[人教版]七级历史上册全套导学案精心整理超值收藏（可编辑） .doc

人教版七年级历史上册全套导学案精心整理，超值收藏 人教版七年级历史上册全套导学案第1课 祖国境内的远古居民学习目标 通过本课的学习了解和掌握有关元谋人北京人山顶洞人的历史基础知识 通过看图对比一下古猿北京人和现代人的头部有什么区别和想象一下北京人的一天是怎样生活的培养我们的观察和想象能力通过思考和探究山顶洞人的生活比北京人有 哪些进步养成独立思考和进行比较的能力通过本课的学习使学生认识中国是人类的起源地之一周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产激发学生的爱国主义情感培养珍视人 类文化遗产的意识重点和难点 本课简要介绍了祖国境内旧石器时代远古居民的生活景象我国旧石器时代文化遗址遍及南北十分丰富本课只是讲了三个典型我国境内已知的最早人类元谋人以发现头盖骨化石闻名世界的北京人旧石器时代晚期的典型代表山顶洞人 北京人是本课的重点北京人是旧石器时代远古人类的典型代表它的发现成为古人类考古和研究史上的里程碑北京人这一子目从北京人的发现北京人的体质特征制造和使用打制石器艰苦的群居生活使用天然火等内容全面而简要地勾画了北京人的生活状况山顶洞人是本课的又一重点山顶洞人生活的时间比北京人晚数十万年已处于旧石器时代向新石器时代过渡的时期山顶洞人这一子目从体质形态掌握磨光和钻孔技术人工取火使用骨针缝制衣服结成氏族等方面展现山顶洞人的生活状况反映出他们与北京人相比所取得的长足进步 本课的难点是所讲内容距今久远只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的合理的想象才能理解和掌握本课的基本内容 学法指导 1观察配合课文的有关图画提示一些观察的角度和思考的问题培养注意观察的优良习惯和根据考古成果去了解和学习历史的兴趣 2学习历史要善于抓比较抓联系本课中的活动与探究思考山顶洞人比北京人有哪些进步对于比较能力很有助益抓准对应的比点可列表如下代表文化距今时间体质形态工具制造生产活动观念社会组织北京人约70万20万年保留猿的某些特征打制石器采集狩猎原始人群山顶洞人约18000年和现代人基本相同开始掌握磨光和钻孔技术骨针采集狩猎懂得爱美氏族 1这则材料证明了什么 2材料所证明的事实有什么意义第2课 原始的农耕生活教学目标 通过本课学习了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况包括河姆渡原始居民半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义 通过本课学习初步观察历史文物图寻找图中较为明显的主要的历史信息结合已有知识初步分析解释图中历史信息做出简单的或主要的历史结论的能力 通过本课学习认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献进而促发或增强对祖国历史和文化的认同之心对中华民族祖先的尊敬之情 重点和难点 本课围绕原始农耕经济时代居民们的生产与生活状况用三个子目展开叙述考古发现距今约一万年前我国已出现原始农耕的遗存教材所讲述的河姆渡半坡大汶口文化中晚期的原始农耕是新石器时代中期晚期原始农耕的不同典型 教学重点是河姆渡半坡原始居民的农耕生活需要注意以下四点第一把握好这两个原始农耕典型的共同特征原始种植农业普遍磨制石器的使用制造陶器定居村落第二注意这两个原始农耕典型反映出不同地域条件对经济发展特点的影响不同时间里生产力发展水平上的变化例如河姆渡原始居民创造了长江流域农耕经济的典型以水稻种植为主的水田农业虽使用磨制石器但主要用骨耜翻地耕种半坡原始居民创造了黄河流域农耕经济的典型以粟种植为主的旱地农业普遍使用磨制石器特别是广泛用于农业生产中第三注意原始农耕生产对家畜饲养业手工制陶和纺织业的带动作用对定居生活的影响第四注意原始农耕经济发展的同时还存在着渔猎经济 