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最新人教PEP版小学四年级英语下册全册优质教案Unit 1 My school单元教学总览教材分析1. 本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。重点学习的句型是：This is the teachers'office.That is my classroom.Is this the library?Is that the TV room?A、B 部分的Let's talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。2. 学校是学生们每天学习和生活的地方，建议教师带领学生参观自己的学校，在真实的情景中学习或巩固单词与句型。学情分析四年级学生已经有了一年的学习经验，对英语的学习培养了一定的兴趣，但是部分学生书写潦草，而且可能教材难度的加大，会让有些学生的学习兴趣难以保持，所以在课程设置上要注意多些歌曲游戏环节。学生在三年级的时候已经学过一些关于学校教室的词汇，所以本单元的知识对于他们来说不会太难，而且此单元的话题与学生的生活情景很贴近，学生很容易被带入到本课的情境中学习知识。教学目标1. 知识与能力目标（1） 句型：能够听、说、认读句型：It's on the second floor.Is this the teachers'office? No,it isn't. The teachers'office is next to the library. Is that the computer room? No,it isn't. Do you have a library? Yes, we do. 能够在情景中运用句型Where is .? It's on the first/second floor. 询问方位并回答。能够在情景中运用句型Is this/that .?Yes,it is./No,it isn't. 询问近处或远处的事物并回答。能够在情景中运用句型Do you have a . ？询问对方是否拥有某物。能够按照意群朗读短文、理解短文内容并完成句子仿写活动。（2） 词汇：能够听、说、认读单词或词组：library, teachers'office, computer room, music room, art room,playground, first floor, second floor. 能够正确使用上述单词或词组描述教室里的物品、设施。能够正确利用上述单词或词组描述学校教室、场馆及其大致位置。（3） 语音：能够掌握字母组合er 的发音规则，即在单词中发短音/。能够读出符合er 发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合er 发音规则的单词。2. 情感态度、文化知识、学习策略目标（1）了解英语中简单的问候和告别语。（2）在生活中能主动提问，并对别人的询问能热情应答。（3）了解教室、场馆的名称及位置，感受到学校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱。（4） 了解校园日常行为规范，知道在什么场所做什么事情。课时安排序号课时内容1第1课时Part A Let's talk & Look,ask and answer2第2课时Part A Let's learn & Let's do3第3课时Part A Let's spell4第4课时Part B Let's talk &Let's play5第5课时Part B Let's learn & Look,ask and answer & Read and write & Let's check6第6课时Part B Let's sing & Part C StorytimeUnit 1 My school第 1 课时 Part A Let's talk & Look,askand answer教学目标:1. 能听懂、会说：“Where is the teachers'office? Is this the teachers'office? The teachers'office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。2. 了解英美国家关于楼层的不同表达方式。教学疑难:1. 本课对话及其在实际情景中的运用。2. 认读对话。教学方法:问答法，练习法教学准备:课件, 单词卡片, 点拨教学过程:一 复习与热身1. 教师播放本单元歌曲Our school，先让学生听然后鼓励学生跟唱。设计意图:通过歌曲进行复习，提高学生的学习兴趣。2. 教师出示teachers'office 等词的图卡，让学生猜出该词。二 导入T：Why do you like our school?S：There is a library in our school.鼓励学生用简单的句子作出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。设计意图:对话导入可以调动学生的积极性。三 新课呈现1. 教师播放本课课件Let's talk 部分的内容，让学生整体感知对话。2. 教师可以就对话内容提一些问题，T：How many people are there?Ss：There are four.让学生带着问题听对话。听完后，让学生来回答。然后根据刚才所听的内容，让学生对说话者的年龄、身份有基本的了解，便于猜测说话者谈论的事情。3. 