初中教育科研工作汇报材料.doc

以教科研为载体 走特色办学之路初中教育科研工作汇报材料 教育科研是教育工作的重要组成部分，是一所学校教育事业不断前进和发展的强大助推器。面对新世纪对教育的挑战，面对新课改的考验，我们教育工作者如何充分发挥教育科研的先导作用，改变人才的培养模式，把一种什么样的教育带给我们的教育对象，如何培养充满生命活力和创造激情的学生，如何实现富有现实意义和社会价值的学校教育，是摆在我们所有教育工作者面前的一个重大研究课题。近几年来，我校结合本单位实际，积极探索科研兴教、科研兴校、科研强师的途径和方法，把教育科研看作是学校工作的生命线，以教科研为载体，走学校特色办学之路，全力做好学校的教育科研工作，把营造浓厚的教科研氛围、提高全体教师的教科研水平作为重要工作之一常抓不懈，教育科研工作有了长足的进步，推动了学校各项事业的持续、快速和跨越式发展。学校自2002年以来，连续承担了多项国家、省、市、区的多项重点课题，同时从2002年起逐步制定和完善了多项规章制度，鼓励教师积极进行课题研究和教研教改，全校上下“组组有课题，人人搞科研”的良好局面基本形成，有力地保证了教育教学质量的稳步提高。下面把我们学校在加强教育科研工作，推动学校特色发展方面的一些具体的做法和体会向各位领导和同志们作以汇报：一、 制定和创新学校的长期发展和目标规划有思路才有出路。早在2002年，我校就根据当时教育教学改革的新形势，制定了今后三年教育教学改革方案，确立了以“三个课题一个特色”的改革思路，并以此来提高学校管理水平和教师的专业水平，形成学校稳定、显著的特色。这三个课题一个特色是：由教务处牵头组建、全体教师参与的创新性学生自主学习能力培养；由政教处牵头组建、全体班主任参与的学生自主管理能力培养，由校长室牵头组建、全体业务教干和骨干教师参与的发展性教师评价研究，形成显著的英语特色。2004年新年伊始，经过全校解放思想大讨论，我校在前一个三年计划的基础上又确立的新的三年发展目标（二OO四年四月二OO七年四月）如下：.1、2004年8月中旬前彻底完成新教学楼和广场的建设任务，使我校在外部形象上成为全市同类学校中给人感觉印象最深刻的学校。2、2004年12月前完成新教学楼的电教配套任务，使我校成为名符其实的省电化教学示范学校。3、2006年8月前完成艺术楼建设任务，2007年8月前完成学生宿舍楼建设任务，使我校成为全市的窗口学校。4、在管理和教学上全面借鉴洋思经验，教学质量（包括及格率、平均分、优秀率、升学率、奥林匹克竞赛成绩）全市具有较高的知名度。5、“三个课题、一个特色”、“两个习惯、一个教育”形成一整套典型性、示范性、综合性的经验体系，其中“两个习惯、一个教育”进而形成我校的校本课程生活教育，我校将成为在全省有较高知名度的学校。6、建设一支有省、市、区、校学科带头人和骨干教师占较大比例的教师队伍，使“让教师和学校共同发展”的口号具有广泛的实践意义。二、 健全组织机构，完善管理网络1、组建“三组一室”，形成科研体系，健全科研网络为确保学校教育科研工作的开展，学校成立了以校长任组长的教科研领导小组，负责学校教科研工作规划与管理工作；成立了以业务校长任组长的教育科研职能小组，具体实施学校各级各类课题的实验、指导工作；成立了以骨干教师、学科带头人为主要力量的课题实验工作小组，具体开展课题的研究与实验工作。学校教科室为教育科研职能科室，根据学校规划与要求，具体负责实验课题的实施、管理和推广工作。“三组一室”的建立，健全了学校科研网络，为学校教科研工作提供了组织保障。