距今四五千年的大汶口文化是原始社会晚期的典型当时由于社会生产力的发展出现了私有财产和贫富分化产生了阶级这些概念和结论难于掌握课文略而不写只用一段小字介绍大汶口晚期墓葬中随葬品多寡悬殊的状况联系第1课中北京人山顶洞人有关共同劳动共同分配食物的内容认识对比人与人之间关系发生的变化 学法指导1学生通过列表对所学知识进行归类明确农耕经济中的劳动分工原始居民时间地区业原始农耕原始家畜饲养业原始手工河姆渡原始居民半坡原始居民大汶口原始居民文中天下为公选贤与能指的是哪些史实第四课 夏商西周的兴亡学习目标禹传启王位世袭制代替禅让制我国原始社会进入奴隶社会夏朝建立的时间国家机构夏朝粮食等的生产夏桀的暴政商汤灭夏盘庚迁殷商朝统治区商朝的繁荣农业畜牧业手工业的发展商朝奴隶主贵族的奢侈奴隶的悲惨生活人牲和人殉武王伐纣的经过性质西周的分封制等级制的内容及作用西周的农业和手工业的状况国人暴动共和行政西周的灭亡东周的建立通过的商汤灭夏的讲解指导学生用对比的方法去分析原因从而培养学生的比较分析历史事件的能力结合教科书上的图画进行形象直观教学由学生看图说文提高他们的观察想象能力通过对夏朝奴隶制国家建立的讲述使学生认识到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一是世界着名的文明古国对学生进行爱国主义的教育通过对商朝奴隶制文明的介绍不仅使学生认识到奴隶制统治的残酷性同时还认识到奴隶社会扩大了生产规模促进了经济繁荣它比原始杜会前进了一步从而帮助学生树立社会发展的观点知识分析公元前2070年我国第一个奴隶制国家夏朝建立从此世袭制代替了禅让制阶级社会取代了奴隶社会夏朝出现了国家机构公元前1600年商汤灭夏建立商朝指导盘庚迁殷后商朝统治才稳定下来农业畜牧业手工业得到了发展重点分析最早的奴隶制国家夏朝的建立是本课的一个重点因为夏朝是我国历史上第一个奴隶制国家也是第一个阶级社会是本课的又一个重点因为商朝无论在农业畜牧业还是在手工业方面都超过了前代特别是商代的青铜器从其铸造的精工形状的繁多和花纹的精巧都已达到很高的水平而为全世界所有青铜器时代的文化所少见地位分析夏朝是我国历史上第一个奴隶制国家他的出现改变了中国社会的性质中国开始了阶级社会对学生发展的影响通过对奴隶社会取代原始社会的讲解是学生理解阶级社会取代原始社会是历史发展的必然结果从而让学生能够把朝代的更迭放入历史发展的大背景下去考虑教法建议重点突破首先指导学生识别图示代表都城的图标其次根据图示在地图上找到都城所在地夏的都城为阳城商的都城为毫难点突破首先介绍我国奴隶社会的建立发展繁荣和衰亡个时期使学生对我国奴隶社会历史阶段有一个大概的了解抓住我国奴隶社会形成和发展这一线索说明夏朝是我国奴隶社会的形成阶段商朝是奴隶社会的发展阶段引导学生用比较的方法从主客观两个方面分析夏亡商兴的原因主观即个人品德对政事的态度客观即人心向背夏桀与商汤有何不同从而教会学生运用对比的方法来分析历史事件奴隶和奴隶主的阶级矛盾是奴隶社会的主要矛盾紧扣教材讲清"国家"概念有利于提高学生的政治理论水平讲述商朝经济生产时突出青铜器的制造及其巨大成就教师可适当补充些材料讲清奴隶是怎样制造青铜器的及青铜器工艺之高超产品之多使学生感受奴隶们的高度智慧和创造力重点讲述司母戊鼎教师需用形象生动的语言充激情的描述从而激发学生的民族自豪感和爱国主义感情并对学生进行保护文物的教育教学设计教学重点最早的奴隶制国家夏朝商朝奴隶制经济的繁荣西周是我国奴隶制的顶盛时期教学难点最早的奴隶制国家夏朝学习方法夏商西周的兴亡掌握三个朝代的起止时间建立者知道三个朝代是如何更替的要能够讲出来练习1填写下面的表格国家建立时间建立者都城暴君灭亡时间夏商西周2选择题1夏朝的第一个国王是A禹B启C桀D汤2西周众多诸侯是通过 产生的A奴隶制 B世袭制 C分封制 D禅让制3我国原始社会结束于 A黄帝时期 B尧时期 C舜时期 D禹时期4任用有才干的伊尹等人做大臣要求臣下勤恳办事有功于民的这位有作为的君主是A汤B桀C盘庚D纣第五课 