教师播放录音内容，让学生进行跟读练习，注意提醒学生this 和that 中“th”的发音要咬舌头。4. first 和second 的操练在排列卡片、复习单词的过程中渗透。T： What's in the first/second picture?Ss： It's a library/ a teachers'office.设计意图:根据课本内容进行提问，巩固加深课本上的知识点。然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。5. 分角色朗读与表演：教师先与一些知识掌握较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。四 巩固与应用一位学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一位学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么教室或学校场馆，用句型“Is this.? Yes, it is./No, it isn't.”作答。五 当堂检测1. 单项选择。（1） A is your school library?It's on the second floor.A. Where B. What C. Who（2）My classroom is C the first floor.A. in B. at C. on（3）Where's the TV room ？It's on C floor.A. two B. second C. the second（4）Is this the library ？ CA. Yes，it isn't. B. No，it is. C. No，it isn't.（5）Look at my A .A. homework B. a homework C. homeworks2. 连词成句。（1） office，the，Where，is，teachers'（?）Where is the teachers'office?（2）this，Is，pencil，your （?）Is this your pencil?设计意图:当堂进行针对练习。六 课堂小结1. 每个小组选出一名学生代表，汇报本组学生讨论结果，小组其他人做补充。2. 学生准确地运用句子并能说出中文意思。3. 教师总结本节知识点，并对小组的展示结果进行加分奖励。七 课后作业听Let's talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。板书第1 课时 Part A Let's talk & Look, ask and answerWhere is the teachers'office?Is this the teachers'office?The teachers'office is next to the library.课后反思本节课是开学的第一节课，在设计教学时，首先复习旧知识，在此基础上导出新知识，通过歌曲导入，调节课堂气氛。在学生能将单词音义结合的基础上，通过分析单词的形来认读单词。再进行语言练习，通过反复练习巩固新知。利用教材中的挂图这一资源，帮助学生理解词的意义。然后教给学生快速认读的方法，既锻炼了学生的观察力，又锻炼了学生的记忆能力。通过表演，创设情境让学生反复练习句型。通过对话、检测提高了运用英语的能力。课堂上能充分调动全体学生的积极性。经过两个月的假期，有些学生出现不同程度的知识遗忘，自信心不足，以后需加大复习量。Unit 1 My school第 2课时 Part A Let's learn & Let's do教学目标:1. 能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。2. 能听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden. Water the flowers.教学疑难:掌握有关学校设施的四个词汇，并了解它们的功能单词library 中辅音连缀的发音。教学方法:问答法，练习法，多媒体教学法教学准备:1. 与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2. 教师准备一幅本单元的校园分布图。3. 教师准备本课时的单词卡。教学过程:一 复习与热身1. 教师播放本单元歌曲Our school，先让学生听然后鼓励学生跟唱。2. 播放第三册第一单元课件Part A Let's learn，回顾句型：“What's in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.设计意图:复习句型：“What's in the classroom?”自然过渡到学习学校各课室的名称。二 导入T：This is our new classroom. Do you like our classroom? What's in the classroom?S1：Yes.S2：Desks，chairs.T： How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.设计意图:对话导入，提高学生的参与度。三 新课呈现1.（1） 教师呈现几张学校的照片，说：Look! This is our school.It's clean and beautiful.There are .classrooms.Where is our classroom? 引导学生回答：It's on the . floor. 