2、建立健全教科研管理制度，规范课题管理与研究我校先后制定了明江中学课题管理办法、教科研成果奖励制度、教师业务系列评选条例、教师工作评估方案、教科室职责、教科研工作制度等，把教师的教科研成果纳入到各种考核之中，成为教师评优、树先、晋级、年度考核的重要依据，同时学校设立了教科研成果专项奖励，大大激发了教师参加教科研工作的积极性和主动性，特别是近年来学校提出了“三个课题”的研究，各职能科室的教干和全体教师都能全身心的投入到课题的研究中，学校校长室具体研究教师的发展性评价，教务处、学科组具体研究学生自主学习能力的培养，政教处具体研究学生自主管理能力的培养，为新课程改革对教师专业要求、学生能力培养、学生行为习惯养成做了铺垫，形成了人人搞科研的大好局面，为教科研工作的全面、深入开展奠定了坚实的基础。3、提高服务意识，强化过程管理，提高课题研究的质量为充分发挥学校对课题管理、服务、指导功能，保证课题研究的实效性，我们主要做了五个方面的工作。（一）做好课题的立项筛选和论证工作：观念是行动的先导。课题的立项，影响课题研究的质量与成败，因而学校教科室严把课题立项的质量关，从课题的选题入手，落实一个标准，严格“三禁”，一个标准是选题要符合教育发展的要求，从教学与管理的困惑中选择课题；“三禁”是严禁选题过大、过宽，严禁重复研究，严禁研究过时的课题，从而保证了选题的质量。（二）做好课题实验教师的培训工作：学校多数教师对课题研究的方法、途径了解甚少，不利于教科研工作的大面积普及与提高,几年来，教科室加大了对实验教师的培训工作，从课题的选题、课题的论证、申请书的填写、实施方案的撰写、课题实验的方法、步骤到阶段总结、结题报告的撰写、材料的收集、整理、实验数据的分析处理等进行全过程培训，使实验教师明确了课题研究的目的、意义，方法、途径，保证了课题研究的效果。我校立项的各级各类课题经过实验教师的辛勤努力，全部通过结题鉴定，并将研究成果应用于教学与管理之中，推动了学校教学工作的开展。（三）为课题组提供必要的服务：（1）为各课题组提供相关的参考资料；（2）协助课题组进行一些实验数据的分析；（3）为课题组打印相关课题材料；（4）在经费上予以倾斜；（5）积极争取各种条件，让实验教师外出考察、学习等等；（四）加大课题实验的过程管理：（1）学期初各课题组根据课题研究方案制订学期课题研究计划并进行研究任务的分解，使每个实验教师明确研究的任务目标；（2）根据课题研究情况不定期召开研讨会，会商课题研究中出现的相关问题，并根据课题研究的实际及时调整研究的方向及思路；（3）期中期末两次进行实验材料的收集与整理，学期结束做好本阶段的总结、材料的入档工作。（五）加大对教科研宣传的力度，使教师进一步明确课题研究的重要意义，“向科研要质量，向科研求发展”已成为广大教干、教师的一种共识和追求。几年来，学校特别是教科室以典型引路、成果诱导，通过写教学反思、写教学故事等形式，培养教师科研兴趣，引导教师参与课题的研究，使教师在学中研，在研中学，在教中研，在研中教，在写中研，在研中写，使课题研究研之有据、研之有序、研之有物、研之有效。三、服务教育教学改革，做好以 “三个课题一个特色”、“两个习惯一个教育” 为重点的课题研究工作问题即课题。教育科研源于教育实践中的问题，又服务于解决教育实践中的问题，即教育为学生成长服务，课题研究为教育发展服务。我校的教育科研工作始终坚持“理论与实践相结合、普及与提高相结合”的基本原则。努力搞好“两个服务”，即服务于学校中心工作，服务于教学管理，提升学校教育教学的档次与水平，工作中努力做到以课题研究促进教学与管理水平的提高，改变过去那种课题研究与学校管理和实际教学相脱离的局面，形成以常规管理促课题研究，以课题研究带动常规管理提高，将日常教学管理与课题研究二者结合起来的科研思路。我们的思路是，以三个课题，一个特色，两个习惯、一个教育贯穿于学校教学、教研、科研、管理的全过程，成为学校工作的主线，切实做到课题的研究“立足本地，面向实际；立足当前，面向未来”；不好高骛远，不脱离实际，扎扎实实地以解决学校在教学、教研、管理等各个层面上所遇到的实际问题，做好开展课题研究服务于教育教学这篇文章。我们围绕着教育教学改革方案，以新课改为契机，以“三个课题一个特色”、“两个习惯一个教育”几个科研课题为核心，大力推进教育教学改革的力度，进一步提高了师生们的综合素质，教育教学质量稳步提高。 