中学体育教学法教学大纲.doc

中学体育教学法教学大纲 课程英文名：学    分：     2                   学    时： 40              适用专业：    体育教育                  课程性质：专业限选         先修课程：    体育概论；体育心理学、学校体育学              制定日期：               一、课程性质专业限选 二、课程设置目的中学体育课程教学法是体育专业的一门重要专业选修课程，它是为了适应我国学校体育改革与发展而设置的。通过本门课程的教学，使学生掌握中学体育课程与教学的基本理论极其发展规律，为今后的体育教学、训练和科研工作打下扎实的基础。三、教学内容与要求绪 论第一章 体育教学中的基本问题（一）   本章教学目的与要求通过本章学，学习者能正确认识到师生的关系、知识技能与能力的关系及认知与情感关系的不同认识，在很大程度上影响着体育教师的行为。认识到师生关系是体育教学发生发展的前提；情感是体育教学认知的动力与润剂；知识技能是形成能力的饿基础，能力是学习掌握知识技能的前提和目标。（二）教学内容与考核要求体育教学中的教师与学生掌握体育知识技能与发展能力体育教学中的认知与情感（三）教与学的建议教师理清楚体育教学中教师和学生、掌握知识与发展能力及认知与个、情感之间的关系要求学生结合自己的经验，分别举例说明师生人际关系对体育教学效果的影响。第二章 中学体育课程的基本理念与设计思路（一）   本章教学目的与要求通过本章学，学习者能正确理解中学体育课程的基本理念和中学体育与健康课程的设计思路。（二）教学内容与考核要求中学体育课程的基本理念中学体育与健康课程的设计思路（三）教与学的建议教师讲清楚新课程标准在理念和设计思路上与教学大纲的区别。谈各自的感想。组织学生讨论教学中如何更好地贯彻落实“康第一”导思想的设想。第三章 中学生的身心特点与体育课程（一）   本章教学目的与要求通过本章学习，学习者能了解学生的身体想台、生理机能、体能和性发育特点，认知、情感、意志、自我意识和社会性发展的特点。还应知道学生的身心发展特点既决定和影响体育教学，同时，学生的身心发展特点有时在包括体育教学在内的外界环境与条件的影响下形成的。（二）教学内容与考核要求中学生的身体发展的特点与体育课程中学生心理发展的特点与体育课程（三）教与学的建议教师讲授一般知识点学生谈各自的感想。结合自己的经验，分别举例说明学生的自我意识对体育教学效果的影响。归纳出体育教学中关注学生的自我意识应注意的问题。第四章 中学体育课程的目标与内容标准（一）   本章教学目的与要求通过本章学习，学习者能掌握体育课程目标是期望学生通过整个的体育课程的学习达到的最终目标；学习领域目标是期望学生在各学习领域达到的学习结果；学习水平目标是指预期某一水平的学生在各个学习领域达到的学习结果。（二）教学内容与考核要求体育课程目标的本质与功能初中课程目标构成的分析高中课程目标的构成中学体育与健康课程内容构成的分析（三）教与学的建议教师讲授一般知识点要求学生阅读中学体育与健康课程标准的目标、内容标准和大纲的教学内容部分。讨论“内容标准”与“教学内容的差异”讨论课程内容标准对选择教学内容的指导作用。提出体育教学怎样实现从“教教材”向“用教材”转变的设想。第五章 中学体育与健康课程的教学设计（一）   本章教学目的与要求通过本章学，学习者能学会制订中学体育水平教学计划、单元教学计划和课时教学计划。（二）教学内容与考核要求中学体育课程内容选编的基本要求中学水平教学计划和单元教学计划的设计中学体育课教案设计（三）教与学的建议教师讲授一般知识点要求学生分析水平教学计划与原来的学年教学计划的差异结合案例，讨论水平教学计划制订的基本要求和安排。小结水平教学计划对于体育教学整体安排的意义。第六章 中学体育课程的课堂教学（一）   本章教学目的与要求通过本章学习，学习者能体育不同组织形式的适用范围，学会根据不同情况选择适宜的体育课堂纪律管理模式。（二）教学内容与考核要求中学体育教学组织形式体育教学方法的选择与应用中学体育课组织管理的实施（三）教与学的建议教师讲授一般概念及相关理论要求学生谈各自的感想分别举例说明不同的体育课题组织管理模式对体育教学效果的影响。总结出体育课堂组织管理模式对体育教学效果影响的因素。第七章 中学体育课程学习评价（一）   本章教学目的与要求通过本章学，学习者能明确中学体育课程学习评价的新理念和学习评价的目的；学会正确选择中学体育学习评价的内容、方法、标准、方式，并能结合实际加以运用。（二）教学内容与考核要求体育课程学习评价的理念与目的体育学习评价的内容体育学习评价的实施（三）教与学的建议教师讲授一般概念及相关理论教师用某个中学正在使用的优秀案例做分析讲解组织学生讨论四、教学时数分配（要用表格形式）序号学时 教学环节名称讲课实践（看课）（作业）学时数1绪论2 22体育教学中的基本问题443中学体育课程的基本理念与设计思路444中学生的身心特点与体育课程445中学体育课程的目标与内容标准666中学体育与健康课程的教学设计4267中学体育课程的课堂教学4288中学体育课程学习评价44复习考核2合计40五、成绩考核1.成绩考核中包含理论知识，平时成绩和实践考核三个部分。2.理论知识采用闭卷形式考核，占70%；平时成绩占20%，包括考勤、课堂提问、作用等；实践成绩占10%。 六、使用教材教材：中学体育新课程教材教法潘绍伟主编，广西师范大学出版社 七、参考教材毛振明主编：体育教学论.等教育出版社顾渊彦主编：域外体育传真.人民体育出版社刘清黎主编：体育教育学.高等教育出版社警告：此类已序列化的对象将不再与以后的 Swing 版本兼容。当前的序列化支持适合在运行相同 Swing 版本的应用程序之间短期存储或 RMI。从 1.4 版开始，已在 java.beans 包中加入对所有 JavaBeansTM 的长期存储支持。请参见 XMLEncoder。引用类型和原始类型的行为完全不同，并且它们具有不同的语义。引用类型和原始类型具有不同的特征和用法，它们包括：大小和速度问题，这种类型以哪种类型的数据结构存储，当引用类型和原始类型用作某个类的实例数据时所指定的缺省值。对象引用实例变量的缺省值为 null，而原始类型实例变量的缺省值与它们的类型有关。当JAVA程序违反了JAVA的语义规则时，JAVA虚拟机就会将发生的错误表示为一个异常。违反语义规则包括2种情况。一种是JAVA类库内置的语义检查。例如数组下标越界,会引发IndexOutOfBoundsException;访问null的对象时会引发NullPointerException。另一种情况就是JAVA允许程序员扩展这种语义检查，程序员可以创建自己的异常，并自由选择在何时用throw关推动了Web的迅速发展，常用的浏览器现在均支持