高三物理复习计划.doc

高三物理复习计划 一、2010年高考试卷的分析2010年江苏物理卷注重理论基础知识的考查，试卷整体平实，强调重点骨干知识，突出基础知识、基本技能和基本物理思想方法。稳中求变、稳中求新，计算题结构、形式发生明显的变化，压轴题数学处理方法由连续几年的微元法变为数学归纳法。2010年物理卷14道必做题中，力学6题，共40分，占30；电学8题，共56分，占46.7（2009年物理卷必做题中，力学7题42分，电学7题54分），占比与去年相差不大。从考查内容范围看，考试说明列出108个知识点，试卷中考查了24个，基本包括了重点的主干知识（2009年考查了30多个知识点）。很好体现了江苏省普通高中学业水平测试（物理选科）说明的总体要求，回归基本考点、基本题型，同时也加强了对学生独立思考问题能力和运用所学物理知识解决新问题能力的考查。二、与2010年考试说明的比较 2011年高考物理学科的考试说明变化不大，在“命题指导思想”、 “能力要求”、 “单位制及实验技能的要求”、 “考试形式及试卷结构”等方面几乎没有变化，在级考点的数目和内容上也没有变化。1、删减了一些考点。新说明总考点数为104个，比2010年减少了4个。其中，在公共必考部分删除了原“考点45 简单的逻辑电路”，将考点数减少为62个；在选考部分的选修3-3模块中删除了原“考点73 饱和汽 饱和气压”和原“考点76 热力学第二定律”，在选修3-4模块中删除了原“考点85  电磁振荡 电磁波的发射和接收”，这样选考模块的总考点数减少为42个。2、调整了一些内容和考点要求。新说明除了明确地减少4个考点外，还在多处做了精心调整。如在“二 考试内容及要求”中新增了“根据普通高等学校对新生文化素质的要求”；将“实验要求”调整为“实验技能的要求”；将“考点10 共点力作用下物体的平衡”的“说明：解决复杂连接体的平衡问题不作要求”调整为“说明：只要求解决在一个平面内的共点力平衡问题”；将“考点11 牛顿运动定律及其应用”的“说明：加速度大小不同的连接体问题不作要求”调整为“不要求定量求解加速度大小不同的连接体问题”；在新考点56中删去了原有的“涡流”；在新考点80中删去了“波的反射和折射”；在新考点95中删去了“概率波 不确定关系”等。三、复习计划和实施策略1、加强考试说明的研究，夯实双基从2010年高考命题情况看，基础知识和基本技能的考查占相当大的比重（超过85%），同时“双基”由是解决综合性问题的基础，2011新说明已经对减负要求作出了积极响应，突出强调学科思想和主要方法。所以不论从哪个方面看，重视“双基”夯实基础是理综制胜的必由之路。具体要求：（1）努力追求复习的“精”“ 细”“实”“精”指教学案精心选题，课堂上精讲精练，“ 细”指知识覆盖全面，不留盲点，对于典型问题，注意讲清讲透，防止“滑过”现象，“实”指准确定位，做一题会一题，对着2011新说明落实双基。单元测验，以考查基础知识和基本技能为主，中等难度的试题量要适当，不出偏题怪题，不搞题海战术，不搞低层次的简单重复。阅卷采取流水作业，做好记录，讲评要有针对性。由于“五严”约束了学生的在校时间，教师要向课堂要质量。从教学实际出发，扎实落实“三讲三不讲”。即讲重点、难点，讲易错易混知识点，讲基本规律和方法；高考不考的不讲，学生已经会的不讲，讲了学生也不会的不讲。（2）复习过程中既要面面俱到又要重点突出。2010年江苏高考的物理试题突出了力学和电学的重要地位，力学中物体的平衡、力和运动的关系、动能定理、摩擦力问题、圆周运动和平抛运动都在试题中体现出来；电学中带电粒子在磁场中的运动、法拉第电磁感应定律、自感现象的电压、电场中的物体的运动、变压器等也表现得非常到位。老题新变，体现对基础知识、基本方法的重视。考纲中要求的每一个知识点都有可能出题，因此复习过程中不能有侥幸心理，对每一个知识点都要认真落实好，要求面面俱到不要有遗漏，但同时也要注意突出重点，因为每一个知识点出题的几率是不一样的，另外学生对各个知识点的掌握程度也有差别。在复习中应立足基础知识，构建知识网络，形成完整的知识体系，使知识点系统化、网络化。以“两纲一题”为根本，以课本为依据，面向中、低档题目抓训练，提高学生运用所学知识的能力，突出思维抓教学，强化物理思想方法的运用，从对近几年高考试题的分析，寻找今年的应试对策，更新复习理念、复习思路。2、提高复习的实效性复习的效果最终体现在学生身上。因此，教师必须结合学生的实际制定总复习计划和目标，贯彻因材施教的原则，把学习内容分层落实到每个学生身上。教师应从课堂教学的环节加强思考，多做努力，实现课堂增效。（1）练习到位，及时反馈。 要认真选编练习题和测试题，坚持讲练结合，使每一单元的基本知识和思维方法落实到位。