灿烂的青铜文明学习目标1了解夏商西周的农业畜牧业和手工业发展的基本情况2了解奴隶的悲惨生活3学习和思考本课所叙述的夏商西周我国经济发展的概况提炼青铜文明的本质特征及概念培养我们归纳概括历史知识的能力通过了解奴隶的悲惨生活认识到夏商西周奴隶制文明的高度发达是建立在对奴隶的残酷剥削的基础上从而培养我们初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点揭示奴隶制文明本质及全面认识历史发展过程的能力 4通过本课的学习使我们认识到我国夏商西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂源远流长一脉相承表明我国古代文明具有极其强大的生命力 重点和难点 本课的主题在于使我们对我国夏商西周时期的奴隶制文明有比较全面而清晰的了解首先在青铜器的高超工艺这一子目中介绍了自夏至西周重要的手工业青铜制造业发展演变的过程及其特点以及其他手工行业如陶瓷业漆器制造业玉器制造业及酿酒业的概况又在第二个子目农业和畜牧业的发展中介绍了自夏至西周农业及畜牧业繁荣的表现最后以奴隶的悲惨生活这一子目明确了自夏至西周奴隶制繁荣的基础 青铜器的高超工艺是全课的重点子目青铜制造业是我国夏商周奴隶制文明的典型代表具有工艺高超品种繁多应用普遍分布广泛等特点在听这一重点问题时除应注意讲清青铜制造业的上述特点还应强调自夏至西周青铜文明的延续性从而使我们对中国古代文化连续发展这一显著特征有初步认识还应适当了解其他手工业行业的状况使我们对夏至西周手工业的发达有一全面了解 正确地理解青铜文明这一概念是本课的难点问题我们往往容易将青铜文明与青铜器或者青铜制造业简单地等同起来我们应该对这一概念进行全面而准确的了解首先应对青铜时代进行简单了解青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具武器及生活用具的物质文化发展阶段它介于铜石并用时代和铁器时代之间而在这个时代人们所创造的物质文化便被称作青铜文明 学习方法1通过对课文的阅读和理解概括提炼并列举本课所涉及的重要知识点如青铜器在夏商西周三代发展的阶段特点青铜器生产的特点及种类其他手工业行业农业及畜牧业发展的表现奴隶的悲惨境遇等等尽量用自己的语言概括总结2在上述基础上进一步提出问题讨论为什么夏商西周三代会出现如此辉煌灿烂的文明成就在讨论过程中应注意引导使我们掌握奴隶社会取代原始社会是历史的进步这一结论 复习巩固1下列最能反映商朝手工业达到较高水平的是 A造酒业 B玉石雕刻业 C青铜铸造业 D制陶业2目前已知的世界上最大的青铜古鼎是 A四羊方尊 B司母戊鼎 C青铜立人像 D青铜面具3我国是世界上最早发明瓷器的国家我国最早出现瓷窑是在 A夏朝 B商朝 C西周 D东周4 是我国青铜文化的灿烂时期著名的青铜器有巨大的 和造型奇特的 5与商朝同期我国西南地区的成都平原也盛行一种独特的青铜文化这就是举世闻名的 文化6 业 业 业和商业的繁荣形成了我国夏商西周灿烂的青铜文明第6课 春秋战国的纷争学习目标通过本课的学习使我们掌握春秋和战国的历史分期春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程培养我们用联系的观点发展的观点分析看待历史的现象的能力大国间军事力量的较量实际上是政治经济和军事综合实力的较量革故鼎新才能富国强兵通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征培养我们在比较中认识历史的能力通过对齐桓公晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习使我们认识到国兴靠治人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力兴人是兴国的关键重点和难点本课的重点是齐晋称霸齐争霸体现了大国争霸的政治军事特点两国都通过改革实现了富国强兵齐国凭借政治威势晋国凭借军事胜利都取得了霸主的地位由此改革与强国的关系政治斗争与军事斗争的互动影响对于理解和把握春秋战国的朝代特征有重要意义本课的难点是春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响春秋时代的争霸战争军队数量较少往往一天就决定战争胜负强者通过召集盟会确立霸主地位政治意味强烈战国兼并战争动辄几十万大军上阵对阵双方攻守持续几个月死伤几万几十万战争的残酷性尽显对比分析齐桓公称霸和秦赵长平之战上述特点明显教材弱化了对战国兼并战争历史作用的分析但从教材有些诸侯中被消灭出现了一些疆域较大的国家东方六国再也无力抵御秦军的进攻等表述中就隐含着历史走向统一趋势的意思我们要分析理解学法指导1 