小学五年级语文上册教案全册.doc

课题1 窃读记课型新授第1课时教学目的1、知识与技能：认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容3、情感态度与价值观：把握课文主要内容，领悟作者作者热爱读书的思想感情. 重、难 点1经历学习记叙与描写的语句的过程，体会文中“我”的心情。2把握课文主要内容，领悟作者作者热爱读书的思想感情。资料准备多媒体课件教 学 活 动 备 注 一、导入 同学们，多年来我们一直和书形影不离，我门感觉到读书真的很重要。在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们去品读书滋味，跟着窃读记融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。（板书课题）二、一品读书滋味，丰富阅读体验三、二品读书滋味，感悟读书乐趣让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，一起来感受一下窃读的滋味。”再去仔细的读读课文吧，这种窃读的滋味我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。四.三品读书滋味，渗透阅读方法的指导现在，你能感受到作者窃读的复杂滋味了吗？看来，读书还真得要细读，遇到像这样的好书（指课本）得细细地去品读，才能读出书中的更多味道。小组内分段朗读课文，各自说说自己读后的新滋味。五、我的收获通过读窃读记，你有哪些收获？板书设计作业教学反思课 时 备 课 教 案课题1 窃读记课型新授第2课时教学目的1、知识与技能：复习“窃、腋”等7个生字，学习记叙与描写的语句的过程，体会文中“我”的心情。2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理解重点语句。3、情感态度与价值观：把握课文主要内容，领悟作者作者热爱读书的思想感情。 重、难 点 1经历学习记叙与描写的语句的过程，体会文中“我”的心情。2把握课文主要内容，领悟作者作者热爱读书的思想感情。资料准备多媒体课件教 学 活 动 备 注 一.复习旧课，导入新课1.导入：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”以及“窃读”的滋味，请同学们把自己印象深刻的句子再读一读。2.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。二.合作探究，深入研读“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事！让我们时刻铭记这句至理名言“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”三.回归整体，理清层次1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗？2.尝试分段。四.积累内化，课外拓展作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文章。就像作者的国文老师所说的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。读书成了作者的精神食粮。有的同学说，这篇文章特别好，很真实，也很感人。那么，你认为哪里写得好呢？五、小结：本节课有什么收获？板书设计作业1、如果没有了书，世界将会是怎样？2、搜集名人读书故事，并做好记录教学反思课 时 备 课 教 案课题2 小苗与大树的对话课型新授共1课时教学目的 1、知识与技能： 认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。2、过程与方法：经历思考、阅读、交流、角色扮演等过程，能从学习中得到怎样读书和学习的启示。 3、情感态度与价值观：进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求；逐步养成阅读的习惯。 重、难 点 1、经历思考、阅读、交流、角色扮演等过程，能从学习中得到怎样读书和学习的启示。 2、进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求；逐步养成阅读的习惯。资料准备多媒体课件教 学 活 动备 注 一、创设情境。1问：你与自己崇拜或尊敬的人交谈过吗？你们谈了些什么？2引出课题，并板书。二、初读课文。 1自由读，要读准字音，读通句子。 2自学生字、新词。 3检查读书情况和自学情况。 绿林好汉 一百单八将 滚瓜烂熟 偏科（自由读文，并认真自学，自学后可与同桌讨论。）三、分角色朗读课文，深入学文。1分角色读文。2“闲书”指什么书？3季老为什么主张看闲书？4体会文章题目的寓意。四、小结。谈谈本节课的收获。如：懂得了什么，写作方法。五、课外拓展。 阅读我的童年作者季羡林板书设计作业教学反思课 时 备 课 教 案课题3 走遍天下书为侣课型新授第1课时教学目的 1、知识与技能：认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣”等词语。正确、流利、有感情的朗读课文，背诵并抄写喜欢的段落。2、过程与方法：经历学习、交流等过程，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发。 3、情感态度与价值观：体验作者对读书的热爱，增强对书的喜爱及对读书的渴望。 重、难 点 1、体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发。2、体验作者对读书的热爱，增强对书的喜爱及对读书的渴望。资料准备多媒体课件教 学 过 程备 注 一、创设情境。谈话：如果独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己 娱乐，你会选择什么，为什么？引出课题，简介作者。二、初读课文。 要求：读准字音，自学生字新词。 检查自学效果。 读生字新词，交流自学收获。交流时重点说说对主要内容的把握，作者走遍天下以书为侣的理由和方法。三、再次读文，加深理解。默读课文，想：作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？四、小结。同学们，一本好书不仅能给人带来快乐，还有慰籍；不仅能让你深思，还能给你启示。因此，老师送大家一句话，“爱书吧，它是你飞翔的翅膀。” 。板书设计3 走遍天下书为侣理解故事内容 揣摩写作目的续编故事品位写法 积累所得假设 反问 设问 比喻作业教学反思课 时 备 课 教 案课题3 、走遍天下书为侣课型新授第2课时教学目 的 1、知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文，背诵并抄写喜欢的段落。2、过程与方法：经历学习、交流等过程，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发。同时体会说明方法、表达方式，及假设、反问等的表达效果，增强语言积累。 3、情感态度与价值观：体验作者对读书的热爱，增强对书的喜爱及对读书的渴望。 重、难 点 1体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发。