“五步教学法”是指导初中英语教学的有效方法.doc

“五步教学法”是指导初中英语教学的有效方法“五步教学法”是指导初中英语教学的有效方法 教师所采用的教学方法和步骤直接影响着学生的学习效果。基于教学论的这个观点，人教社外语室英语组的专家们在其关于九年制义务教育英语教材的使用建议中提出了“五步教学法”。笔者通过年来的教学实践体会到这个方法是指导初中英语教学的有效方法，教学中若能科学地利用将促使英语教学收到良好的效果。一、用“五步教学法”教学，利于激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性由于在编排体系中贯彻了结构主义的语言教学理论，因此现行初中英语课本在第一册就明确提出了“外语是一种工具课”，而掌握工具的重要途径则是练。操练是“五步教学法”的中心环节。在对一个语言项目的操练过程中教者可以采用多种多样的形式，学生就能够从不同角度接受语言技能操练。运用“简笔画”揭示语言与事物之间的联系，使学生在热烈的发言中不知不觉地操练所学的语言项目。运用“唱歌”使学生的思维与语言的固有频率引起共振，从而促进记忆。现行初中英语教材中科学地安排了兴趣很浓的英语歌曲，其目的恐怕也就在于此。运用“表演”的方式使学生熟练地掌握课文，增强运用所学词句的能力，提高学生的口语表达水平。运用“玩”使学生可以变被动的学为主动的学；乏味的学为有趣的学。如“接龙游戏”、“张冠李戴”等等，通过这些活动激发和培养了学生学习外语的兴趣。二、运用“五步教学法”进行外语教学，利于学生养成良好的学习习惯和自学能力“五步教学法”的首要环节就是复习。复习的内容多是日常交际用语，语音、语法、词汇等学过的语言材料。方式多是采用提问，通过复习无疑会使学生要勤动口、动脑、动手等，使其良好的学习习惯在学习过程中形成。“五步教学法”的中心环节是操练，教师会经常地在那些由教师安排或自然形成的操练小组、小队中指导学生进行操练活动，这样久而久之就会使大多数学生专心听讲、勤于动脑、积极参与课上的各种活动。“五步教学法”的第二环节是介绍新材料，而介绍新材料又常常运用“实物联系、图片提示、动作演示”等方式进行。课堂上若能积极、主动地在教学的指导下学习新的语言材料，学生就必须在课外进行充分的预习和自习，才能使学习收到良好的学习效果。因此，科学地利用“五步教学法”进行教学，利于培养学生养成良好的学习习惯和自学能力。三、运用“五步教学法”教学，利于大面积提高全体学生的学习质量“五步教学法”的核心是通过大量的语言技能操练使学生接受语言知识，达成语言技能。操练方式多是波浪式的、连锁式的频率快的活动，而又多是在已形成的队、组中间进行。要求每一组、每队的各个成员全部参与活动，使每个学生都能在操练活动中得到动口、动脑、动手的机会。再加之操练活动的多样化、趣味浓，因此大多数学生都会乐于学外语，并在学习过程中呈现出极大的学习积极性。这对于学生掌握语言知识，形成语言技能，进而提高学习质量无疑会产生巨大的推动作用。总之，通过年来使用新教材，采用“五步教学法”的教学实践，我体会到“五步教学法”是指导初中英语教学的有效方法，科学地运用这个方法，有利于使教学收到良好的教学效果。2009年英语短文填空题应对方略一、 题型特征短文填空是近年来许多省市英语中考中普遍采用的一种测试题型。它所涉及的知识面广，灵活性高，综合性也很强。它主要考查学生对知识应用的熟练程度，对语言的迁移能力和对语言信息的综合处理能力，反映出学生的英语素质。该题型一般是在一篇短文中留出10个空白处，根据短文的内容以及上下文的意思，在空白处填入意思、语法都正确的单词，一空只能填一词。由于没有选项的提示，因此它比完形填空的难度要大得多。短文填空是近年来重庆市中考英语试题中难度最大，区分度最高的题型。短文的题材很广泛，有故事、文化习俗、科普小品、体育等。考试一般都选取学生比较熟悉的材料，常考查大纲范围内的动词、介词、形容词和副词的级、名词的数、习惯用语的搭配等。 二、解题技巧其解题方法是：第一遍通读全文，对文章内容有个整体的认识，了解大意；第二遍通读全文，根据上下文的内容来确定所需词的词义，再根据语法以及整体逻辑关系，了解所需词的词性，填入大部分所需词汇；第三遍通读全文，对于很难找到恰当词的空白处，不能只看该空的那一个句子，而是要根据上下文的提示，根据全文大意，并结合英美人的习惯表达，来确定这些少数未填入的词汇；最后是复查答案，将短文再完整的读一遍，检查全文是否通顺，上下文是否意思连贯，形式是否正确。例题Mr Brown had an umbrella shop in a small town. People sometimes 1 him broken umbrellas, and then he took them to a big shop in London. They were 2 there.One day Mr Brown went to London by train. He 3 to take an umbrella with him that day. Sitting in front of him was a man with an umbrella standing 4 the seat. When the train arrived in London, Mr Brown 5 up the umbrella as he often did during his journey by train. Just as he was getting off, he was 6 by the man. He said angrily, “Thats 7 !” Mr Brown s face turned red and he gave it back to the man at once. When Mr Brown got to the big shop, the shopkeeper had got his six umbrellas ready. After a good look at 8 of them, he said, “Youve mended them very well.”In the afternoon he got into the train again. The 9 man was in the same seat. He looked at Mr Brown and his six umbrellas, “Youve had a 10 day,” he said.解析这是一篇伞店老板Mr Brown在火车上发生的故事，是叙述类文章。所填的词汇都是大纲范围内要求的常规词汇，因此难度不是很大。学生应在短文语境中对有用的信息进行推敲，结合整篇文章的内容，确定所需词汇。通读全文，了解大意。再读全文，确定所需词的词义和词性，1题为动词，因为该句无谓语，意思是“带来”或“给”，所以填brought或gave, 2题为动词，由于该句是被动语态，意思是“被修理”，填mended或fixed或repaired, 3题为动词，由空前主语和空后的动词不定式决定，根据下文判断意思是“忘记”，填forgot, 4题为介词，由语境决定的，意思是“在座位旁边”，填beside或near, 5题为动词，意思是“拾起”，恰好是词组pick up,故事发生在过去，所以填picked, 6题为动词，由于句子是被动语态，填stopped, 7题为名词性物主代词，由于句子是主系表结构，意思是“我的”，填mine, 8题为代词，由后面的of结构决定的，指“每一把或者说全部”，用each或者all, 9题为形容词，由于它修饰的是名词，指“相同的”，用same, 10题为形容词，由于它修饰的是名词，指“幸运的或好的”，用lucky或者good 。 在完成大部分空的情况下，再通读全文，完成其中较难的空，例如其中的3题和8题。我们做短文填空容易犯错是由于填空时只考虑了单个的句子，而没有注重根据上下文提供的信息去仔细的推敲，有时全文都理解得不错，但却没有注意到单词的词性变化，动词的时态变化等导致错误。因此，我们在平时就要注意培养短文填空的能力。平时要多听、多读、多练来培养英语语感，注重语言的综合应用能力的训练，增强自己的逻辑推理能力，尤其要不断地提高在一定的语境下综合运用语言的能力。这样，就不难解答短文填空题了。