人教版小学数学课程标准解读课件.ppt

人的差异在于业余时间,人教版小学数学课程标准解读,小a学课解源,义务教育数学课程标准最大的改变“双基”“四基”“六个核心词”“十个核心词”数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验十个核心词数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识,一、数感买重年河纲再材龙与三人皇凸友袋应记三有填三罪数感主要是指关于数与数x:估计等方面的感悟。五上身四x工宫柞飾蒂岂建立数感有助于学生理解3第5或表述具体情境中的数量关系如同球员的球感,歌手的墨送#足支其超简单、通俗地说,数感就;教学数数、数的基数意义丘快运姑伯扣,F只弟司,受落切沮近次离节义序大小比较都有助于形成数数感培养实践的误区辉部鲁过于依赖量,过于特殊的量,一、数感数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义,理解或表述具体情境中的数量关系。简单、通俗地说,数感就是数的感觉300000亿六千读出数感!30600,30060,30006三万冬六百三万餐六十三万零六6789读作(6)千(7)百(8)+(9);6789由()个千,()个百,()个十和()个一组成6789=()1000+()100+()10+(),一、数感1在数概念教学中培养数感个十,数感1看图写数。(数概念直观化的练习)“多样化”旨在“各取所需”y乙湖适应不同学生!这木平面Q类甲湖甲湖水面高度记作0米,甲湖水底高度记作(-20米;乙湖是堰塞湖,水底高度记作(+20米,水面高度记作(+80米。2.你知道全校做早操,操场上有多少人吗?大约1000想一想,()个这样学校的学生集中在一起约一万人(数概念生活化的练习)3.读一读,填一填、(数概念形式化的练习)如前面的填空练习,数感2在计算教学中发展数感小数乘法计算法则推导:分数除法计算法则推导:0153=0.152小时行6千米,1小时行?X330.4562=623=623-631先求1份是多少一再求3份是多少2/3小时行6m即3份中的2份是63份是9l小时行小学数学历来重视数感培养,从“自发”走向了“自觉”,数感3在解决实际问题中展现数感张华从学校出发走了15分钟,每分走72米。(1)如果是向东走,现在烈士陵园在少年宫的东面还是西面2000米(2)如果是向北走,大概走到了哪个位置?在图中用“”表示出来。学校米7215=1080(米)1080稍大于10001080超过2000的一半,都是真正的数感,与量无关,符号意识符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律;知道使用符号可以进行运算和推理,得到的结论具有一般性。建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。对于小学数学来说首先是让学生亲近符号,接受、理解符号!,符号意识怎样让学生亲近符号,接受、理解符号呢?例如:运算符号+,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。左拉,