2体验作者对读书的热爱，增强对书的喜爱及对读书的渴望。资料准备多媒体课件教 学 过 程备 注 一、复习，听写生词。 伴侣 娱乐 百音盒 毫不犹豫 一趟 背诵 零次 编写 某种二、 深入学文。1“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍”这一观点，作者是如何表达出来的。2反复的读一本书的方式方法有哪些？3你受到了哪些启发？4句子练习：一本你喜爱的书就是 （ ）也是 （ ） 三、巩固，积累。 背诵课文第七自然段。四、小结。的确，一本好书不仅能给人带来快乐，还有慰籍；不仅能让你深思，还能给你启示。因此，老师送大家一句话，“爱书吧，它是你飞翔的翅膀。” 。板书设计3 走遍天下书为侣理解故事内容 揣摩写作目的续编故事品位写法 积累所得假设 反问 设问 比喻作业教学反思课 时 备 课 教 案课题4 我的“长生果”课型新授共1课时教学目的1、知识与技能：认识12个生字。有感情的朗读课文。把握主要内容。2、过程与方法：经历思考、交流等，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。3、情感态度与价值观：把握课文主要内容，领悟作者对书的情感。 重、难 点 结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。把握课文主要内容，领悟作者对书的情感。资料准备多媒体课件教 学 过 程备 注 一、谈话导入，激趣读文1、我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的。莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基说过：“书是人类进步的阶梯！”书好比是源泉，好比是船只，好比是顾问在这一单元的学习中，我们一直在和书进行着有趣地对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。（板书课题）2、读了课题以后，你想知道什么？二、初读课文，感知内容1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字2、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。3、带着问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案。问题：（1）我的“长生果”指的是什么？（2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？三、精读课文，理解感悟，体会情感 1、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？作者在作文中悟出了怎样的道理？把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。2、小组交流读书的体会。3、全班汇报交流读书体会。四、品读课文，积累词句五、练写片断，读写结合写一写自己在读这篇过程中的收获。板书设计4、我的“长生果”津津有味废寝忘食不求甚解如醉如痴阅读：博览群书 如情入境 写读书笔记作文：构思别出心裁 写真情实感借鉴模仿作业找自己喜欢的书读一读，写一篇读书笔记。教学反思课 时 备 课 教 案课题口语交际习作一课型新授第1课时教学目的1、知识与技能：通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。2、过程与方法：采用交流、讨论等方法学习口语交际。3、情感态度与价值观：培养学生养成多读好书的良好习惯。 重、难 点讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。资料准备自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。教 学 活 动备 注 一、激发兴趣，明确目标同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？ 今天，我们就来交流一下。二、组内讨论，人人参与1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。2、学生在组内交流。3、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。4、推荐代表参加全班交流。三、全班互动，交流评价1、以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。四、开展辩论，启迪思维1、人们常说：“开卷有益。”也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。2、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。五、师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！板书设计作业教学反思课 时 备 课 教 案课题口语交际习作一课型新授第2课时教学目的1、知识与技能：根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作。2、过程与方法：采用小组讨论、交流、合作等方法进行习作。3、培养学生养成认真修改习作的好习惯。 重、难 点 根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作。教 学 活 动备 注 一、谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！二、阅读提示，明确要求1、学生默读提示，划出习作内容。2、投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动。三、试写初稿，反复修改1、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。2、好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。3、组内互读互改，提出修改建议。4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。四、小结 通过本节课的学习，你有什么收获？小组内交流。板书设计作业教学反思课 时 备 课 教 案课题口语交际习作一课型新授第3课时教学目的1、知识与技能：运用平时积累的语言材料，修改自己的习作，认真抄写自己的习作。2、过程与方法：采用小组讨论、交流、合作等不同方法修改习作。3、情感态度与价值观：培养学生养成认真修改习作的好习惯。 重、难 点 运用平时积累的语言材料，修改自己的习作。教 学 活 动备 注 一、谈话导入，激发兴趣 同学们，上节课我们写好了自己的习作并进行了修改，组内进行了交流，把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家展示自己的习作吧！二、反复修改习作1、学生进行修改习作，教师对有困难的学生进行个别指导。2、好文章是改出来的！请同学们完成后，自己认真进行修改。3、组内互读互改，提出修改建议。