初中历史教学研讨会经验交流材料――着眼课改 汇聚课堂.doc

初中历史教学研讨会经验交流材料着眼课改， 汇聚课堂新课程改革的实践、探索、感悟有一位大教育家曾说“有一种教育方法叫放手”，联系到今天的历史教学改革是否也应如此呢？素质教育的实施有一些年头了，从开始对素质教育的陌生、抵制和排斥，到逐渐认识、了解，再到逐渐的实施和落实，走了一段曲折漫长的过程。在全国实施素质教育的浪潮中，2008年山东省教育厅在全省推行了全面素质教育改革，颁布了山东省普通中小学管理基本规范（试行），对如何全面实施素质教育，规范办学行为、促进基础教育的发展作出了具体的规定和要求。这次全省的素质教育改革，力度之深，决心之大，是前所未有的，以至于在全国都深有影响。在素质教育思想的指导下，我们的教育教学工作从要求到实施有了很大的变化。例如，“以人为本”的教育理念在很大程度上得到了落实，学生由被动接受向主动参与过渡。但这远远不够，我们还需要进一步落实新课程改革和新素质教育思想，推动新时代教育的发展。下面就我个人对新课改和素质教育的认识，结合历史教学实践，来谈几点自己的感悟：第一，“三五X”教学模式下的历史教学市教科研中心总结我市课改实践、借鉴外地先进经验，通过反复酝酿、讨论、实践、总结，推出了“三五X”课堂教学策略。该策略是借鉴了杜郎口等地的先进教学模式，结合我市中小学教学实际而制定的，对于在新课改下落实素质教育，提高教育质量有重要意义。在历史课堂教学中，在落实三维目标和五个贯彻始终的前提下，通过知新课、复习课和讲评课的各个环节来组织教学，引导、鼓励和支持学生自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，发展学生的个性特长。因为老师好比放风筝的人，学生好比风筝，如果你怕线断不敢松手，风筝永远不会翱翔于高空。如我在教授雅克萨之战和抗击沙俄一文中，只提供了几幅图片，从课堂的组织到课后的感悟全部由学生完成，效果却出乎意料的好，学生兴致昂扬，争相发言。另外现代教育还要求教师要经常进行教学反思和总结。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优秀教师的成长离不开不断的教学反思这一重要环节。教学反思可以进一步激发教师终身去学习、去感悟，所以，一个反思型的教师会经常地对自己的目标、行为和成就进行质疑，并就教育教学对学生产生的影响进行思考。我们学校早就推出了这一制度，每月都要求教师写一定数量的教学随想与反思，对在落实“三五X”教学模式中的不足之处进行总结和改进，从我自己的体会看，教学反思是非常有必要的，对教师学会如何教书育人，提高教育教学技能，提高教育教学质量，具有重要的作用。第二，分组教学，营造和谐民主的课堂气氛 分组教学，就是在教师指导下，学生自觉地预习，以小组的形式进行信息交流，教师加以点拨，形成学生积极主动学习的课堂氛围。传统课堂教学只强调了教师的活动，学生是没有活动可言的，其学习是静态的、被动的。分组学习模式从学生的兴趣入手，充分尊重学生的主体地位，设计和开展能够调动学生参与热情的学习活动，这是素质教育和课程改革成功的关键。分组教学打破了以往老师只是教书匠的身份。讲课过程中，我让学生分组讨论的同时，我也亲自参与他们的讨论，有时争得面红耳赤，有时高兴的开怀大笑。一节课下来，反倒像大孩子领着小孩子玩，当然肯定夸张了，不过，这玩的过程中，学生们学到很多知识。不仅营造了和谐、民主的课堂气氛，同时也加深了和学生之间的感情。在课堂上除了小组讨论，还有游戏、角色扮演、抢答竞赛等形式。 