练习要有一定的层次，对不同层次的学生提出不同的要求，教师精心选编的练习题学生能否按时完成至关重要，他直接影响着复习的目标能否实现，教师可采用抽查和学生互查的方式检查练习的完成情况，一旦发现学生中普遍存在理解模糊的问题，教师可对症下药，及时补救。课堂教学结果的检查与反馈不是做几道题来检验知识的积累记忆，而是反馈“方法”的掌握、思想的理解和过程的体验，着重对学习方法、科学方法、思维方法、创新体验的监控和自检。（2）立足课内，以学定教。一是先学后导。先学即让学生在课堂上先自学。在自学中做到两落实三明确：两落实即“学案”落实，时间落实；三明确即学习目标明确，学习内容明确，学习方法明确。后导即“以学导教”也就是教师根据“学情”进行引导、点拨，提高“教”的目的性、实效性，提高教学的效率和质量。 二是合作研讨。合作研讨即学生在学习小组内交流体验，研讨问题。在这一学习过程中，教师定向与设问几个关键性问题，让学生独立思考，合作研讨，适时点拨，释疑解难，巩固延伸。3、关注高考以能力立意为主导的命题指导思想，重视能力的培养近几年高考命题对“新程标”的理念有所体现，“新程标”重视培养学生的创新意识和科学素质，发展学生的思维和能力。复习过程中要重视对学生学习方法的指导和能力的培养，注意引导学生形成正确的物理思维方式和学习方法，逐步纠正和改进学生学习物理的一些不良方法和习惯，使学生的学习方法逐步由死记硬背加模仿，转变为在分析思考基础上的理解和灵活运用。高考试题中一直坚持“用生题考能力”的命题思路，这些题需要学生认真审题，调动已学过的知识和方法，进行充分的分析与综合才能正确解答。如果没有对物理学实质的深刻理解，不能理解试题给出的物理情境所对应的物理过程，是不可能做到正确解答的。因此训练的题目要严格筛选，数量要严格控制，加强针对性，教学中更加注重以具体的物理问题为载体，帮助学生学会通过题设的物理情境来理解物理过程，强化物理学方法的感悟，提高学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力。要指导学生养成良好的解题习惯，独立地解完整题，让学生在解题的能力、速度等方面适应高考的要求，帮助学生从做题中悟出科学的思维方法，实现由知识向能力的迁移。题目的难度、梯度应靠拢高考说明的要求，试题设计注重能力型和应用型。如2011新说明要求“能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去解决问题，包括简单的设计性实验。实验考查的内容与知识内容合为一体，更具综合性，实验的考查方式可能会是开放型、注重设计性。在必考模块中，一共列出了7个探究性实验。在选考模块中，模块33、34和35中分别列出了探究性实验。理确定复习训练的起点要求，一轮重基础和基本技能训练，适当提高。其中基本方法、思路训练是重点之一。有的老师担心高考时出现难题，如果平时不做大量的难度，考试时会出现失误。其实，高考试题中易、中、难题的大致比例为352，个别试题稍难一些主要是为重点大学的重点科系选才用，对大多数同学能否考上大学没有影响。何况难题均是难在对问题的分析能力、解题技巧等方面，绝不会出现超过考试说明的知识和能力要求，这一点一定要把握好。更何况还有二轮复习甚至三轮复习，二轮复习着重知识的深化和能力的拔高，曲线运动与万有引力考纲要求内容要求 运动的合成与分解 抛体运动 匀速圆周运动、角速度、线速度、向心加速度 匀速圆周运动、向心力 开普勒行星运动定律 万有引力定律及其应用 第一宇宙速度、第二宇宙速度和第三宇宙速度IIIIIIIIIII命题规律 从近几年的高考试题可以看出，曲线运动的研究方法运动的合成与分解、平抛运动和圆周运动；万有引力定律与牛顿运动定律结合分析天体、人造卫星、宇宙飞船、航天飞机的运动问题，估算天体的质量和密度问题，反映了现代科技信息与现代科技发展密切联系是高考命题的热点。 预计在今后的高考中平抛运动的规律及其研究方法、圆周运动的角速度、线速度和向心加速度仍是高考的热点。与实际应用和与生产、生活、科技联系命题已经成为一种命题的趋向，特别是神舟系列飞船的发射成功、探月计划的实施，更会结合万有引力进行命题。复习策略 在本专题内容的复习中，一定要多与万有引力、天体运动、电磁场等知识进行综合，以便开阔视野，提高自己分析综合能力。 1、在复习具体内容时，应侧重曲线运动分析方法，能够熟练地将曲线运动转化为直线运动。如平抛运动就是将曲线运动转化为水平方向上的匀速直线运动和竖直方向上的自由落体运动再进行处理的。对于竖直平面内的圆周运动，由于涉及知识较多而成为难点和重点。就圆周运动的自身而言有一个临界问题，同时又往往与机械能守恒结合在一起命题。