指导学生识读春秋争霸形势图和战国形势图形成春秋争霸大国和战国七雄的时空观在教师的提示下尽可能由学生分析概括出春秋霸主先后相继战国七雄并存的特点2 吴越争霸特别是舔尝苦胆的故事学生较熟悉可由学生自学或讲述同时告诉学生由于年代久远在故事的流传过程中也增添了许多虚构的成分培养学生从传说和故事中探究历史真实的科学精神3围魏救赵内容设计成学生活动教师可提供与这场战事相关的政治军事和地理方位因素由学生分小组设计出多种救赵方案介绍方案特点评价优劣在比较鉴别中认识国魏救赵战例的典型意义认识军事谋略对战争胜负的影响参照附图 复习巩固一选择题1春秋时期的第一个霸主是A齐桓公B晋文公C楚庄王D秦穆公2晋楚争霸时楚国势力最北达到A长江流域B渭水流域C淮河流域D黄河流域3下列典故与春秋末年吴越争霸有关的是A尊王攘夷B退避三舍C卧薪尝胆D纸上谈兵4战国初年被韩赵魏三家瓜分的国家是A齐B晋C楚D燕5按事件发生的先后顺序排列下列史实正确的是管仲改革 城濮之战勾践灭吴葵丘会盟ABCD6下列历史事件或典故与成语朝秦暮楚有关的是A围魏救赵B纸上谈兵C卧薪尝胆D合纵连横7战国时期都城分别在今湖北荆州和北京的是齐楚韩燕赵ABCD8下列哪一战役后东方六国再也无力抵御秦军的进攻A城濮大战B桂陵之战C马陵之战D长平之战二材料分析题9管仲相桓公霸诸侯一匡天下民到于今受其赐论语阅读材料回答上述内容反映了什么时期的历史事实管仲是如何相桓公的管仲相桓公有何结果三问答题10春秋时期齐桓公为什么能首先称霸第7课 大变革的时代学习目标 通过本课的教学了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况掌握商鞅变法的主要内容和历史作用 通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化提高我们初步运用生产力和生产关系解释历史现象的能力通过商鞅李冰等历史人物的评价提高我们评价历史人物的能力 通过商鞅变法的历史作用的分析认识到改革求发展改革求进步是社会发展的需要是时代的需要适应时代的需要勇于投身改革的人定会受到后世的崇敬 重点和难点 本课的重点是商鞅变法的主要内容和历史作用各国的变法运动是春秋战国以来封建制代替奴隶制的社会变革的最集中反映是反映这个时代的最主要的特征这一次变法运动的最根本的原因在于社会生产力的发展土地私有制和封建剥削方式的出现地主和农民两大阶级的产生是这一次社会变革的历史条件变法运动的兴起是新兴地主阶级为废除奴隶主贵族特权发展封建经济巩固地主阶级专政而进行的大改革变法运动最大的历史作用在于促进了我国封建社会的形成这是春秋战国时期最大的历史特征其中秦国的商鞅变法效果最显著为秦统一全国奠定了基础所以商鞅变法是本课的重点 本课的难点是我国封建社会的形成一个新的社会制度的产生是一个复杂的演变过程它是社会本质的变化理解这一历史转变是较困难的课本只交待了地主阶级的统治代替了奴隶主贵族的统治地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会的主要矛盾封建社会形成了这样的交待使学生感到很抽象也不好理解因此这是本课的难点 学法指导 1注意前后联系学习本课时应把春秋战国的纷争和大变革的时代两课的内容联系起来进行分析注意封建社会取代奴隶社会过程中从量到质的变化 2从现象入手抓住本质各国变法的内容是具体的历史事实是现象但是只看到了现象还不能抓住本质只有通过每一个具体措施或现象的分析才能找出它的本质例如学习商鞅变法的内容时就必须思考商鞅变法采取怎样的措施它有利于哪个阶级对劳动者的生产积极性或军队的战斗力会产生怎样的影响对增强整个国家的实力会产生怎样的作用要指导学生深入地思考这些问题以便抓住商鞅变法的本质 