1、加强制度建设，夯实教科研基础。良好的开端是成功的一半！为帮助教师尽快进入新课改的角色，积极采取措施，进一步完善教育教学改革方案，制定了发展性教师评价制度，为老师们提供优越的学习条件，最大限度的为教师的专业化成长创造空间。制定了新课程暨教学改革实施方案、关于实施新课改工作的有关管理和奖励办法、教学常规管理办法和校本课程开发规划，汇编了明江中学教育教学改革指南和新课改学习材料发至每位教师手中，组织教师认真学习，提高了广大教师对新课改的认识。创造更多机会，不断更新教师们的教育观念，快速树立适应新课改需要的新理念。邀请了近百名在全市全省乃至全国颇具影响的教育专家来校作报告，分批组织骨干教师赴外地考察学习。同时，积极开展学校范围内的新课改研讨活动，以深化课堂教学改革，培养学生自主学习能力，提高课堂教学质量为重点，把新课改倡导的新理念及时运用到实际教学中，保证了教育教学质量和学生综合素质的持续提高。2、实施创新性学生自主性学习能力培养课题。 自2002年开始，我校组织教师学习并讨论先进的教学理念，加强对学生课堂自主学习能力的培养，让学生成为学习的主人。印发了创新性自主学习能力培养实施方案，组织全体教师学习，同时举办了部分骨干教师示范课，进行研讨。学校还将学生研究性学习纳入创新性学生自主学习能力培养这一课题中，印发了关于研究性学习的指导意见，并在教师常规教学评估中提出了具体的要求。组织各种形式的观摩课、研讨会，全力推进这一课题广泛、深入的研究。学校全体教师把课堂上学生自主学习能力的培养作为课堂教学改革的重点，坚持“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”。在课堂上留给学生充足的自主学习、深入思考、自主交流、充分讨论的充裕时间，教师努力实现角色的转变，培养学生学习的主动性、自觉性和学习兴趣。绝大多数学生掌握了自主学习的方法，具备了自主学习的能力；部分优秀学生实现了超前学习。我们大胆的实行了废除寒暑假作业的做法，每到寒暑假，印发了给全体学生的一封信和自学提纲，对学生在暑假期间的自学提出了明确的要求，假期过后开学的第一个星期各学科组织学生进行交流、辅导，然后统一组织了自学考试，对取得优异成绩的同学进行了隆重的表彰奖励。总之，在新课改思想的指导下，广大教师积极实现了角色的转化，改善了师生关系，学生的自主性学习能力也得到了很好的发展和提高。3、落实学生自主管理能力培养课题。教是为了不教。我们的重要任务之一是教学生做自己的主人。学生进入初中后，自我意识已经觉醒，并处在快速发展和完善的关键时期，学生自主学习能力的培养需要学生自主管理能力作为支撑，因此，学校决定在全校所有班级中广泛开展学生自主管理能力培养这一课题的研究，由政教处、团委牵头组织实施，充分发挥校学生会的监督和辐射作用，全体学生穿校服、佩戴胸卡、广播操、卫生、纪律等方面的检查、督促、评比工作全部由学生会完成，培养了学生的管理能力，同时也带动了全体学生自主管理意识的形成。同时要求各班实行民主管理，发挥学生班干部的作用，形成班级特色。另外，我们学生在建立个人成长档案的基础上，不断及时充实和总结，对学习和生活中的体验，成功与失败的感想，成长和交往中的困惑等，凡是对自己的心灵有所触动的，一律记入档案，使成长档案真正成为帮助学生成长，培养学生自省、自查、自纠、自律等自主管理能力的有效载体。4、发展性教师评价课题初步实施。理念是行动的先导。由于当前各校对教师教育教学工作的考核基本上都是终结性的、以奖惩为目的的考核，这种制度虽然对调动教师的工作积极性，保证学校稳定的、基本的教学质量等方面具有其它制度不可替代的作用，在目前和将来一段时期内，它必将继续发挥作用，但是其弊端也早已暴露出来，其中最主要的就是它不利于提高教师的专业水平和营造一种和谐的人际关系氛围。