《伟大的悲剧》ppt课件部编版七年级语文下册.ppt

21.伟大的悲剧,茨威格,同学们，人类的历史有时往往是很残酷的。古语云：“成者为王，败者为寇。”可是，奥地利作家茨威格却用饱含深情的文笔为一位失败者英国探险家斯科特作传。这其中到底隐藏了怎样的可歌可泣的故事，饱含了怎样深刻的人文内涵？今天我们就一起走进人物传记伟大的悲剧！,新课导入,1.了解茨威格及相关背景；能抓住典型事件和人物，把握课文内容。（重点）2.学习本文运用动作、心理描写等刻画人物形象的方法；体会环境描写的作用；体会“伟大的悲剧”的深刻含义。（难点）3.感受南极科考队员震撼人心的悲壮美，从而激发探索自然奥秘的兴趣，培养自己大胆探索、献身科学的精神。（重点）,学习目标,茨威格（18811942），奥地利作家。他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面，有“历史上最好的传记作家”之称。代表作有三位大师罗曼罗兰传等。,作者简介,1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。可是就在这个时候，挪威人阿蒙森率领的另外一支探险队正向南极进发，要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”。经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森率领的探险队捷足先登。最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、书信、遗书、日记，发挥想象写下了这篇文章。,字词注音,拽（）无垠（）辜负（）毋宁（）癫狂（）凛冽（）吞噬（）贮藏（）羸弱（）履行（）告罄（）遗孀（）,zhui,yn,w,ln,din,zh,sh,li,l,qn,shun,鲁莽（）踉跄（）忧心忡忡（）海市蜃楼（）精疲力竭（）毛骨悚然（）怏怏不乐（）姗姗来迟（）,l mn,lin qin,chn,shn,ji,sn,shn,yn,记一记,坚持不懈：不可思议精疲力竭：毛骨悚然：耀武扬威：怏怏不乐,：,：,坚持到底，一点也不松懈。形容做事持之以恒。,形容不满意或不高兴的神情。,炫耀武力，显示威风。,不可想象，不能理解。,精神非常疲劳，体力消耗已尽，形容极度疲乏。,形容十分恐惧。,1.快速默读全文，用一句话概括全文内容，注意点明时间、人物、地点和事件。2.在阅读课文的基础上，理清课文结构。,1912年，英国探险队斯科特一行五人在从南极返回途中不幸遇难。,1.快速默读全文，用一句话概括全文内容，注意点明时间、人物、地点和事件。,第一部分（13段）：满怀希望奔向南极点，发现阿蒙森已经捷足先登了。第二部分（413段）：悲壮的返程，五名队员接连牺牲第三部分（1416段）：英雄的事迹传遍世界，为后人悼念、景仰。,2.在阅读课文的基础上，理清课文结构。,伟大的悲剧,晚到南极，绝望而归（失败之悲）归途艰难，悲壮覆灭（死亡之悲）临终遗言，情系亲朋（死别之悲）魂留南极，世人敬仰（世人之悲）,勇于探索坚毅卓绝,悲剧,伟大,1.斯科特探险队返程之行面临哪些困难？线路固定、精力缺乏、寒气逼人、燃料太少2.文中的“悲”，体现在哪几个方面？死亡之悲：归途中五位队员全部牺牲。失败之悲：斯科特比阿蒙森迟1个月到达南极点。作证之悲：为阿蒙森的成功作证。,3.斯科特一行的“伟大”体现在哪里？（1）坚毅、勇敢、执着，坦然面对死亡，有为事业献身的英雄气概。课文中，写他们想到自己所进行的探险是人类的不朽事业，就有了超人的力量。事实上，没有对探险的执着、超人的力量和勇气，是不可能从事这项事业的。他们在极为艰苦的情况下依然不舍得扔下宝贵的岩石样品，体现了崇高的献身精神；而当他们在归途中与死亡抗争，一个个遇难时，没有一个恐惧，都是响当当的汉子，活得明白，死得悲壮。,（）诚实守信，有绅士风度。斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”，证明了他们崇高的人格。,（3）有强烈的团队精神。探险需要团结协作精神，在关键的时刻为了保护同伴，有时要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队员都做到了。他们宁可自己死去，也不愿意连累同伴，而同伴们在最危险的时候也不舍得扔下他们。,（4）对国家、对人民、对亲人爱的真情流露。斯科特在生命的最后一刻，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉，而完全是爱的真情流露；信写得如此镇静，丝毫不像一个行将离世的人！斯科特是怀着一种热烈的爱而无丝毫的恨，离开了那个冰冷的世界。,4.文中哪句话是作者对整个事件的评价?它有什么作用?答:“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”它的作用是揭示文章的主旨。