人教版八级历史与社会第五课《面临挑战的中国》.doc

人教版八年级历史与社会第五课第五课面临挑战的中国(复习课)教学设计 一、课程标准45 综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。61 了解中国历史上的疆域变化与政权更替概况，认识统一是中国历史发展的大趋势。62 利用多种资料，说明统一的多民族国家是中国各族人民共同缔造的。63 从政治、经济、文化等方面，举例说明特定历史时期中华文明对世界文明的突出贡献。64 综合多种因素，说出中华文明在世界近代化的大潮下逐渐落伍的原因。二、本课结构明清统治者对海外探索的尝试展示明清盛世景象最后的盛世（经济）统一多民族国家的巩固和发展（民族关系）明清统治者处理民族问题的措施专制帝国（政治）明清高度集中的专制皇权来自海上的挑战（对外）暗示出古老中国开始面临前所未有的挑战三、教学目标1、知识与技能： 从经济、政治、民族、对外关系等方面了解明清时期中国的繁荣以及繁荣背后所面临的危机和挑战。把握明清时期历史发展的脉络，并尝试与同时代的西方进行比较。2、过程与方法：引导学生有意识地将明清时期的中国放到世界历史发展的背景之下从不同角度、不同侧面理解、分析中国明清时期盛世背后所隐藏的危机，以历史的、辩证的眼光准确、全面地看待明清时期的中国社会。3、情感、态度和价值观：通过教学，激发学生对“盛世”的自豪之情。通过感受明清时中国所面临的挑战，增强学生的社会责任感和使命感。四、教学重难点：重点：从经济、政治、民族、对外关系等方面了解明清时期中国的繁荣以及繁荣背后所面临的危机和挑战。难点：引导学生有意识地将明清时期的中国放到世界历史发展的背景之下从不同角度、不同侧面理解、分析中国明清时期盛世背后所隐藏的危机。五、教学法分析 依据新课程理念，“教师是学习活动的组织者、引导者、参与者”，“让学生参与教学是课程实施的核心”以及“新课程改革的主旋律是培养学生的创新精神和实践能力”，同时再加上对学生认知活动规律的认识以及学生、教师在课堂地位中的正确定位，我准备在教学中融入以下几类教学方法：1、快乐教学，在导入新课过程中，就要激起学生学习兴趣；教学过程中，加强师生之间情感和思想的交流，使融洽的气氛贯穿始终，也让愉悦的心境保持始终。2、以“任务驱动”教学方法为主，通过小组合作学习的形式，创设宽松、民主、和谐、热烈的课堂气氛，并从中获取知识，培养能力，渗透德育。3、引导学生观察有关的文字、图片资料，帮助学生学习如何从资料中获取信息，并发展学生想象力，形成有独特性的见解。4、教学过程中穿插“讲述法”“比较法”，帮助学生整理知识、突破难点。六、教学手段为达到以上的教育教学目标，我将在教学中采用多媒体辅助教学。根据教学规律和青少年年龄特点，适当设计研制教学所必需的图表，搜集教学图片及适量运用电化教学片等教学媒体，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握，影响学生的思想和行为，提高教学质量。七、教学过程教学过程设计意图第一环节：小游戏（我猜我猜我猜猜猜）：请在我的描述中快速说出这是哪两位位名人他，1711年出生于中国北京。他是一位皇帝，在位60年，退位后当了三年太上皇，终年89岁。他即位之初，实行宽猛互济的政策，重视农桑，停止捐纳，编撰四库全书,平定叛乱等一系列活动，充分体现了他的文治武功他为人重奢靡，晚年时国库财用耗竭，并重用贪官和珅 ，以至农民起义在其 晚年已层出不穷。【乾隆】他，1736年生于苏格兰格林诺克。童年时代的他没有受过系统教育.在父亲做工的工厂里学到许多机械制造知识，以后他到伦敦的一家钟表店当学徒1763年他到格拉斯哥大学工作，修理教学仪器。在大学里他经常向教授讨论理论和技术问题。1781年他制造了从两边推动活塞的双动蒸汽机。1785年，他也因蒸汽机改进的重大贡献，被选为皇家学会会员。【瓦特】爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，从学生认知基础出发，创设一种使学生主动参与兴趣浓厚的课堂教育氛围，对激发他们的学习动机。通过同时期两位历史人物，暗示此时期的中国已面临西方工业文明的挑战，从而引出本课的复习内容面临挑战的中国第二环节：梳理历史脉络阅读课文内容，学生选择自己喜欢的方式（如年代尺 ，示意图等）来梳理本课内容（明清时期）历史发展的脉络。以及同时期西方社会的历史发展脉络。有助于学生从总体上把握明清时期以及同时期西方社会的历史发展脉络。形象地建立起时间和时序概念，能按照时间先后顺序正确表述历史事件，以更好地理解事件之间的因果关系。第三环节：合作学习单 学生根据合作学习单的提示，合作完成相应的问题合作学习单 小组（记录人） 小组成员 我们认为：明清时期的中国一、经济上：仍然以 为主体， 是绝大多数中国人的生产和生活方式；因此，当时中国的经济体制以 经济为主。而当时的西方, 经济开始蓬勃发展起来了。 二、政治上：仍然维持着 的政治体制，并采取一系列措施进行强化。而当时的西方，许多国家先后爆发了 革命，建立 制度。三、思想文化上：仍然通过 来选拔人才。为了严密的控制臣民的思想，清朝统治着还大兴 。而当时的西方，宣扬自由、民主、平等的 运动已经兴起四、对外关系上：明成祖派 （人物） （次数）下西洋；而到了清朝前期统治者采取了 的政策。而当时的西方，随着 的 开辟，将寻求财富的目光投向了海外。通过比较，我们的结论是 。建构主义的理论认为，学习不是知识的简单传递，而是学生主动建构的过程。在完成任务过程中，培养学生的合作精神，调动学生的积极性，体验到学习的成功感。通过比较，从而使学生更深刻理解中国农业文明在原轨迹上继续发展还出现盛世但面临西方工业文明的挑战。第四环节：才智大比拼将学生分为四大组，进行组别间竞赛。第一关 初试牛刀（是是菲菲）第二关 一鼓作气（完形填空）第三关 挑战新高（火眼金睛）第四关 王者归来（探究分析）通过组别间竞赛，激发学生的思维，培养合作精神，从而巩固、深化已学知识。第五环节：历史的启示如今，当我们面对中国崛起的良机时，历史可为我们提供什么启示？ 以史为鉴，知识迁移，学以致用。实现情感态度价值观的升华。