高三物理一轮复习策略.doc

高三物理学科会交流材料高三物理一轮复习策略2011年江苏物理高考特点纵观整张试卷， 2011年江苏物理高考试卷总体有以下显著特点：1试卷的知识覆盖面广。试卷所考查的知识涵盖了2011年江苏物理高考考试说明中必考部分的全部11个主题及选考部分的12个主题，力学约占30%，电磁学约50%，热光原、近代物理约占20%，具体地：（1）力学直线运动（包括vt 、at图像）、竖直上抛运动、平衡问题、牛顿第二定律、运动的合成与分解、平抛运动、圆周运动、万有引力定律和天体运动、动能定理、功能关系、弹簧秤的使用、验证“力的平行四边形定则”、简谐运动等；（2）热学永动机、分子的平均动能、气体内能、理想气体膨胀做功、热力学第一定律等；（3）电磁学电场的力和能的性质、电场线与等势面关系、带电粒子在电场中的运动、qt和it图像、闭合电路欧姆定律、UR图像、传感器、电阻的测量、磁场和带电粒子在磁场中的运动、电磁感应和棒在磁场中运动、交流电和变压器等；（4）光学、近代物理光的折射、狭义相对论、黑体辐射、氢原子能级跃迁（电离）、核反应遵循的规律（如质量守恒、电荷守恒、能量守恒、动量守恒）等。通过对这些内容的考查，能够较好反映考生对中学物理知识掌握的程度，也对中学物理教学有积极的导向作用。2试题与生产、生活和科技紧密联系，关注科学发展前沿，渗透科学研究方法，注重理论联系实际，重视物理知识的实际应用，立意新颖。如从第1题研究“石拱桥”受力，到第4题估算杂技演员抛鸡蛋做功，再到第6题研究“CCD”等传感器和第12A（1）研究“形状记忆合金”等，题目情境和背景信息生活和科技气息浓郁，很有“亲和力”，考生容易入手。值得一提的是，第4题要求学生不仅要掌握平抛运动、功与能的相关概念，同时还要有一定的生活常识，能对一只鸡蛋的质量、杂技演员抛鸡蛋的高度等有较准的估计。这样的考查导向很好，物理知识来自于生活，因此物理教学同样不能脱离生活，这充分体现了物理新课程教学的三维目标。3注重基础，突出能力。通过考查考生对基本物理原理和基本物理规律的了解、认识、理解及应用，考查了考生的理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验与探究能力，符合考试说明要求，促进了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程目标的实现。例如第10题力学实验第（3）问是个开放性的问题，考查学生对“力的合成原理”的综合理解能力。例如第11题电学实验源于教材“电阻的测量”，很好地考查了学生是否具备相应的实验设计探究能力，考查了学生是否能灵活地运用所学过的实验原理、实验方法去研究新情景、解决新问题；第11题第（1）问还考查了学生应用图像处理数据的能力，很好地考查了学生的良好的实验素养（通过规范作图而减小实验误差），第（2）（3）问考查学生对实验原理的理解能力的同时，重点考查了学生对实验误差的分析判断能力。再例如试卷中第5题、第8题、第12C（1）、第13和第15题都涉及图像问题，强调了抽象思维和形象思维能力的考查。4区分度较高，难度适中，有利于人才的选拔。整张试卷以基础题、中档题为主，从难度上看，难度适中。试题文字表述总体上准确、简洁，设问注意由易到难，循序渐进，多过程或复杂物理问题都有若干层次递进的设问组成，考生大多能较快地找到解决问题的着手点。不同层次的设问能很好地区分出考生的不同能力和水平，使各层次考生能得到反映自身能力和水平的分数，也在试题质量和难度得以保证的前提下有较好的区分度，保证了A+、A、B+、B、C和D等级的科学合理的划定。如第15题是带电粒子在电场、磁场中运动问题，物理情境考生都比较熟悉，第（1）问大部分考生通过认真审题，根据所学知识能完成，第（2）问对综合分析能力要求较高，第（3）问对考生的理解、推理和综合分析能力提出了更高的要求。总体来讲，学生只要具备较好的物理基础知识与基本应用能力，大部分试题都可以解决。只要拿到了基础与中档题的分数，达到B级就没多大问题。而要达到更高的等级，不仅要有坚实的物理知识基础，同时要有一定的物理建模能力、知识的应用能力、运用数学知识解决问题的能力。5稳中求变、变中求新、新中求活。如第13题是关于变压器的问题，很多学生做这道题时感到非常吃惊，因为在考前各地的模拟试卷训练中，变压器从来没有在计算题中出现过（变），但是题目本身比较常规（稳），学生认真分析后应用变压器相关知识还是能够解决的；又如实验题，2011年还是采用一个力学实验和一个电学实验来考查学生的实验探究能力（稳），但是力学实验改成了“验证力的平行四边形定则”，电学实验还是围绕“电阻测量”命题，但是考查的内容和侧重点跟前几年都是不同的（新）；再如选修3-3、3-4、3-5的题目，每一个题目都紧紧围绕考试说明命题，但今年的考题在考查角度、呈现方式上均有突破和创新，如3-5选修中的“动量守恒”内容没有单独考查，而是结合了核反应应遵循的各种规律（如质量、电荷、能量、动量守恒等）来考（活），有新意。