在有关圆周运动最高点的各种情况下的各物理量的临界值的分析和计算应作为复习中的重点突破内容，极值分析法、数学分析法是分析处理物理问题的基本方法，也是学生学习中的难点和薄弱环节。 2、天体问题中，由于公式的形式比较复杂，计算中得到的中间公式特别多，向心力的表达式也比较多，容易导致混乱。所以要求在处理天体问题时，明确列式时依据的物理关系（一般是牢牢抓住万有引力提供向心力），技巧性地选择适当的公式，才能正确、简便地处理问题。 3、万有引力定律还有一个重要的应用就是估算天体的质量或平均密度。问题的核心在于：（1）研究一天体绕待测天体的圆周运动。（2）二者之间的万有引力提供向心力。 问题1：会根据运动的合成与分解求解平抛物体的运动问题。例7 如图8在倾角为的斜面顶端A处以速度V0水平抛出一小球，落在斜面上的某一点B处，设空气阻力不计，求（1）小球从A运动到B处所需的时间；（2）从抛出开始计时，经过多长时间小球离斜面的距离达到最大？分析与解：（1）小球做平抛运动，同时受到斜面体的限制，设从小球从A运动到B处所需的时间为t，则：水平位移为x=V0t；竖直位移为y=由数学关系得到：（2）从抛出开始计时，经过t1时间小球离斜面的距离达到最大，当小球的速度与斜面平行时，小球离斜面的距离达到最大。因Vy1=gt1=V0tan，所以。问题2：会求解在竖直平面内的圆周运动问题。 物体在竖直面上做圆周运动，过最高点时的速度，常称为临界速度，其物理意义在不同过程中是不同的在竖直平面内做圆周运动的物体，按运动轨道的类型，可分为无支撑（如球与绳连结，沿内轨道的“过山车”）和有支撑（如球与杆连接，车过拱桥）两种。前者因无支撑，在最高点物体受到的重力和弹力的方向都向下。当弹力为零时，物体的向心力最小，仅由重力提供， 由牛顿定律知mg=，得临界速度。当物体运动速度V<V0，将从轨道上掉下，不能过最高点。因此临界速度的意义表示了物体能否在竖直面上做圆周运动的最小速度 后者因有支撑，在最高点速度可为零，不存在“掉下”的情况。物体除受 向下的重力外，还受相关弹力作用，其方向可向下，也可向上。当物体实际运动速度产生离心运动，要维持物体做圆周运动，弹力应向下。当物体有向心运动倾向，物体受弹力向上所以对有约束的问题，临界速度的意义揭示了物体所受弹力的方向。对于无约束的情景，如车过拱桥，当时，有N=0，车将脱离轨道此时临界速度的意义是物体在竖直面上做圆周运动的最大速度。注意：如果小球带电，且空间存在电场或磁场时，临界条件应是小球所受重力、电场力和洛仑兹力的合力等于向心力，此时临界速度。要具体问题具体分析，但分析方法是相同的。例14 如图16所示，游乐列车由许多节车厢组成。列车全长为L，圆形轨道半径为R，（R远大于一节车厢的高度h和长度l，但L>2R）。已知列车的车轮是卡在导轨上的光滑槽中只能使列车沿着圆周运动而不能脱轨。试问：列车在水平轨道上应具有多大初速度V0，才能使列车通过圆形轨道？分析与解：列车开上圆轨道时速度开始减慢，当整个圆轨道上都挤满了一节节车厢时，列车速度达到最小值V，此最小速度一直保持到最后一节车厢进入圆轨道，然后列车开始加速。由于轨道光滑，列车机械能守恒，设单位长列车的质量为，则有：要使列车能通过圆形轨道，则必有V>0，解得。问题3：会用万有引力定律求天体的质量。通过观天体卫星运动的周期T和轨道半径r或天体表面的重力加速度g和天体的半径R，就可以求出天体的质量M。例17 宇航员在一星球表面上的某高处，沿水平方向抛出一小球。经过时间t，小球落到星球表面，测得抛出点与落地点之间的距离为L。若抛出时初速度增大到2倍，则抛出点与落地点之间的距离为L。已知两落地点在同一水平面上，该星球的半径为R，万有引力常数为G。求该星球的质量M。分析与解：设抛出点的高度为h，第一次平抛的水平射程为x，则有x2+h2=L2 由平抛运动规律得知，当初速度增大到2倍时，其水平射程也增大到2x，可得 （2x）2+h2=（L）2 设该星球上的重力加速度为g，由平抛运动的规律得： h=gt2 由万有引力定律与牛顿第二定律得：mg= G联立以上各式解得M=。问题4：会用万有引力定律计算天体的平均密度。通过观测天体表面运动卫星的周期T，就可以求出天体的密度。例19 如果某行星有一颗卫星沿非常靠近此恒星的表面做匀速圆周运动的周期为T，则可估算此恒星的密度为多少?分析与解：设此恒星的半径为R，质量为M，由于卫星做匀速圆周运动，则有G=mR，所以，M=而恒星的体积V=R3，所以恒星的密度=。问题5：会用万有引力定律推导恒量关系式。例21 行星的平均密度是，靠近行星表面的卫星运转周期是T，试证明：T2是一个常量，即对任何行星都相同。证明：因为行星的质量M=（R是行星的半径），行星的体积V=R3，所以行星的平均密度=，即T2=，是一个常量，对任何行星都相同。