为此，我们进行了发展性教师评价课题的研究，它不是以奖惩为目的，而是以提高教师的专业水平、促进教师的专业化成长为目的的面向未来的一种评价机制。为此，我们进行了这一课题研究，以实现学校提出的“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”的办学理念。现在这一课题已进入了组织实施阶段。2004年发展性教师评价制度进一步完善，教师工作积极性进一步提高。对教师的评价继续采用定量与定性表述相结合、终结性评价与发展性评价相结合的评价方式，继续采纳教师间互评、主管领导评、学生评等多种评价方式，对教师的评价不仅关注结果，更注重教师教学水平的发展与提高，这些评价对象的参与使得评价的结果更加全面，使教师的评价形成了一整套发展性评价体系，为广大教师的成长提供更大的发展空间和更为广阔的舞台。在这种评价机制激励下，涌现出了许多在教育教学、教育科研、团结协作、师生相处、敬业乐业等方面非常突出的一大批优秀教师，他们为学校工作持续发展、永创佳绩起到了积极的促进作用。5、学生英语会话能力培养成绩显著。作为学生自主学习能力培养的一个侧面，我校的英语教学也纳入了课题研究中。为了更进一步强化英语学科的教学改革，使英语教学形成学校的一个特色课程，又专门制定了英语教学改革方案，并确定了目标：学校形成适合英语学习的良好环境；学生在听、说、读、写等方面的能力明显优于其他学校的学生；学生敢于在公开场合大胆地、流利地用英语进行交流；学生在各级各类英语竞赛中取得优异成绩；在中考中学生英语成绩明显优于其它学校。近几年来，我校非常重视英语教学工作，多次带领英语教师外出考察、学习，明确提出创办英语教学特色的目标。为使我校的英语教学尽快成为亮点、成为最具影响力的学科，我们积极参加了“山东省中小学英语读物优化配置研究”的课题实验，并确立了“全方位大英语教学”的研究课题，通过前期的不断实践和努力，学生英语会话能力培养和学校英语教学成绩等方面均取得了大幅度的提高。（一）、创设英语教学环境，营造英语学习氛围。1、学校是学习英语的主要场所，我们有意识的用英语打扮装饰校园，让师生一进入校园就有一种进入“英语世界”的感觉。我们在校园内、教室内外用英汉两种语言张贴知识警醒牌、名人名言等，营造了我校师生学习英语的良好氛围。2、提倡校园英语。要求全校学生尽量讲英语，尤其是学生之间，英语教师与学生之间要尽量使用英语交流。倡导全校 35 周岁以下青年教师简单课堂用语要使用英语组织教学。学校对这部分教师定期进行集中培训，培训结束后进行测试，并监督其平时课堂教学英语口语的使用情况，从而逐步向双语教学过渡。（二）、开设“空中英语课堂”，进行立体式教学。为了给学生提供更好的英语学习的机会，扩大学生学习英语的信息量，学校专门安装了英语广播电台，利用中午、晚上或节假日等时间，抽出骨干教师进行全方位、形式多样的英语广播。如：“英美趣闻”、“英语笑话”、“讲故事”、“名人介绍”、“英语泛听”等栏目。这样既有助于学生对英语的了解，同时也锻炼了学生的听力。学生可以凭借收音机或耳机随时收听。特别是“温故知新”栏目，是我们播放的重点。这样既复习旧的知识，又给学生作了预习指导，久而久之，学生的英语水平便会有大大提高，深受学生与家长的欢迎。（四）、开创课堂教学新思路，促成课堂教学高效率。课堂是教学的主阵地，也是学生学习的主战场，为提高课堂教学高效率，我们采取的主要措施是：“创设语言情景，实施情景教学”，现行英语教材的编写，几乎每个单元都涉及一个话题，我们要求每位教师在讲授时要创设与话题有关的语言情景，并利用教室、实物、图画、事例或一些电教设备创设情景，让学生在一定的语景中通过语言实践掌握语言规则。因为创设情景，形象直观，让学生在亲身体验中去感受语言、运用语言，从而掌握语言的运用技能，大大提高学生学习英语的情趣，不断提高课堂效率，激活学生的思维。（五）、创设更多的语言实践机会，全面提高学生运用英语的能力。