当然，因为“新”和“活”，虽然考查的还是学生熟悉的主干知识，但却让有些学生感觉试题难度增加，拿分变困难了。根据我校本届高三生源的实际情况，结合物理教学大纲、11年物理考试说明以及09-11年江苏物理高考试题，制定本年度高三物理工作计划。总体思路一、 狠抓基础知识的复习。对考试说明所列知识点逐条认真复习，强调基本概念、基本规律的复习。对基本概念的复习不厌其烦，讲解其内容的字、词、句、解释其含义，将书本知识转化学生自己的知识，直到其准确理解。拿出新授课的心态，讲解书本知识，面面俱到，确保书本知识无死角，注重书本中的注释实验、小知识、阅读材料、课后练习和习题，注重有关说明，思考讨论附录，及每一个图示。二、重点内容，重点复习。力、电学规律是高考的重点，我们在复习过程中仍从基本、最简单的知识着手，推导出基础规律，展现推导过程，注重规律适用的条件性（适用范围），典型题型的讲解、分析、精选题目的训练，使学生理解、巩固、掌握、运用基本规律以提高其能力。三、注意实验教学。对考试说明所到19个学生实验，逐一过关，力争人人动手做，以加深印象。同时熟记各实验的实验目的、原理、操作步骤、注意事项等。掌握基本仪器的使用与读数，会处理实验数据（包括图象法处理数据），分析误差原因。在熟悉学生实验的基础上，结合其他问题（演示实验，有关信息）进行设计型实验，探索性实验，同时能够将有关的实验进行有机结合，融会贯通。具体措施一、 加强教学研究，发挥整体优势。我组同志本着“团结·务实·高效·创新”的精神，注重个人研究，加强集体备课，虽然安排两节集体备课的时间，但我们不拘泥于形式，无论何时、何地采取各种各样的讨论，研究的备课方式。本组同志，钻研业务，研究教学大纲的考试说明，研究近年来的高考试卷，采集有关信息，精心备课、集体讨论，每人每周开展一次公开课，相互听课、取长补短。教学过程做到“进度统一、作业统一、考试统一”，所有教案一人主备，集体研究，相互切磋，通力协作，所有复习资料校本化、简单化、基础化。实现资源共享、不蛮干，但要苦干、巧干、力争发挥本组同志的集体智慧，为本届高三服务。二、面向全体学生，把握复习尺度。针对学生素质的实际情况，一轮复习时立足双基，较低起点，我们遵循“小步子，多台阶，缓爬坡”，循序渐进的复习方式。但一轮复习又不是新授课，虽知识点详细讲解，但平中见奇，复习要注重效果。狠抓课堂复习的主阵地，以学生为主体，教师为主导，训练为主线的原则，精心上好每一节课，堂堂有任务，节节有收获，由知识向能力的转化，以“不变”应“万变”。对于我们学校生源而言，培尖、补差、抓边缘生就是一件事。通过关心鼓励边缘生，耐心教导，诲人不倦，确保本边缘生在各次考试中成绩有所进步。做到“心中有学生，实干得高分”不畏苦、不畏难，做到实干。所编写讲义以中低档题为主，不搞偏、难、怪、繁题，超纲题目坚决不要。周周练试卷认真选题，集体讨论，定稿认真组织阅卷做好统计。练习与考试强调规范性，评讲注重针对性。做好集中评讲，个别辅导的工作，狠抓落实！三、注重学法指导，提高应试能力。在复习过程中，教给学生学习考试的方法，做到事半功倍。1、 疏理基础知识，构建知识网络。让学生对物理知识了如指掌。如：物理有几部分，哪些章、每章哪些节，每节有哪些知识，哪些是重点，应注意哪些热点问题。每部分复习结束均要小结，理清知识，条理清晰。2、 总结解题方法，教给学生如何读题、分析题目、建立物理情景，弄清楚已知、未知、摘录关键词语，分析出物理过程确定研究对象，选用物理规律，挖掘隐含条件，建立物理方程、数学知识的运用等。3、 规范解题、细心解题，注意有效数字、单位、物理量、物理符号、科学计数法，注重解题步骤、解题格式，关键有效的解题过程，必要的文字说明，适当的讨论等，评讲时要对照评分标准，分析得、失分的原因，以提高学生的应试能力。4、 要求学生做好课后巩固工作。每个学生建立好学习笔记、错题记载，重要、关键、易错的问题及时摘录、整理并加强理解，最大限度地避免重复错误。在原题订正一定用红笔改错，以示醒目，便于以后复习。任何一个班级都会出现学习程度参差不齐现象，就每个学生而言，其个体情况也不尽相同，要大面积地提高成绩，分层教学和个辅工作显得尤为重要，教师要对学生的各方面情况都要有所了解，根据学生的情况将他们进行分类，对程度不同学生采用不同教学方法和训练方式，特别是对薄弱生做好跟踪踪辅导工作，从思想上、学习上帮助他们，提高他们自信心，帮助他们解决面临的实际困难。2011-10-14