3综合归纳在学习三个子目的内容之后我们把商鞅变法铁农具和牛耕的广泛使用和著名的都江堰综合起来分析才能深化对变法的历史背景战国经济发展的主要原因的理解 4人物评价对商鞅李冰等历史人物应结合他们各自的活动和时代的需要评价他们的历史功过在课堂活动和讨论时要敢于说出自己的看法与同学们一起讨论真理愈辩愈明通过讨论就会知道什么看法是对的什么看法不对从中学到很多的东西复习巩固一选择题 1战国时期社会生产力显著提高的标志是 A铁制农具的广泛使用B牛耕的推广 C肥料的使用和适时耕种D大兴水利工程 2我国古代闻名世界的防洪灌溉工程都江堰其地理位置处在战国时期的 A齐国B楚国C赵国D秦国 3李冰修筑的都江堰在 A黄河流域B岷江流域C淮河流域D辽河流域 4战国时期推动各国国君变法的直接原因是 A生产力的发展B称雄天下的欲望 C缓和阶级矛盾D壮大新兴地主阶级力量 5商鞅变法实行奖励农耕政策的根本目的是 A发展农业生产 B限制商业活动 C增强秦国实力D废除旧贵族特权 二材料分析题 6治世不一道便国不法古 阅读材料回答 上述内容出自战国时期什么人之口 他在哪国实现了这一理论有何历史影响 三问答题 7简述商鞅变法的内容 第8课 中华文化的勃兴一教学目标 通过学习重点掌握商朝甲骨文中国古代历法和诗人屈原了解我国先秦文字的演变天文历法医学和音乐的成就 通过指导学生观察图片总结甲骨文金文大篆的演变趋势做课后活动与探究练习培养学生观察想象和概括能力 通过学习了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明培养我们民族自豪感和民族自信心通过详细了解古代科技成果激发学习兴趣培养严谨的治学态度通过学习诗人屈原对我们进行道德情操教育 重点与难点 本课重点是甲骨文商朝历法和诗人屈原这三点在中国历史上都占有重要地位是中国文化的瑰宝而且影响至今学生应重点掌握 甲骨文的字型结构古代历法和离骚的艺术成就是本课教学难点 学法指导 1注意梳理知识本课内容琐碎在课后根据三个子目按类别列表格归纳学习内容也可打乱书上结构按朝代时期总结这一阶段的文化成果通过按类和顺时两次梳理加工知识提高驾驭知识的能力 2试作探索和研究的尝试学习本课后可以就自己感兴趣的问题做进一步探索和研究例如分析常见汉字的构成方法探究中国古代乐器的演进过程等等总之通过对一个问题的深入研究可以使我们的综合能力全方位得到提高 类别时间主要成就历史地位或影响天文夏朝记录了我国最早的一次日食古书记录的我国最早的一次日食历法商朝历法逐渐完备一年分12月是历法上最大的成就战国时期定出一年的24个节气是历法上最大的成就医学春秋战国扁鹊采用望闻问切四种诊法一直为中医沿用复习巩固一选择题1我国有文字可考的历史是从下列哪个时期开始的A夏朝B商朝C西周D东周2竹书和帛书出现于A商朝B商周时期C西周晚期D战国时期3我国历史上最早记录的日食发生在A夏朝B西周C春秋时期D战国时期4我国古代人民很早就制定了比较完备的历法将一年分为12个月大月30天小月29天闰年增加一个月这个历史时期是A夏朝B商朝C西周D东周5下列哪一项史实不是发生在春秋战国时期A我国历史上第一次有确切年月日记录的日食B定出一年中的24个节气C观测到一颗彗星扫过北斗留下了关于哈雷彗星的最早记录D名医扁鹊采用望闻问切四诊法诊断疾病6下列几项表述不正确的是A甲骨文已相当成熟B金文比甲骨文更规范C竹帛书出现于春秋D大篆出现于西周晚期7下列几项表述不正确的是A商周是我国青铜艺术的鼎盛时期B享誉中外的青铜艺术精品四羊方尊是周朝人民的杰作C我国迄今考古发现的最大青铜器司母戊鼎是商朝后期制造的D春秋战国时期青铜工艺不断创新出现金银错二材料分析题10长太息以掩涕兮哀民生之多艰阅读材料回答上述内容出自哪一作品这一作品是谁创作的我们应如何评价此人一综合题1请结合所学知识说明端午节划龙舟吃粽子的民俗相传是为了纪念谁他为什么受到人们的尊敬和怀念第9课 中华文化的勃兴二学习目标 通过学习本课重点掌握孔子的政治思想和教育成就了解老子及其他思想家和军事家的主张 