英语作为一门语言，要在实践中不断强化训练。为了给学生创造更多的语言实践机会，全面提高学生运用英语的能力，我们主要做了如下几点：1、每节课前要求同学们轮流做值日报告、进行英语剧本表演，并根据报告及剧情设问，培养学生用英语进行交际的能力。2、每周专门开设一节英语交际表演课。这节课主要是学生对整个单元的内容重新整合再表演的过程，不仅可以涉及教材，还可涉及课后练习题、同步训练等内容。表演时要充分调动学生的学习积极性（如引入竞争机制，采取分组竞赛等方式），锻炼学生的表演能力、交际能力，并要针对表演的对话设问，检查学生对对话的理解情况。这样既提高了同学们的口头表达能力，又提高了他们的听力水平。3、针对学生重读写、轻听说的特点，间周开设一节听力课。所听内容主要为近两周所学内容及自选听力材料。4、间周开设一节阅读写作课。购买了大量英语图书、磁带、VCD等物品，倡导全体英语教师配合阅读训练教材进行阅读写作训练。全体学生通过广泛的阅读，开阔了视野、增加了词汇量，提高了阅读速度。写作主要是针对所读内容、所学内容进行模仿写作、改写、续写等。5、每年选择一个月为英语活动月，开展丰富多彩的英语交际活动（可聘请部分外教参与）。活动主要分为：举行英语剧本表演、英语演讲比赛、英语书法比赛、英语写作比赛、英语歌曲演唱比赛，组织英语晚会、英语沙龙、集体看英语电影、英语VCD等。学期初学校就制定出了开展哪些活动，聘请哪些老师为评委等详细的计划，保证了活动的顺利开展。总之，通过我们不断的探索与实践，我校师生的英语素质有了明显提高，学生的英语成绩有了明显进步。参加全国中学生英语能力竞赛决赛的全区共有 24 人，我校占 13 人，并全部获得国家级一、二、三等奖，在历次全区统考中我校的英语成绩都稳居第一，这是我校开展“全方位大英语教学”实验的结果。小荷才露尖尖角，我们相信，在学校领导的正确领导下，再经过我们今后的不断实践与探索，“全方位大英语教学”一定会在我校取得更加丰硕的成果。6、“两个习惯、一个教育”的培养初见成效。培养学生良好的学习习惯、行为习惯和心理健康，为学生储备终生受益的动力和财富。根据未来社会对人才的要求，结合今天的学校教育，我们申报立项了以“两个习惯，一个教育”（即学生的学习习惯、生活习惯和心理健康教育）为主要内容的研究课题学生生活教育的探索与研究。把良好习惯的养成和学生的心理健康教育作为教育教学的重要工作，制定了培养学生良好习惯和心理健康的决定及具体要求，并以学校文件的形式予以发布。其目的是通过对学生的生活系列教育来培养学生的学习习惯、行为习惯和良好的个性品质，促进学生综合素质的提高，实现学校“为学生终生幸福负责，为学生持续发展奠基”的育人策略。围绕这一课题，我们先后开展了军训活动、日常行为的检查、建立学生成长档案等活动，特别是把课间操作为培养学生良好习惯的切入点，取得明显效果，把课间操当作对学生进行自主管理教育的研究过程，从学生的着装仪表、入场落位到做操退场，都制定了严格、详细的规定，历时半小时的课间操，在昂扬的音乐节拍中，学生沉浸在"我运动，我自豪；我健康，我快乐"的境界中，队列纵横成行，动作强健有力，行进背直步阔，自豪溢于言表。不仅锻炼了身体，规范了仪表，而且改善了精神面貌。使我校广播操作为校园一道亮丽的风景线和展现学生风采的广阔舞台，保持并焕发出了旺盛、蓬勃的生命活力，形成了我校“两个习惯，一个教育”的标志内容和对外交流的窗口，为我们学校带来了很高的声誉。两年来，先后有市内外一百多所学校来校参观交流。良好的心理素质，健全的人格，是青少年全面发展的基础。要促使学生在意志、情感、性格等心理基本特征和谐发展，获得健全人格，进行心理健康教育和指导，是学校适应现代社会发展需求的重要手段，也是学校提高素质教育，实现教育现代化的基本标志。我们充分发挥课堂教学的主渠道作用，将心理健康教育纳入教学计划，邀请心理教育专家对学校心理健康教育工作以及课题研究进行指导。