教学过程中我时刻关心学生，爱护学生，和学生的关系非常融洽。诗人臧克家说：“一个和孩子常年在一起的人，她的心灵永远活泼如清泉；一个用心灵温暖别人的人，她自己的心必然感到温暖。”有件事情可以证明这点，有一年班里组织元旦联欢会，班干部让学生投票，看看最喜欢邀请哪位老师来参加，结果让我很是吃惊，全班36位同学中，有35位首选了我，知道这件事后，我真的好感动，真正体验到了作为一名人民教师的幸福感。第三，历史教学的课堂内外结合有人曾说：“天不生无灵性之人，地不长无灵性之草，人独得天地之灵气。”在历史课堂中也是如此，我们在让学生了解中华民族历史的同时，还应该使学生获得地方历史、地域文化的认知。也就是说，教在课堂，学在课外，让学生带着老师传授的知识去感知历史。教师可通过向学生提供发生在身边的史料，引导学生阅读和理解材料，挖掘历史的真实，激发他们的学习兴趣,同时激发学生的自豪感和对家乡的热爱之情。待添加的隐藏文字内容1例如我们临沂的历史文化底蕴深厚，历史文化名人和历史文物古迹众多，因此可以充分利用本地的乡土历史，对学生进行爱国爱家教育。例如在讲东晋书法家王羲之的时候，我就结合“书圣故里，魅力临沂”这一主题来讲解，充分展现地方史在历史教学过程中的作用，学生也特别感兴趣，因为书圣是临沂的骄傲，而且我还布置了课下任务，让学生在周末到王羲之故居去参观一下，当然不是简单的观光，而是要记录下重要的历史资料，同时到临沂人民广场去了解一下，临沂有哪些历史文化名人，并且把他们的生活朝代、历史事迹记录下来，这个作业激起了学生的强烈兴趣，等再上课的时候，学生们都争先恐后的向我展示自己的作业，并发表自己的见解和评论。我浏览了学生们通过自己的努力完成的作业后，给予了极高的表扬和充分的肯定。学生们都特别兴奋，通过这个课外作业，增强了学习历史的兴趣，激发了作为沂蒙人的自豪感。可以说是一堂生动的历史活动实践课。此外，还有银雀山竹木简博物馆，华东革命烈士陵园等都是学生课外实践活动的好去处。第四，结合现实，对学生进行爱国主义教育爱国主义教育是历史课的应有之义，在历史课堂中除了进行传统的爱国主义教育之外，还要结合实际充分挖掘信息，对学生进行新形势下的爱国主义教育。例如对近年发生的达赖分裂势力制造“3。14打砸抢烧事件”，新疆“7。5暴力事件”，冲击中国驻外国大使馆，要求独立的分裂活动，要详细讲解事件的本质，让学生对事件真相有一个明确的了解，然后再分析他们这样干的最终目的，从而激发学生对分裂势力的谴责，对祖国统一大业的支持，激发学生强烈的爱国热情。此外，对台独势力的揭露也同样能激发学生的爱国热情，进行爱国主义教育。众所周知，临沂是全国著名的红色革命根据地，各处的红色景点比较多，因此可以充分利用这一优势，对学生进行爱国主义教育，特别是讲到抗日战争史时，让学生了解到，在战争年代，优秀的沂蒙儿女为抗击外来侵略和中国革命的胜利作出了巨大的贡献和牺牲，三万沂蒙优秀儿女献身疆场。车轮滚滚的支前队伍、送子送郎参军的动人场面、红嫂的感人故事、名垂青史的孟良崮战役记下了这一段光荣的革命业绩。优秀电影沂蒙六姐妹和央视热播剧沂蒙反映的就是沂蒙人民在抗日战争和解放战争中优秀的沂蒙儿女做出的重大贡献。总之，在新的素质教育理念下，一方面要全面落实新课程的改革思想，另一方面在教学过程中要结合当地的历史文化不断探索，不断创新，在实践中反思，在反思中提高，立足课堂，着眼于课外，探索出有利于学生全面发展、适合现在素质教育的新路子，真正把素质教育落到实处。以上是我个人在教学过程中的一点体会体会和感悟，不当之处敬请各位专家领导、同仁批评指正。