通过将春秋战国时期经济政治历史与本课思想史联系起来认识到社会存在决定社会意识社会意识是社会存在的反映提高初步运用历史唯物主义观点解释分析历史现象的能力通过学习孔子的教育成就教育学生树立良好的学风养成良好的学习习惯 重点和难点 本课的重点是孔子的政治主张和教育成就孔子是中国历史上最著名的人物之一他对后世影响深远准确详细了解孔子将有助于我们理解历史上的许多问题另外由于孔子是一个争论颇多的历史人物通过实事求是地了解孔子也有助于我们进行正确的历史观教育 各位思想家的主张是本课的难点思想史本身就很难加之这一时期思想繁杂理论抽象更增加了我们学习的难度 学法指导 1学会联系第一学习本课文化史内容可与同一时期经济政治特点联系第二注意不同时期同一学派观点的前后承袭关系第三注意同一时期不同学派观点的联系第四可以将课外知识与本课涉及到的内容结合起来加深对教材内容的理解 2注意总结归纳知识本课共学习了六位思想家和一位军事家内容十分庞杂但是有些人的活动和思想是十分接近的可以通过比较归纳出他们的相同点和不同点也可以利用表格进行分类总结这样将有助于深入牢固地掌握知识更重要的是学会处理复杂学习内容的方法 3要加强理解避免死记硬背本课学习内容或涉及政治或涉及哲学如果不理解将变得十分乏味如同嚼蜡春秋战国时期百家争鸣一览表流派人物历史时期主要思想代表作品及影响儒家孔子春秋晚期仁的学说爱人为政以德因材施教温故而知新儒家学派的创始人大思想家大教育家言论收在论语中孟子战国时期民贵群轻仁政保护资源言论收在孟子中道家老子春秋晚期对立的双方能相互转化道家学派创始人著道德经庄子战国时期鄙视富贵利禄痛恨不公平著庄子墨家墨子战国初期兼爱非攻 法家韩非战国末期反仁政倡法治中央集权著韩非子兵家孙武春秋晚期知己知彼百战不殆著孙子兵法是世界上最早的兵书复习巩固一选择题1下列作品中主要阐述道家学派思想的是 A道德经B论语C韩非子D孙子兵法2祸兮福之所倚福兮祸之所伏是下列哪位思想家的观点 A老子B孔子C墨子D韩非3提出温故而知新主张的思想家是A老子B孔子C墨子D荀子4下列哪位思想家的学说后来被封建统治者利用和改造成为封建文化的正统思想A老子B孔子C墨子D韩非子5提出斧斤以时入山林林木不可胜用也这一主张的古代思想家是 A孔子B墨子C孟子D荀子6儒家学派的创始人是 A老子B孔子C孟子D荀子7提出制天命而用之这一思想的是 A墨子B孟子C荀子D韩非8试找出下列人物中不同类的一项 A孔子B墨子C孟子D荀子9庄子代表的学派是 A儒家B墨家C道家D法家10下列说法不正确的是A韩非是战国时期法家的代表B老子是道家学派的创始人C孔子提出了仁政学说D孙武的著作是孙子兵法11在诸子百家中主张民贵君轻的代表人物是A韩非B孟子C孔子D墨子12战国时期出现百家争鸣局面的根本原因是A频繁的争霸战争B学术繁荣C社会大变革D新兴地主阶级产生13下面四项内容中表明墨子观点的一项是A斧斤以时入山林林木不可胜用也B主张兼爱非攻C历史是进步的后代总要胜过前代D知彼知己百战不殆14战国时期的诸子百家中其主张对当时封建统治最有用的是A儒家B道家C法家D兵家15战国时期在诸子百家中既是儒家代表人物又具有唯物主义思想的思想家是A孔子B墨子C庄子D荀子16春秋战国时期主张建立君主专制中央集权的封建国家由君主掌握一切大权主张改革提倡法制的代表人物是A孙武B孙膑C孟子D韩非17春秋晚期齐国杰出的军事家是A孙武B孙膑C孟子D管仲二材料分析题18学而时习之不亦说乎阅读材料回答上述内容是谁的名言他在教育方面还有许多名言试举两例我们应怎样评价他三问答题19试简述孔子在思想文化及教育上的贡献第10课 秦王扫六合教学目标 通过本课学习握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用了解秦朝的疆域和秦长城灵渠两项古代工程 归纳并试评秦完成统一的原因秦始皇巩固统一的主要措施等问题提高初步综合分析历史问题的能力利用实物模型地图等直观教具提高观察想象能力 