但很麻烦，教师引导用方程的思想去求。对学生的学习有指导，此外，还渗透了分类讨论的思想等，这样，对学生的才能形成比较高的解题能力。8、注重了细节教学教师抓住一些细节，完善学生知识的正确理解，使学生能养成规范、准确、严谨的学习习惯，比如：学生在探讨四边形教学时，一学生说：连接四边形的对角线，把四边形平分成两个三角形。教师马上指出：平分用的不对，学生马上说：分为两个三角形。当学生说出几种解题方法的时候，教师马上指出：哪种方法最好，引导学生用正确、规范、简洁的思路解决问题。9、作业设置富有针对性教师在布置作业时，分为课堂作业、家庭作业和预习作业，既涉及了课本的题目，便于巩固所学知识，又有同步的开放性作业和拓展性作业，便于督促学有余力的同学，发展能力、开阔思路，还有预习作业，每人都做，面向全体，共同提高，又培养了学生的预习习惯，通过这些方式，让学生养成自觉学习的习惯，作业有针对性，很有成效，在教师上课过程中，学习与探究的使用，自始至终，利用率高。10、目标达成度高，教学效果好通过小组学习，学生讨论热烈，学生参与率达到100%，学生回答问题争先恐后，学生板书规范、认真，学生解题方法多种，学生对课堂知识总结得很全面，从这些方面看，本节课的教学目标达成度高。当然也有不足之处：1、 录像课属于首创，在录制方面还没有经验，虽然也花费了很多的精力，但还是有影像晃动，个别地方声音不清楚，画面不稳定、不清晰等问题。2、 进一步规范学生的书写3、 在教材处理上在挖深些，增加学生的思维力度，如学生用完n边形内角和后，再在外面增加一边，让学生探讨结果，它与n边形之间的关系，进一步加深n边形内角和公式。第二天，在刘科长的主持下，我们又听取了上兴市实验中学的孙伟所作的自主探究、合作双赢、上兴第十六中学史春峰所作的构建高效课堂，促进和谐发展、上兴十中司顶真所作的心中有数、脚下有路、手中有法、临沭石门中学刘西兰所作的高效课堂下的学习小组建设，给我们以灵感，给我们以启发。 刘科长对2010的中考数学试题，进行了归纳和释疑，对全卷得分情况、平均分、难度、区分度、信度、效度、优秀率、及格率等方面，全面进行了归纳，指出了我市数学教学的优点和不足，从试题的核心内容考查、数学思想方法、数学应用能力等方面需要重视，在教学中，要讲清知识的发生、发展过程，让学生体验知识再发现、再创造的体验，增加学生学习数学的兴趣。刘科长语重心长地要求：一定要培养学生的运算能力，为学生高中的顺畅学习打好基础。接着刘科长对近几年数学出题的各方面进行了阐释，基本上达到：试题题型稳定，在稳定中稍有变化，不会出难题、偏题、怪题，刘科长还一再告诫：一定要让学生知道知识的再创造过程，发散学生思维、渗透学习方法等。这次学习令我们眼界大开。 总之，本次学习，刘科长采用创新的形式，运用录像的方式+说课，令我们耳目一新，我们从本次培训中获益良多，决心一定要将本次学习经验带回学校，付诸于实践，提高我们的学习小组活动实效，提高我们的教学效果，感谢刘科长为我们提供了如此好的机会，我们期望着不远的以后，这样的机会会再次降临，谢谢！