初中体育课堂中的情景教学.doc

初中体育课堂中的情景教学教学研究初中体育课堂中的情景教学谢媛媛四川省安县沙汀实验中学622650随着素质教育的深入,新课程标准指出:”学校体育是终身体育的基础,运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提.无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都应十分关注学生的运动兴趣,只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉,积极地进行体育锻炼.因此,在体育教学中,学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证.促使学生主动参与体育活动的关键是通过形式多样的教学手段,丰富多彩的活动内容,培养他们参与体育活动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯和终身体育的意识.”创设情景教学能诱发学生体育兴趣,培养学生体育热情和创造性思维能力.在教学中,只要根据学生的年龄特点和心理特征,设置适当的情境,引起学生的情感共鸣,从而获得最佳的教学效果.下面我就来谈谈初中体育课堂中的情景教学:一,目前初中体育教学中存在的问题:1,教学内容枯燥,技术训练内容多,培养学生运动兴趣的内容少.2,体育教学模式单一,教学方法单调,教师在教学中除了讲授,示范,练习就没有其它了.3,教学中师生情感共鸣少,师生之间的主要交流仅仅停留在技术的教授中和口令的指挥中,缺乏对学生的情感教育和兴趣的培养.二,体育中的情景教学的优点:情景教学主要是某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围,就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法.目前,情境教学也正符合了新课程的要求,它充分调动学生的学习积极性,促使他们自主学习和自主探究的能力,进一步达到教与学的和谐统一.体育理论学习本身是较为单调枯燥的,而一味以教师讲,学生听这种教学形式,势必使学生学习兴趣荡然无存.如果体育课堂上运用情境教学法,可以让学生在形势多变的教学中,始终处于兴奋,活跃的状态,这样,对教学是不无裨益的.创设”故事”情景,”问题”情景,”游戏”情景,这样的情景教学,将玩与乐,乐与学融为体,既充分发挥学生自主学习的积极性,又使学生学会了运动技能,增强了体质,增添了乐趣.三,情景教学设计案例说明:教学设计案例:争当英勇救援队队员一一障碍跑,上肢力量练习,课的构思:障碍跑,上肢力量是考察人基本运动能力的标志之一,也是中学体育田径教材的内容之一.教学内容适用于七年级学生.本课采用情景教学,假设每位同学都当救援队队员,以”地震救援”为故事主线,模拟救援队完成任务的情景练习障碍跑;模拟运送物资练习上肢力量.在教学中调动学生的积极主动性,利用学生喜欢竞争比赛的特点进行教学,以情景练习的形式组织练习,使得学生的情绪始终高涨,对练习始终保持热情.本课教学中贯穿感恩教育,使其体验救援队员的艰辛与其职责的光荣,培养学生学212会感恩的同时要勇敢顽强,敢于争光.(一)教学目标1,通过故事化的障碍跑,运送物资情景练习结合,激发学生参加障碍跑,上肢力量练习的兴趣,有效地完成障碍跑,上肢力量的练习.2,在练习中使学生对障碍跑技术有一个基本的掌握,同时对学生的灵敏度,柔韧性,上下肢力量进行了训练.3,练习中贯穿感恩教育,使其体验救援队员的艰辛与其职责的光荣,培养勇敢顽强,敢于争先的作风.4,通过相互竞争,合作比赛,增进人与人之间的情感交流.(二)内容:发展灵敏度,柔韧性,上下肢力量(三)课的流程一个故事(地震救援),两个情景(参加救援,运送物资).课的导人:通过讲述5.12地震的救援故事引出救援队队员的话题,同时提议我们也来体验一下救援队的工作.宣布课堂内容障碍跑,上肢力量练习,鼓励同学们要克服困难,勇敢顽强.(背景音乐:”生死不离”)课的过程:(背景音乐:节奏感较强)1,热身运动,包括两个内容:(1),s形绕人跑练习(灵敏度练习),作为障碍跑的热身运动.(2),运用弓步压腿,活动手脚腕,加强热身运动.2,参加救援,情景:突然警铃大作,接到紧急任务,某地发生地震,万分紧急立刻集合投入救援.由于被救援地地形复杂,只能只身穿过,需跨,跳,钻过才能到达救援场,于是4个小分队开始分头组织救援接力竞赛,中间允许同学自己调整队伍的位置,次序后再进行比赛.3,运送物资,情景:到达救援地后发现由于该地生活物资极为缺乏,各地爱心人士捐助了很多灾区缺乏的物资,为了让这些物资能尽快的送到灾区人民手中,需要救援队队员运送物资.4,放松,结束:(1),放松,瑜伽拉伸练习及意念放松.(2),课的小结(背景音乐”感恩的心”).(3),收器材.此堂课的教学设计以体验救援队员的一天为主线,在体验中学习障碍跑,练习手臂力量.整堂课贯穿感恩的情感教育,鼓励学生面对困境时要有个积极向上克服困难的精神.本课在教学时以学生主体活动为主,重情感教育,并让学生在练习中学习技能,充分体现了健康体育,快乐体育的教学理念.情景教学在师生之间建立良好的人际关系的前提下,教师所设置的情境,教师传递的信息,就特别容易为学生所接受.教师抓住这一契机,以身作则,率先垂范,设置去大自然,进行热爱大自然的教育,去抗灾救险,进行热爱生命教育等情境,让学生体会人与自然,人与人和睦相处的关系准则.并不失时机地对学生进行集体主义,关心他人教育.四,小结体育教学新课程下的情景教学注重了”健康第一”,”以人为本”的教学理念,追求让学生融人情景,主动投入到学习中去,自主与合作的有效结合,使情景教学焕发其特有的教学魅力.