4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。三、朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。四、誊写作文，制作小报1、再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。2、整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。五、小结 通过本节课的学习，你有什么收获？小组内交流。板书设计作业认真抄写习作教学反思课 时 备 课 教 案课题口语交际习作一课型新授第4课时教学目的1、知识与技能：根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料，进行评讲作文。2、过程与方法：采用小组讨论、交流、合作等不同方法评讲习作。3、情感态度与价值观：培养学生养成认真评讲习作的好习惯。 重、难 点 根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。教 学 活 动备 注 1提出习作要求：以“记一次“为题写一篇文章。2确定习作范围，补充题目：在本单元活动中，学生有很多经历，读书、采访、交流、辩论、讲故事相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。学生可以选择其中一个进行描写。3交流：说说想写什么内容。4动笔：5讲评：很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自己的经历参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价。 组织一次成果展示，包括“展示台”中提示的读书记录卡、图书推荐卡、读书目录、习作、访谈记录、读书心得体会、积累的读书名言等 对学生用自己喜欢的方式制作“名言书签”“图书推荐卡”“读书笔记集锦”等，给予充分的表扬与肯定。小结： 通过本节课的评讲作文，你有什么收获？板书设计作业教学反思课 时 备 课 教 案课题回顾拓展一课型新授第1课时教学目的1、知识与技能：结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外的学习与活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。2、过程与方法：引导学生朗读、背诵古代关于读书的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。3、情感态度与价值观： 培养学生养成良好的学习习惯。重、难 点 1、结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。2、从三个角度来展示、交流学生综合性学习的活动成果，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。资料准备课件教 学 过 程备 注 一、交流平台1在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高。2就课外的综合性学习，交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法。3教师引导全班交流，共同回顾。二、日积月累1引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些句子的理解。2请学生把搜集的其他关于读书的名言，和大家一起交流，欣赏，使所有人得到激励。3建议学生根据自己的实际选择一句，当作座佑铭。4请学生在名言摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的名言警句。三、展示台1、组织学生成立读书兴趣小组，开展读书讨论活动。2教师出示阅读记录卡，请学生观察，说怎样做阅读记录卡。四、小结：本节课通过展示使读书活动真正开展起来，激发学生的阅读兴趣，在班级形成人人爱读书的风气，逐步培养每个学生的读书习惯。板书设计书籍的分类：散文          科普            小说             诗歌          童话作业教学反思课 时 备 课 教 案课题5 古诗词三首课型新授第1课时教学目的1、知识与技能：识记本课四个生字并正确书写、运用. 2、过程与方法：体会诗人借不同景物抒发情怀的写法. 3情感态度与价值观：感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情. 重、难 点 体会诗人借不同景物抒发情怀的写法. 感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.资料准备1、了解王安石的生平。 2、课件教 学 过 程备 注 一、导游介绍，激趣导入1. 谈话：今天老师给你们当导游，好不好? 瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸。川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”。而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地.许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句。2. 板书诗题，读题.二、整体感知.直奔重点1. 学生用自己喜欢的方式读古诗.2. 指名读，正字音.尤其注意“一水间、数重山、照我还”. 3. 反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想诗句意思.你会有怎样的感受呢? 4. 指名交流. 三、品评诗句，升华情感 1、诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿? 2、你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢? 3、练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情.四、回归整体，深化体验1.这真是“露从今夜白，月是故乡明.”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!让我们一起再来有感情地朗读这首诗. 2.练习背诵. 3.王安石简介五、小结： 学生谈收获板书设计作业你能填入表示不同绿色的词吗? 近处( )的小草( )的柳树，远处( )的树林( )高山. 教学反思课 时 备 课 教 案课题5 古诗词三首课型新授第2课时教学目的1、知识与技能：识记本课生字并正确书写、运用. 2、过程与方法：体会诗人借不同景物抒发情怀的写法. 3情感态度与价值观：感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情. 重、难 点 体会诗人借不同景物抒发情怀的写法. 感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.资料准备1.课件.2.了解宋朝诗人张籍。教 学 过 程备 注 一、激情导入1.