教师板书：first/second floor，也可以介绍third floor。教师继续以自己的办公室位置和学生交流：Where's my office? 引导学生回答：It's on the . floor.（2） 教师呈现A Let's learn 版块的图片，请学生根据看到的学校模型进行讨论交流。对话示例如下：S1：Where's the library ？S2：It's on the first floor.教师利用此对话导入library 的学习。学生一边欣赏各种图书馆的图片，一边尝试用library 描述自己的所见所想，例如：This is a big library/I like this library.Wow! So many books in the library!（3） 教师利用课件呈现不同学校的照片，如体育学校、希望小学等，可以鼓励学生数一数教室，说一说知道的场所名称，如teachers' office，教师板书teachers' office，用红色粉笔标注字母ea，强调字母组合的发音，培养学生的语音意识。（4） 教师利用课件呈现 Let's do 版块的四个场所：library,teachers' office,playground,garden，再呈现四种活动，请学生把场所与活动匹配起来，然后听录音，做一做。2. 播放本课Let's learn 的录音 , 教读生词。教师引入句型It's on the first floor.设计意图:通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library 的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。四 巩固与应用1. 小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其他单词，如：flowers,red,colour,trees 等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let's do 打下基础。2. 看Let's do 的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着录音做动作。播放录音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听录音做动作。让其他组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。五 当堂检测1. 看图片，选一选。Where is Jim? BA. In the classroom. B. In the library. C. In the teachers' office.2. 给下列句子排序，组成一段对话。（ 2 ） Wow!Your school is cool!（ 5 ） No, it isn't. The teachers' office is on the second floor.（ 1 ） Look，this is my school.（ 4 ） Is this the teachers' office?（ 3 ） Thank you.六 课堂小结1. 每个小组选出一名学生代表，汇报本组学生讨论结果，小组其他人做补充。2. 学生准确地运用短语并能说出中文意思。七 课后作业读课文第5 页并背诵 Let's do。板书第2 课时 Part A Let's learn & Let's dofirst/second floorteachers' officeGo to the garden .Water the flowers.课后反思本节课是词汇学习课，在设计教学时，首先复习相关的名词和短语热身，使学生满怀热情地步入新的学习。由对话引出主题词 classroom, 再引导学生通过教室课件学习新单词和短语。让学生通过观察、开口说、做动作反复练习新知，从而掌握新知。利用课件这一资源，帮助学生理解词汇的意义。引导学生通过对比单词构成、读音、意义， 让学生了解词的音义形，并通过反复动口动手练习巩固新知识，提高应用能力。词汇学习方法单一，应再加一些游戏调动学生积极性。应积极引导不爱张嘴说的学生做动作，使其参与到课堂活动中来。Unit 1 My school第 3课时 Part A Let's spell教学目标:1. 让学生掌握含有字母组合er 的单词发音和认读书写。2. 能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer 五个单词。教学疑难:1. 能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer 五个单词。2. 正确书写water, tiger, sister, dinner, computer 五个单词。教学方法:问答法，练习法教学准备:课件，图片教学光盘，单词卡片一 复习与热身师生做日常口语练习：A： Where is the teachers' office?B： It's .A： Is this .?B： Yes, it is./No, it isn't.二 导入请学生表演A 部分Let's talk 的对话。设计意图:动作表演导入，提高学生的学习兴趣。三 新课呈现1. 播放Read, listen and chant. 的录音，让学生听歌谣。2. 让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。设计意图:听歌谣引入新课，营造轻松愉快的学习氛围。3.