针对学校专职心理咨询教师比较缺乏的现状，先后派出20多名班主任参加市“心理健康教育”培训班，以点带面，以班级为单位面向全体学生，根据中学生的年龄特点，采用深入浅出的方法，讲授心理健康方面的知识，帮助学生初步了解自身心理发展变化的规律与特点，自觉调节控制情绪，保持良好心态。各科教师针对学生心理特点和个性差异，在教学中渗透心理健康教育，因材施教，采用启发式、讨论式和研究性学习等方式进行教学，引导学生积极参与教学过程，组织学生开展演讲、辩论、表演等活动，提高学生学习心理健康知识的兴趣和能力。开展预防性和发展性的心理健康教育，培养和增强学生的心理健康意识和生存意识，帮助学生了解自身面临的发展任务与挑战，努力认识自我、欣赏自我、调控自我；培养他们乐于学习、善于学习、乐于交往、善于合作、热爱生命、热爱生活的态度和品质；提高承受挫折和适应环境的能力；以积极的态度关注和参与社会的发展，逐步形成自己的生活目标，形成健全的人格。另外，学校还通过咨询信箱、专题讲座、班团队活动、黑板报、校园广播等形式向学生介绍心理知识、解释心理现象，教给学生自我调节的办法，帮助心理有障碍走出心灵的阴影。四、实行教研过程活动化，积极推广优秀教研成果，努力提升教育教学质量。关注过程，注重活动，是当今进教学改革的主要趋势。实践证明：仅仅依靠理论的探索，开展理论指导下的实践，进而发现问题，再探索，再实践的科研思路是很难保证把课题的研究落到实处的。为此，在课题研究过程中，我们尝试了以理论为先导，以活动为载体的科研思路，既解决了教研与科研相结合的问题，又保证了课题研究的经常化。如围绕学生自主学习能力的培养这一课题的研究，我们先后组织了自学考试与总结表彰、教学设计与学法指导、案例交流与评比、课堂开放月、教师当一天学生、每人一堂优质课、教学反思、教学札记等一系列活动，从而使课堂充满了生机与活力，成为学生自主发展的育人平台；又如我们的校本课程也在经历了一个波浪式前进，螺旋式上升过程中得到了升华和提炼，我们根据过程中的探索和出现的问题不断提高，目前已经初步形成了比较正规的11万字的生活教育校本教材。问题即课题。教学中的问题就是我们研究的课题，学校教育科研的目的是为了解决教育教学中普遍存在的热点和难点问题。如今，教育理论回归教育实践，重视教师的实践性知识，重视教师的教学反思，让教师成为“反思性实践者”，关注教育“叙事研究|“行动研究”已经成为当今教育科研的主流。所以，我们的教科研成果也只有推广普及，才能大面积提高教育教学质量，这也是我校开展教科研的根本目的之所在。为此，我们一直把教科研成果的推广作为教科研工作的重心常抓不懈，将教师的优秀教科研成果在全校范围内推广实施，以科研促教学，以实践促科研，保证了教科研工作和教育教学质量的整体提高。经过几年的探索与实践，我校的教科研工作取得了长足的进步，教育教学质量屡创新高，学校综合实力稳步提高，社会知名度持续上升。两年来，先后有三个市级课题顺利结题，二十六个区级课题通过鉴定，100余篇教科研优秀成果论文获省级奖，20余篇论文在国家、省、市报刊上发表，目前我们正在研究的课题有国家1个，省级2个，市级9个，区级9个，各项实验工作正稳步进行。我校先后被评为：“山东省创新教育实验基地”、“山东省现代科技教育实验基地”、“山东省研究性学习实验基地”、“山东省英语教学特色实验学校”等，并为省教科所召开的各种课题工作会议提供交流材料。鲁迅曾警醒世人：在未有天才之前，先要有培养天才的土壤。科研化的学校管理就是培养天才重要的“土壤”之一。面对新的教育形势，“路漫漫其修远兮”，学校各种管理亟待科学、规范、有效，摆在我面前教育科研任务仍任重而道远。今后我们将充分挖掘学校发展存在的巨大潜力，扎实有效地抓好教科研工作，一如既往地坚持科研促教、科研兴校的方针，以科研为先导，走科研与教研相结合之路，形成鲜明的办学特色，努力开创我校教育科研工作的新局面，为全市基础教育事业的快速发展做出更大的贡献。二00五年二月