播放歌曲故乡的云.2.听!来自远离家乡游子们的声声呐喊.故乡的云总是那样的白，故乡的人总是无比的亲!王安石借春风问明月，何时才能荣归故里?那么，宋朝诗人张籍又是如何表达胸中满溢的情怀呢?二、整体感知，直奔重点1. 读一读秋思，要求读准、读通，看注释或借助字典查不懂的词. 2.读了这么多遍，让你感受最深的是什么?三、品评诗句，升华情感1.“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重.”从这句诗中你读懂了什么? 2. 学生同桌互相说一说；指名说. 3. 指导朗读，读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉. 4. 这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?5. 你能用自己的话说说“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”的意思吗?小组内交流. 四、回归整体，深化体验背诵这首诗时，眼前出现了怎样的画面呢?(指名答.) 五、总结：读诗的人不同，想象到的画面就不同.我们不可能到诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟得到!因为诗中的字字句句无不包含着对故乡的想念、对家乡的思念.让我们一起再来背一背这首感人的诗吧。板书设计作业课 时 备 课 教 案课题5 古诗词三首课型新授第3课时教学目的1、知识与技能：识记本课生字并正确书写、运用. 2、过程与方法：体会诗人借不同景物抒发情怀的写法. 3情感态度与价值观：感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情. 重、难 点 体会诗人借不同景物抒发情怀的写法. 感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.资料准备1.课件.2.了解清朝纳兰性德.教 学 过 程备 注 一、激情导入1.播放歌曲故乡的云.2.听!来自远离家乡游子们的声声呐喊.故乡的云总是那样的白，故乡的人总是无比的亲!王安石借春风问明月，何时才能荣归故里?那么，清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢?二、整体感知.直奔重点1. 读一读长相思，要求读准、读通，看注释或借助字典查不懂的词. 2.读了这么多遍，让你感受最深的是什么?三、品评诗句，升华情感1. 诗人那浓厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢?默读，画出来. 2.指名答. 3.全班交流，师引导体会“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”. 四、回归整体.深化体验在背诵时，眼前出现了怎样的画面呢?(指名答.) 五、记生字 1. 找到本课生字，说说你有什么好办法记住它们? 2. 指导书写：都是左右结构的字，注意写得左窄右宽. 3. 学生练写.六、总结：读诗的人不同，想象到的画面就不同.我们不可能到诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟得到!因为诗中的字字句句无不包含着对故乡的想念、对家乡的思念.板书设计作业教学反思课 时 备 课 教 案课题6 梅 花魂课型新授第1课时教学目的1知识与技能：认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂，缕”等14个生字，能正确读写“幽芳、漂泊”等词语. 2、过程与方法：有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情. 3、情感态度与价值观：领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格. 重 、难 点   有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情. 领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格. 资料准备1、查找有关梅花的资料.了解梅花的特点. 2、自学生字词.3、课件教 学 活 动备 注 一、导入揭题1、你见过梅花吗？你知道梅花的品格吗？ 2、 查字典说说“魂”字的解释。3、 揭题释题。（教师板书“魂”字）“梅花魂” 读课题，你的心中有疑问吗？二、初读感知1、 自由朗读课文，读通句子，画出生字新词。2、交流自读生字新词的效果。4、用较快的速度再次阅读全文，想一想课文内主要写了几件事？三、合作交流1、 讨论交流：比较课文的第一自然段和最后一个自然段，你发现了什么？2、分小组学习课文，画出令自己深受感动的句子，在旁边做简单的批注。3、自己读一读所画的句子。四、记生字 1. 找到本课生字，说说你有什么好办法记住它们? 2. 指导书写3. 学生练写。师巡视指导、纠正。五、小结 通过本节课的学习，你有什么收获？同桌交流，小组展示。板书设计作业课 时 备 课 教 案课题6 梅 花魂课型新授第2课时教学目的1知识与技能：理解课文内容，重点句子、段落。 2、过程与方法：有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情. 3、情感态度与价值观：领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格. 重、 难点  有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情. 领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格. 资料准备1.查找有关梅花的资料.了解梅花的特点。2.课件 教 学 活 动备 注 一、复习导入新课。课文内主要写了几件事？指生回答。二、读“三哭”，感悟真情1、读课文，找出并用”“画出有关描写外祖父哭了的语句，读一读，共有几处？2、学生听录音跟读第二自然段，交流体会外祖父”一哭”时的情感。了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处读懂它们的意思外祖父教我读唐诗宋词的用意何在？说说“外祖父哭了”的原因。3、探究外祖父的“二哭”，体会他无法回归家乡的情感。教师读这部分内容，学生闭上眼睛想象：你看见了什么？用自己的话说一说。4、再探外祖父的第“三哭”，深入体会外祖父的思想感情。三、品语句，升华情感用你最喜欢的方式有感情地读读外祖父的话和外祖父为我们送行的有关句子。四、归整体，拓展延伸1、找出首尾两段的联系和作用。2、摘抄受感动的句子，积累诗句。五、小结通过本节课的学习，你有什么收获？同桌交流，小组展示。板书设计作业教学反思课 时 备 课 教 案 课题7 桂 花 雨课型新授共1课时教学目的1、知识与技能：认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、”等词语；2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。通过自读自悟和与同学交流，领悟作者表达感情的方法。