（1）教师呈现一幅学校的平面图，和学生一起讨论教室、场馆的位置。师生对话如下：T：Where's the library?S：It's on the second floor.（2） 教师接着问：Where's the teachers' office ？学生根据图片回答：It's on the first floor. 教师继续引导学生描述具体位置：It's next to the classroom. 教师指着图片说：It's also under the computer room. 教师介绍computer room，然后引导学生根据图片一起说：computer。（3） 教师板书：The teachers' office is under the computer room. 其中teacher，under，computer 用红色粉笔书写。教师引导学生朗读这三个单词，引导学生注意观察例词中的共有特征，在er 下面画线，鼓励学生通过单词读音感知并归纳出er 发/ 音。（4） 教师请学生听Let's spell 版块第一题中的单词，然后说一说听到的相同发音是什么。教师请学生再听一遍，说一说听到了哪些单词，在学生反馈的过程中板书单词。教师可以用红色粉笔书写er 或者在er 下面画线，突出字母组合er，使学生在单词朗读的过程中进一步掌握er 的读音规则。（5） 教师通过课件呈现歌谣文字，然后播放完整歌谣。学生跟着录音有节奏地吟唱歌谣。教师关注学生er 的发音是否到位。（6）播放Read,underline and say. 的录音，让学生画出字母组合er。4. 听音后反复读这五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。四 巩固与应用完成Look, listen and write. 部分的练习。五 当堂检测 River2. 判断下列单词画线部分的发音是（T) 否（F) 相同。（ T）（1）sister doctor （ F）（2）near under（ F）（3）first doctor （ F）（4）here dinner（ T ）（5）ruler eraser设计意图:当堂进行针对性练习。六 课堂小结1. 每个小组选出一名学生代表，汇报本组学生讨论结果，小组其他人做补充。2. 学生准确地读写单词并能说出中文意思。3. 教师总结本节知识点，并对小组的展示结果进行加分奖励。七 课后作业抄本课单词4+1 模式（单词四遍，汉语一遍）。板书第3 课时 Part A Let's spellThe teachers' office is under the computer room.water tiger sister dinner computer课后反思本节课是一节语音课，在设计教学时，首先通过日常口语练习复习相关的名词，进行热身。然后提问图片中教室、场馆的位置，学生对其进行描述，从而导出新课。通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自主归纳总结出er 在单词中发/ 的语音规则。根据er 的发音规则读出并拼写单词，以达到看词会读，听音会拼的学习效果。在学习过程中，教师引导学生观察思考总结规律，加深了印象，学到了看词会读，听音会拼的方法。说唱既练习了语音，又调动了学生的学习热情。个别同学注意力不集中，在考查时出现了错误，需要继续加强这方面的练习。Unit 1 My school第 4 课时 Part B Let's talk & Let's play教学目标:1. 能够识别句型“Is this the ? 和Is that the?”的不同用法并在真实情景中正确使用。2. 能运用句型Do you have.? 询问教室或场馆。教学疑难:1. Is this.?/ Is tha.?”的用法。建议教师在真实的情景中对this 和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。2. 理解对话大意，并能够用正确的语音、语调朗读对话。教学方法:问答法，多媒体教学法教学准备:教学光盘，单词卡片教学过程:一 复习与热身学生表演A 部分Let's do 的内容。设计意图:表演导入，提高学生的学习兴趣。二 导入教师和学生进行主题讨论：What's in our school? 鼓励学生用新学的单词和词组来交谈。三 新课呈现1. 教师和学生进行free talk。T：Why do you like our school?鼓励学生用简单的句子作出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题，教师说：“Yes, our school is really nice. Today a friend from America is coming to see our school. Chen Jie is showing him around the school. Let's watch.2. 教师播放Part B Let's talk 的课件，学生观看课件后，回答教师提出的问题：Is that the computer room? Is there a library in Chen Jie's school? 师生核对完答案，教师进一步问：Where's the library? 让学生自读对话寻找答案。3. 教师和学生在核对答案的同时板书句型。4. 学生听录音跟读对话。5. 学生分角色朗读对话。设计意图:问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the.? 和Is that the.?6. 