初中教学论文《感悟教学的有效性》.doc

初中教学论文感悟教学的有效性教学是教指导学、以教促学的过程。能促进学生积极主动学习的教学才是有效的教学，其中，能激发起学生的学习兴趣和动机是教学的关键。   一、教学要有明确目标   “目标任务”是一种行为所要追求的结果，对某一行为具有引领和激励作用。教学是教与学的双边互动活动，教学的有效性最终体现在学生学习的有效性和发展性上。因此，教学要有明确的目标。   一方面，教师是教学过程中的主导方，对教学过程起着组织引导作用。教师对自己的行为要有明确的目标（即教的目标性）。教师不仅要明确课程目标（课程标准），而且必须明确每课题、每课时的目标任务。正如，原苏联教授库兹米娜在研究优秀教师工作特点时揭示的，“优秀教师不仅明确要上的那堂课的目标，而且深切了解整个课题和整个课程（学科）的任务目标。他们懂得应当努力追求的最终效果，并且知道不解决哪些中间任务，就不能获得那种效果。”可见，只有明确教的任务，才能做到心中有数、有的放矢，在教学过程中运用机智把学生的注意力牢牢集中到要学习的内容上，有效地促进学，最终实现教学目的。   另一方面，学生作为教学过程中的主体，其参与的自觉性积极性直接决定着教学的效果和目标的达成度。“具有明确目标的学习才是有意义的学习”，因此，教学中教师应通过组织引导的方式让学生明确学习的任务，即清楚本课题、本课时要学习什么、包括了哪些内容、要达到怎样的程度。由于学生明确了学习任务和方向，就会以一种“豁然明了”的心理状态投入到学习中，激发起积极参与的学习热情，并随着学习任务的逐一实现，最终目标越来越接近，进一步强化这种学习热情，形成持久的动机和动力，提高学习效益。正如马卡连柯所说：“先进教师的经验证明，教师一开始就提出课堂的任务（安排），学生就能较顺利了解课堂学习任务的实质，促进对学习任务的掌握，并在课后有趣地分析任务完成情况，获得良好的学习效果。” 二、课前的有效准备大凡成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。有效的备课必须体现出：目标的有效：清晰、简明。目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。备课时制定明确、具体、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。内容的有效：适量、适度。一节课教师讲多少内容，并没有明确的规定，讲多了学生嚼不烂，讲少了学生又不够吃。教师要遵循教育规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。教法的有效：灵活、恰当。同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必须致力于“导”，服务于“学”。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，扬长避短选用教法。教法贴切，教学方有效。  二、教学要适合学生   学生的差异性要求教学不应该、也不能千篇一律地“模式化”。现代教育教学倡导要创造适合学生的教学。只有适合学生、满足学生需要的教学，才能引起学生的兴趣、激发出学习的动机，调动起学生参与的积极主动性，提高学习效益，实现学习目标。   教学要适合学生，就要认真研究和分析学生，在了解学生的兴趣爱好、认知水平、思维特点、个性差异的基础上针对学生实际确定教学目标、设计教学方案、组织教学内容，选择教学方式方法，实施课堂组织形式。   教学要适合学生，就要在认真研究课程标准、教材内容和学生需要的基础上，对课程内容进行重新组织，增加与学生生活及现代社会和科技发展联系紧密的内容丰富教学；要有效创设问题情境引起学生的兴趣，激发学生的内在需要；适合学生的教学，还体现在必须根据学生的学力和认知水平设置具有激励性的学习目标任务，避免过高或过低的目标因缺乏激励而不能引起学习兴趣和欲望。   教学要适合学生，就要根据学生实际、教学内容特点，选择不同的学习导入方式，引发学生的兴趣；要灵活地采用不同的课堂组织方式、讲授方式吸引学生的注意力；要改变单一的内容呈现方式和师生互动方式，有效运用现代信息技术手段，实现内容呈现方式、师生互动方式和学习形式的多样化，强化学生的兴趣和动机，提高学习效益。   创造适合学生的教学，需要教师转变学生观和教学观，要尊重学生的主体性，更多地关注学生学习的情感体验，促进学生形成积极的学习态度，提升学习质量。 三、课堂的有效组织这一环节，教师要做到：语言组织准确、简练。纵观那些课堂教学效率低下的课，无一例外都是教师的喋喋不休、啰里啰嗦挤占了学生的学习时间。一个教师，课堂上一定要组织教学语言，增强语言表达的科学性、针对性、准确性，做到清晰精炼、重点突出、逻辑性强。时间组织恰到好处。教学各部分的时间分配，教者在备课时应预计，讲课时要调控。但有时候，因为课堂上不变的因素较多，也许不是重点内容的教学却占用了一些时间，这时候，教者一定要站在整堂课的角度来安排时间。不言而喻，课堂教学在单位时间内完成的任务越好，浪费的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高。教学组织面向全体学生。一位好的教师应该得到全体学生的尊敬与爱戴，一位好的教师应该使所有学生都受益。在课堂教学中，各环节的安排要尽可能以全体学生的参与为基础，以个别提问、小组交流、课堂检测等多种形式来了解大多数学生学习的情况。四、课后的有效练习课后练习不在多，贵在精。现在有的教师在应试教育思想的影响下，大搞题海战，使学生的大部分时间都用在反复的抄写上，思维与能力得不到有效提升。提高练习的有效性就是要充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中思考问题、解决问题。有效教学给当代的教育注入了活力。在今后的教学中，我将关注学生，力求课堂实现有效教学。