精品论文青少科学研究论文教育科学研究论文 “网络+创新”是提高青少科学素养的金钥匙.doc

青少年科学研究论文教育科学研究论文“网络+创新”是提高青少年科学素养的金钥匙【摘 要】面对社会信息化的来临,对国人的素质提出了更高要求,在信息瞬变的今天,只有全民的科学素质提高了,国家才能兴旺富强,要想提高国人的科学素养就要抓住万变的信息,还要敢于创新。青少年是祖国的花朵,是未来社会的主人,提高青少年的科学素养迫在眉睫,势在必行。 【关键词】网络+创新 科学素养 创新教育 创新意识 随着经济全球化、社会信息化的来临,科学技术革命的进步对国人的素质提出了更高要求。在信息瞬变的今天,只有全民的科学素质提高了国家才能兴旺富强,要想提高国人的科学素养就要抓住万变的信息,还要敢于创新,青少年是祖国的花朵、祖国的未来,他们是未来社会的主宰者,所以提高青少年的科学素养迫在眉睫,势在必行。 一 网上冲浪,开拓视野 从烽火台到网络化,从一块黑板、一枝粉笔到远程教育,网络正以其特有的方式影响着社会生活的各个层面,网络时代的到来,已成为不可抗拒的世界潮流。 1.因势利导,拥抱科学 随着知识经济时代网络信息的出现,高度发达的科技,引起了知识的创造、存储、学习和利用方式的革命性变化,如今的青少年对信息的获知已不满足于教师的言传身教,他们更希望通过网络获取知识和信息,来解决实践问题,社会的发展也呼唤着既具备基本生活能力,又掌握新的计算机信息技术,能跟上时代节奏的人才。 为让青少年正确认识网络世界,真正拥抱科学,学会运用高科技产品服务于道德品质的养成、学习娱乐的需要、智力开发与科学创新的要求,我支持网络爱好者开展“网上冲浪”活动,让他们体验网络的神奇,体验网络的快速,并培养他们的意志品质,使其开拓视野、陶冶情操、发展特长、提高综合素质。 2.目标整合 以学习网络知识与运用、促进动手动脑、提高科学素养为目的,开展丰富多彩的活动。在整个活动中,孩子们的敏捷思维、大胆创新、认真勤奋、不厌其烦等优点得到了充分展现,而急于求成、不求甚解等不良情绪也掺杂其中。经历了几许磨合后,他们鼓起了创新的勇气,扬起了学习的风帆。 通过网上冲浪,青少年不仅拓宽了视野,还提高了他们明辨是非的能力,知道哪些网站、网页利于他们的学习成长,哪些不该登录,更主要的是他们能驾驭自己的“网板”了,进而从网上获取更多、更新、更利于自身发展的知识和信息,丰富了自身知识、经验的积累。 二 创新教育,提高科学素养的“特效药” 创新教育是时代发展对教育的客观要求,随着时代的飞速发展,社会经历着深刻变革,教育也同样如此,通过社会和教育的视角来审视,创新教育既能丰富,又能内化科技活动的内容。 1.解创新 创新教育是全面发展学生智慧,全面发展学生个性品质的教育。创新教育作为全新的教育理念,在学校教育中是全方位过程的教育,它渗透到学校的所有教育教学活动中,实施创新教育就要彻底改变传统的不适应时代要求的个性培养,着力培养和促进学生的创新精神和创新能力。 创新教育要面向全体学生,在现代社会中,创造是每个学生需要掌握的生存本领,在实施教育中要处处抓机会或创造一定条件激发学生的好奇心和求知欲,激发学生的创造热情。 当今世界综合国力的竞争归根到底是科技的竞争,而一个国家科技实力的增强又离不开教育的振兴和发展,离不开具有较高的科技素质和创造能力的人才的培养,而要想兴科技必先兴教育。教育作为培养人才的一种形式,不仅为科学技术的创造和发展提供了人才资源和智力支持,而且使科技成果得以传播、推广和运用。中小学通过实施科技教育,可以强化青少年的科技意识,帮助青少年树立科学的价值观和世界观,增强青少年对科学在社会发展中的地位和作用的认识,也是实施创新教育的重要体现。 2.理创新 近代教育史上,有许多有识之士对腐朽的僵化的毫无创造性的封建教育进行了深刻的批判,具有代表性的人物是著名的教育家陶行知老先生。陶行知老先生笃信每一个人都有创造能力,极力主张开发和培养人民大众和儿童的创造力。 早在20世纪初,就有人提出了“创新”这一概念,随着社会的发展变化,创新发展为既包括事物发展的过程,又包括事物发展的结果,还包括新的发明与发现,新的思想和理念,新的学说与技术。因此我认为创新着重培养学生的创新意识、创新观念和创新态度。 3.施创新 创新是人类社会生生不息、永往直前的动力,是民族兴旺的源泉,一个民族能否屹立于世界之林,能否站在时代的潮头,关键在于创新的能力和水平,而这一切又依赖于一个国家和民族创新教育能否顺利实施。我以为创新教育应从以下几个方面入手: (1)转变教育观念。在提高学生的科学素质中,教师是必不可少的实施者、引导者,培养创新型人才,首先要求教师是创新型教师,还要求更新教育观念,以“学生为本”。而学生,也要逐渐生成一种“自我意识”,明确自己是一个能主动创新的主体,是具有独立性的创造者、开拓者、超越者。 (2)实施过程。创新意识和创新能力的培养不是一个短期过程,它是有一定规律可循的。在实施过程中要注意适合每个学生的认知风格和思维方式。学生是教学过程的认识主体,充分发挥其自主性,才能培养出新时期的创新型人才。适时的培养好奇心和兴趣,让他们关注实践,从课内到课外,从规定性课程到选择性课程、活动性课程,从教室延伸到校园,从校园延伸到社会,而且还要强调理论联系实践,实现书本知识与直接经验相结合。 4.培创新,结硕果 在创新人才培养过程中,要探索适合我们的模式,需要我们不断总结,使经验不断升华,同时借鉴国外的成功经验。苏霍姆林斯基说过:“孩子们的智慧在他们的手指尖上。”可见手脑并用可互相促进。但以往有人认为学生小小年纪,想问题欠全面,思想不够成熟,在学生中开展有关科学的活动是无稽之谈。殊不知,青少年学生蕴涵着巨大的创造力。以中央电视台开设的“异想天开”栏目为例,很受有着强烈创造欲望的青少年学生的青睐,同时也为他们提供了一个展示自己动手、创新的大舞台,他们的展示有很多:废品利用,用矿泉水瓶扎成竹排渡河的轮船模型;机器人展,还有很多高科技的项目,这其中不仅有学生们很高的热情,还有他们多方面的知识再现,更难能可贵的是这个栏目有专家点评,讲优点评缺点,指导他们失败的原因,还帮他们演示、改造,更充分地调动了他们的积极性。 总之,在提高学生素养方面我们尝试了很多,有成绩,也有不足。在艰难的探索后,我豁然开朗,发现“网络+创新”才是提高青少年素养的金钥匙、特效药,我会在这个思想的指引下,引导我们的学生在科学之路上走得更远、踏得更实,就算他们不能有惊天动地的创举,也会让他们信心百倍地面对未来的挑战。