3、情感态度与价值观：体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 重、难 点 1学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达思想感情. 2培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情. 资料准备1.课件 2.按要求预习课文，自学生字词.3.查找有关桂花的资料.教 师 活 动意图 一、 谈话引入 1、谈话：同学们童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。板书课题，介绍作者，介绍桂花。二、检查预习1抽名读课文，解决生字、新词。2默读课文。思考：课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？三、自读自悟 细读悟情1自读自悟（出示思考题）（1）默读26自然段，看看桂花给作者带来了哪些快乐？ （2）把你喜欢的句子或段落读给同桌听。2细读悟情（讨论交流）四、品读体会1、这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。2、“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。“这句表达了作者怎样的思想感情？五、拓展延伸回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。六、小结通过本节课的学习，你有什么收获？同桌交流，小组展示。板书设计7*、桂 花 雨桂 花 飘 香 十 里摇 花 真 像 下 雨爱 花 赏 花 拾 花仿 佛 回 到 故 里作业课 时 备 课 教 案课题8 小桥流水人家课型新授共1课时教学目的1.知识与技能：认识7个生字. 2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文.3.情感态度与价值观：把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的. 重、难 点 想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。资料准备学生搜集表达思乡之情的古诗句. 准备古诗文天净沙.教 学 活 动备 注 一、谈话导入，揭示课题1.“我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者对故乡的哪些景致又久久不能忘怀呢？板书课题：小桥流水人家2互相交流生字词的学习情况二、初读课文，感知内容1学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。2互相交流生字词的学习情况3指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？三、细读课文，体会情感1自由、反复地朗读课文，想象文中描写的情景。感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自己最喜欢的景致。2互相交流：作者故乡的这些景致给你怎样的感受？你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？ 3请你通过朗读表达出你的感受。教师相机指导学生感情朗读 课文。四、再读，体会表达方法交流：作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？这样写有什么好处？（不空洞，更真实，更感人。）五、小结：通过本节课的学习，你有什么收获？同桌交流，小组展示。板书设计小桥流水人家那么美，那么自然“我”热爱，“我”思念作业教学反思课 时 备 课 教 案课题口语交际习作二课型新授第1课时教学目 的1.知识与技能：能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排. 2.过程与方法： 能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识. 3.情感态度与价值观：通过活动，培养对家乡的热爱之情. 重、难 点 1.通过活动，培养对家乡的热爱之情.资料准备收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等. 了解班级同学的特长，以便策划活动. 通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可事先参阅一些好的经验.教 学 过 程备 注 第一课时 口语交际一、谈话导入.激发兴趣 二、畅所欲言.抒发情感1. 同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧. 2. 现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情. 小组交流讨论 明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩. 重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表.老师参与部分小组的交流，给予指导. 小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧. 三、出示活动方案 以小组为单位展示活动方案. 其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案. 四、小结 通过本节课的学习，你有什么收获？同桌交流，小组展示。板书设计作业课 时 备 课 教 案课题口语交际习作二课型新授第2课时教学目的1.知识与技能：能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化。2.过程与方法：能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识. 3.情感态度与价值观：培养对家乡的热爱之情. 重、难 点 1.通过活动，培养对家乡的热爱之情.2.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.资料准备收集与“浓浓的乡情”相关的故事等.教 学 过 程备 注 一、 导入新课，激发兴趣 在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情的抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢？在活动中我们有同学立志从小努力学习，长大建设祖国，建设家乡，让我们的家乡变的更美好。那今天就让我们先来大胆的想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子呢？二、 阅读提示，明确要求 1、学生默读提示，明确习作要求及内容. 2、小组互说.打开思路 全班交流，教师适时点拨. 三、写初稿.自行修改 回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用. 要求书写工整，语句通顺. 四、小组评议，互改 小组内互读互改，提出修改建议. 根据