通过对秦朝统一历史作用的分析认识到统一是历史发展的必然趋势秦朝是我国历史上第一个统一多民族的中央集权的封建国家秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用 重点和难点 贯穿本课的核心问题是统一秦灭六国建立统一国家秦始皇采取一系列措施巩固统一国家北筑长城开发南疆维护统一国家因此秦的统一及其作用是本课的重点 秦统一前国家处于分裂割据状态战争频繁严重阻碍了各地区经济文化的发展同时给人民的生产生活带来灾难秦的统一符合历史发展的趋势也是各族人民的共同心声秦朝是第一次也是真正意义上在中国历史上完成了统一开创了一个新局面我国两千多年的封建社会里虽然也出现过分裂割据的时期但统一始终是历史发展的主流秦始皇在政治经济文化思想等领域采取了一系列巩固统一的措施对巩固封建国家的统一和经济文化的发展起到了重要作用同时秦的措施几乎囊括了我国不同统一时期所例行的诸多方面学好本课对今后学习我国不同时期的历史将有极好的启迪 焚书坑儒是本课的一个难点对我们来说难以理解易主观臆断 此外本课涉及的空间概念较多因我们见识与阅历的因素难以形成准确的空间概念 学法指导 1整体把握秦灭六国的原因初步掌握把新旧知识联系在一起的学习方法以及比较全面分析历史问题的方法 2阅读教材北筑长城和开发南疆一目并填写地图使我们能够把历史材料和地图联系起来进行想象建立正确的历史时间和空间观念 3通过制作君主专制中央集权表简单学会列表归纳史实的方法便于我们形成完整的历史概念 4设计秦朝疆域示意图学会压缩信息的记忆方法 复习巩固一选择题1秦国在军事实力上对六国形成优势是A商鞅变法以后B战国中期以后C嬴政在公元前246年即位后D长平之战以后2建议秦始皇实行郡县制的是A李斯B蒙恬C赵括D淳于越3秦统一后规定在全国范围内统一使用的货币是A刀形币B蚁鼻钱C铲形币D圆形方孔钱4秦长城的起止点是A西起临挑东到辽东B西起辽东东到临洮C西起长平东到临挑D西起临洮东到长平5秦始皇焚书坑儒的主要目的是A树立秦的形象B加强思想控制C限制人们的言论D禁止儒学传播6秦始皇派谁北伐匈奴A蒙恬B李斯C淳于越D赵括7为解决运输上的困难秦始皇派人开凿了灵渠开凿的灵渠把哪两大水系连接起来长江黄河珠江淮河ABCD8秦始皇在南海等地设郡还移迁50万人与当地什么族人杂居A匈奴B越族C回族D壮族二材料分析题9材料秦始皇接受李斯的建议发布焚书令规定除政府外民间只可收藏医药占卜和种植等书其余一律集中焚毁他又把暗中诽谤他的儒生400多人全部活埋阅读材料回答材料中反映的内容在历史上称为什么秦始皇这样做的目的是什么有何危害性三问答题10简述秦始皇为巩固统一加强封建统治采取了哪些措施第11课 伐无道诛暴秦学习目标 通过本课的学习了解和掌握秦朝暴政的主要表现有关陈胜吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识并了解楚汉之争的简单情况 探究秦末农民起义爆发的原因初步运用历史唯物主义分析问题的能力思考秦亡前后项羽刘邦所领导的战争性质的变化比较战争性质 通过本课学习认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因从而理解得民心者得天下的道理 重点和难点 本课的主题是秦朝的覆亡课文完全紧扣此问题展开 秦末农民战争是本课的重点教材首先从导致农民起义的根本原因秦的暴政谈起繁重的徭役兵役迫使成千上万的农民脱离生产社会经济遭到严重破坏沉重的赋税严酷的刑法导致民怨载道其次介绍了陈胜吴广斩木为兵揭竿为旗杀秦军占县城建政权天下应说明秦朝统治已失去了民心推翻秦朝是人心所向陈胜吴广领导的农民起义沉重地打击了秦朝的统治是我国历史上第一次大规模的农民起义最后在秦末农民战争的沉重打击下秦朝二世而亡 秦亡前后项羽刘邦所领导的战争性质的变化是本课难点同样是刘邦项羽他们在秦朝灭亡前的活动属于农民战争的范畴而秦亡后的活动就属于统治阶级争夺帝位的斗争对此问题会有一些疑惑从战争的目的刘邦项羽身份的变化等方面加以分析化解难点 时间 重大事件 公元前221年 秦灭六国秦朝建立 公元前209年 大泽乡起义 公元前207年 巨鹿之战 公元前207年 秦朝灭亡 公元前206年 楚汉战争开始 