完成Let's play 的活动：同桌两人准备一套单词卡片（library,computer room,classroom,teachers' room）,并摆好学校结构图，一个学生询问，另一个学生根据结构图回答，如：A：Do you have a library?B：Yes,we do.A：Where is it?B： It's on the second floor.四 巩固与应用做典中点本单元B 部分作业本上有关Let's talk 部分的练习。五 当堂检测1. 单项选择。（1）How many C are there in the classroom ？Forty.A. desk B. a desk C. desks（2） A girls are there in your class ？Twenty.A. How many B. How much C. How old（3） B you have a library ？Yes，we do.A. Is B. Do CA. re2. 读一读，选出正确的译文。（ B ）Do you have a new pen ？A. 你有一支新钢笔。 B. 你有一支新钢笔吗？3. 汤姆想告诉参观的游客“请走这边”，用英语怎么表达？ BA. Welcome to our school!B. This way，please.六 课堂小结1. 每个小组选出一名学生代表，汇报本组学生讨论结果，小组其他人做补充。2. 学生准确地运用句子并能说出中文意思。3. 教师总结本节知识点，并对小组的展示结果进行加分奖励。设计意图:由学生做总结，印象更加深刻。七 课后作业听Let's talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。板书第4 课时 Part B Let's talk & Let's playIs this the .? Is that the.?课后反思本节课是一节对话课，新的重点词汇和句型不多，内容较简单。在设计教学时，应适当增加复习内容。首先复习旧知识，在此基础上引出新知识，先过词汇关，再过句型关，让大多数同学都能表演对话，体验成功的乐趣。教学设计由易到难，练习比较充分，游戏把课堂气氛推向高潮。个别小组因角色没有分好而影响了比赛成绩，教师以后要关注小组活动时发生的一些问题，做好学生思想工作。Unit 1 My school第 5 课时 Part B Let's learn & Look,askand answer & Read and write& Let's check教学目标:1. 能够听、说、认读本课时的主要词汇：gym , art room , computer room ,playground, music room。2. 能够完成Look, ask and answer 部分中的活动。教学疑难:1. 五个生词的正确发音以及序数first, second 的用法。2. 能够在语境中正确运用本课时词汇来描述学校的教室或场馆的大致位置。教学方法:对话法，问答法，多媒体教学法教学准备:教学光盘，单词卡片教学过程:一 复习与热身师生齐唱本单元的A 部分Let's spell 的歌谣。设计意图:师生齐唱歌谣，增加课堂的趣味性。二 导入1. 教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么地方，然后作出正确的回答。2. 请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。三 新课呈现学习Let's learn1. 教师播放A 部分Let's do 的录音，学生做动作。2. 教师和学生用对话的形式引出本课要学的重点词汇，对话如：T：Where do we water the flowers?S：In the garden.T：Where do we read storybooks?S：In the library.T：Where do we have computer classes?S：In the computer room.设计意图:通过对话的方式引入新课，引导学生自己找出重点知识。3. 当学生说出课本上的教室或场馆名称后，教师及时进行板书并朗读，同时在语境中引导学生进一步理解词义。如教学music room 时教师可以这样引导学生：Where is the music room? It's on the first floor. The music room is next to the library. We have a music class there. We sing and dance in the music room. 如果所在学校有体育馆，教师可以和学生交流其位置以及可以开展的体育运动使学生理解gym 的意思。4. 教师出示本课时的图片，说，This is the computer room. 教授其余的生词。5. 学生听录音，跟读、模仿。6. 师生在一起学习场馆名称、位置的过程中，还可以一起自编歌谣，如：Go to the playground. Play football.Go to the music room. Sing and dance.Go to the computer room. Work on a computer.Go to the art room. Draw some pictures.Go to the gym. Play basketball.7. 完成Look，ask and answer：教师抽两名同学各自挑一幅图，给学生2 分钟的时间仔细观察自己所选的图片。