公元前202年 楚汉战争结束汉朝建立 学法指导 1阅读课本插图和史料学会从图片和史料中感知获取历史知识的方法 2农民战争是第一次学习的课题要在学习中注意把握五要素时间地点领导人事件影响或意义和三步曲原因经过结果训练系统有序地掌握知识逐步养成良好的思维习惯其次要学会分析历史事件和历史人物的方法从特点历史作用英雄人物的功绩等几个方面入手掌握历史表象下的深层次内容 3分析秦末农民战争爆发的原因应从根本原因和直接原因入手进行较全面的分析 4要比较刘邦项羽在秦亡前后所领导的战争的目的从而认识楚汉战争与此前进行的农民战争的本质区别初步懂得判断战争性质的方法 正确认识秦末农民战争爆发的历史必然性公元前209年陈胜吴广等九百多贫苦农民被征发到渔阳去戍守边境在前往渔阳戍边业的途中遇到大雨而误期导致起义战争爆发但这只是秦末农民战争爆发的直接原因从当时社会现状来看秦末农民战争爆发的根本原因是秦的暴政秦的暴政既指秦始皇在位期间的残酷统治也包括秦二世时的黑暗统治这种暴政的主要表现是1秦始皇广建宫殿陵墓2繁重的赋税徭役农民要将收获的23上交国家和兵役3严酷的刑法族诛和连坐4秦二世的统治更加黑暗陈胜吴广在前往渔阳的途中遇雨误期是偶然的这只是战争爆发的表面因素即使没有陈胜吴广在渔阳遇雨误期秦末农民战争也会爆发只是时间迟早问题所以秦末农民战争的爆发是历史的必然复习巩固一选择题1秦朝的暴政对社会造成的最根本的影响是A阶级矛盾尖锐B政局动荡不安 C人民生活痛苦D生产力严重破坏2秦朝的严刑酷法有人祭人殉炮烙族诛连坐ABCD3秦末农民战争中对推翻秦朝统治起决定作用的战役是A长平之战B巨鹿之战C城濮之战D马陵之战4刘邦和项羽争夺帝位的战争是A巨鹿之战B长平之战C楚汉之争D城濮之战5秦朝灭亡的时间是A公元前209年B公元前207年C公元前206年D公元前202年二材料分析题6秦始皇时有900多贫苦农民被征发到渔阳戍守边境他们走到蕲县时遇上大雨道路被冲毁不能按期到达按照秦法误期都要处死他们中的两个小队长杀死了两个押送军官领导大家举行起义阅读材料回答此事发生在哪一年具体地点在哪里这次起义中提出了什么口号 两位小队长是谁这一事件标志着什么三问答题7秦末农民战争什么时候爆发领导人物是谁有何影响第12课 大一统的汉朝学习目标通过本课的学习了解两汉兴衰的基本脉络掌握文景之治汉武帝的大一统光武中兴东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实 通过思考和探究汉武帝的大一统局面是怎样形成的初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力 通过本课的学习认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点也是中国封建时代的第一个鼎盛局面它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用 重点和难点 本课主要从政治角度讲述两汉兴衰的基本脉络由于时间跨度大约四百年涉及史实多但限于课时在教材中两汉侧重讲的是西汉兴衰侧重讲的是兴 汉武帝的大一统是全课的重点子目汉初六七十年的休养生息带来的经济繁荣为西汉进入强盛时期奠定了雄厚的物质基础这也是课文前两目之间的内在联系是汉武帝得以实现大一统的客观条件汉武帝雄才大略善于用人是他能够完成大一统的主观因素本目的重点是写汉武帝加强中央集权的措施削弱封国势力使其越分越小再也无力与中央政权对抗实现了政治上的大一统罢黜百家独尊儒术设立太学大力推行儒学教育使儒家思想成为法定的封建统治思想实现了思想上的大一统汉武帝大一统的历史意义课文中未作任何理论性的评析 罢黜百家独尊儒术是本课的难点首先应理解实行该政策的原因汉初诸子百家各派学说仍很活跃不利于中央集权不适应汉武帝时政治上大一统的需要其次要把握罢黜百家独尊儒术 的核心内容是把儒家学说抬高到独尊的地位把儒家学说作为封建正统思想再次汉武帝推崇的儒术与孔孟为代表的先秦儒家思想有所不同它经过董仲舒的改造发挥吸收了法家道家学派的一些思想即所谓霸法家王儒家道道家杂之最后设