然后一个同学问，一个同学根据自己挑选的图片答，如：A：Do you have a computer room? B：Yes,we do. It's on the first floor.学习 Read and write1. 教师利用课件呈现本部分的图片，鼓励学生根据已给出的教室和场馆名称来描述位置，如：The computer room is on the second floor.The music room is on the first floor.2. 请学生猜一猜空白处的教室和场馆的英文名称，选几名同学说一说并描述其位置。3. 让学生自读课本上的四组句子，并圈出要求填写的四个教室或场馆名称及相关表示方位的词。4. 选几名同学说出自己圈的词汇，全班核对。5. 引导学生整体阅读四组句子，并把四个教室或场馆名称填写在结构图内相应的位置，之后核对答案。6. 根据自己填好的结构图，两人一组练习问答。7. 播放录音，请学生仔细模仿跟读。学习 Let's check1. Listen and number.（1）教师请学生逐一看图，10 秒后播放本部分录音。学生听录音给图片标号。（2）教师请学生听第二遍录音，边听边核对答案。2.Look and circle.（1） 教师请学生看本部分图片说出相应教室或场馆的名称：也可以请一名学生说出某个教室或场馆的名称，其余学生马上指出这幅图片并说出对应的位置。（2）教师请学生读一读A，B 两组词汇，再根据图片选出正确的一组。（3）核对答案后，请学生根据图片用本单元所学语言描述教室、场馆的位置。四 巩固与应用教师用课件以较快的速度呈现单词或词组，请学生快速反应读出。为增加趣味性，教师可以把A 部分所学的词汇也放进来，还可以开展小组竞赛。五 当堂检测1. 我会选。Lucy is in the B .A.library B.art room2. 看图片，选一选。（ A ）（1） （ B ）（2）A. music room B. artr oom3. 帮助小兔子选词。A. music room B. first C. gym D. libraryE. storybook F. picture G. secondH. football I. playground J.computer ACDI设计意图:通过对应练习，巩固本节课所学知识点。六 课堂小结1. 每个小组选出一名学生代表，汇报本组学生讨论结果，小组其他人做补充。2. 学生准确地读写词汇并能说出中文意思。3. 教师总结本节知识点，并对小组的展示结果进行加分奖励。七 课后作业读熟课文第8 页内容。板书第5 课时 Part B Let's learn & Look,ask and answer&Read and write&Let's checkgym art room computer roomplayground music room课后反思本节课学生学习兴趣浓，积极参与课堂活动，整体效果较好。学生了解词汇的音义形，并通过反复练习巩固新知识，提高应用能力。少数学生缺乏学习英语的自信心，今后要进一步激发学生学习英语的兴趣，让每一个学生都能在英语课堂上敢于表达和展示。Unit 1 My school第 6 课时 Part B Let's sing & Part CStory time教学目标:1. 能让学生运用This/That is 写句子。2. 能听懂录音。3. 会唱Let's sing 的歌曲。4. 能听懂 Story time 的内容。教学疑难:1. 掌握两个重点句子：This is the library. That is the playground.2. 在四线格中正确书写This is the library. That is the playground.教学方法:问答法，练习法教学准备:教学光盘，单词卡片教学过程:一 复习与热身1. 日常口语交流。2. 复习A、B 两部分的词汇及对话。（用典中点小册子的相应练习进行导学）设计意图:巩固A、B 两部分的词汇及对话，为以后的学习打好基础。二 导入教师用多媒体呈现图片，让学生找出两幅图的不同之处，并用In the first/second picture. .is on thefirst/second floor.The . is next to . 句型描述。设计意图:游戏导入，增加课堂趣味性，激发学生的学习兴趣。三 新课呈现学习Let's sing1. 教师请学生简单描述自己的学校，如：Our school is big. Our library is on the . floor. It's next to .2. 教师播放录音，学生完整听一遍歌曲， 整体感知歌曲韵律。3. 学生自读歌词，大致了解歌词内容。4. 教师播放歌曲录音第一段，学生听录音，轻轻跟唱，再齐唱。学完整首歌曲。学习Story time1. 教师呈现主情景图，请学生用学过的语言描述所看到的教室、场馆名称及其位置，复习巩固本单元所学的核心词汇与句型。2. 教师利用课件呈现Story time 第一幅图片，请学生猜一猜这里会有些什么教室和场所。3. 教师请学生通读故事，圈出故事中所出现的教室或场馆名称，如：library，music room，gym，lunch room，computer room，teachers' office。4. 教师请学生带着问题：Where is Zoom? 再读一遍故事，引导学生从第六幅图片的对话中找到答案：Zoom is in the lunch room. 同时帮助学生理解It's time for lunch. I'm full. 这两句话的意思。5. 教师请学生完整听故事录音或欣赏故事视频，模仿朗读，引导学生模仿故事中的语音和语调。6. 在学生会说的基础上再教学生在四线三格中规范书