,5.斯科特等探险队员们表现出人类怎样的优秀品质?答:诚信,有令人敬佩的绅士风度;是坚毅、执着,为事业而献身的英雄气概;强烈的集体主义精神,他们身上还表现出无私的爱。,文中哪些语句深深地感动了你，而你又如何理解这些话的意思？示例一：“因为现在再也不可能达不到目的地了，为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成。”,二、品析语言,双重否定更加坚定了他们的信心，读者的心潮也随之澎湃，与他们共同期待着那激动人心的一刻。然而随着那黑色旗帜的出现，他们的热情刚刚涌出就被凝成了坚冰，尽管不愿面对，但每一个人都无比清醒地意识到挪威人已捷足先登，这是铁一样残酷的事实，他们的情绪落到了冰点。,示例二：“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿这一切究竟为了什么?还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。”,在这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者本人并不这么认为，理由是，作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”的观点。,课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。作者所描写的五位探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄，让所有人仰慕。,三、探究主旨,文章的主题是什么？,1.斯科特等人为人类事业而献身的崇高精神有哪些值得我们学习？请你谈一谈。2.假如你就是斯科特，在明知阿蒙森已到达南极后，你还会像斯科特一样悲壮地走向南极吗？你还会为阿蒙森作证吗？,同学们，学习本文，让我们认识到：在人类探索自然科学奥秘的进程中，固然有成功，有失败。但只要你在前进的道路上不懈地追求，勇于探索，就应该觉得虽败犹荣。从这个意义上讲，追求科学，探索自然，没有失败可言。或者说“成也英雄，败也英雄”。因此，希望同学们热爱自然，热爱科学，不怕失败，勇于探索。,课堂小结,1.下列各组词语中加点字注音有误的一项是()A.厄运()告罄(qn)坚持不懈(xi)B.毋宁(w)贮藏(zh)忧心忡忡(chn)C.胆怯(qi)凛冽(ln)风餐露宿(l)D.吞噬(sh)羸弱(li)毛骨悚然(sn),B,“忡”应读chn。,2.下列词语书写全部正确的一项是()A.消蚀拖拽耀武扬威畏缩不前B.呼啸癫狂 跚跚来迟 鲁莽大胆C.烦恼步履 怏怏不乐 念念有词D.帐蓬遗孀 精疲力竭 千辛万苦,C,A项“消”应为“销”;B项“跚跚”应为“姗姗”;D项“蓬”应为“篷”。,3.通晓词义,填对词语(1)_:炫耀武力,显示威风。(2)_:精神非常疲劳,体力消耗已尽,形容极度疲乏。(3)_:形容不满意或不高兴的神情。(4)_:形容十分得意的样子。(5)_:(在使用人力物力上)仔细地计算。(6)_:话讲得很乱,没有条理。,耀武扬威,精疲力竭,怏怏不乐,扬扬得意,精打细算,语无伦次,4.下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是()A.如果一年有300个工作日,那么他们就有240天风餐露宿在野外。B.提高经济发展质量和效益并非易事,下定决心、坚持不懈,才能啃下这块硬骨头。C.他这人太抠门儿了,办什么事都精打细算,一点儿都不大方。D.2015年6月3日5时,武警湖北总队官兵在“东方之星”沉船救援现场连续奋战近30个小时,疲惫不堪的官兵在换岗间隙就地进行简短休息。,C,精打细算”是褒义词,用在这里与“太抠门儿”矛盾,5.课内阅读。阅读“现在只有三个疲惫、羸弱的人”至“所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧”,完成(1)(3)题。(1)“凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷,死神正在悄悄地走来”运用了什么修辞手法?有何作用?,拟人、比喻。形象地表现出暴风雪之凶猛,暗示了斯科特一行悲剧性的结局。,(2)“但是在这白雪皑皑的荒漠上,只有心中的海市蜃楼”句中“心中的海市蜃楼”指什么?为什么说是“海市蜃楼”?,“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界时心中回忆的美好往事和他对遥远祖国、亲人和朋友的怀想。称“海市蜃楼”,是因为他知道自己再也不可能见到他的祖国、亲人和朋友了。,(3)从选段中可以看出斯科特及其队员身上具备哪些人类的优秀品质?,人类不断探索未知领域的精神;坚毅、执着、为事业而献身的英雄气概;强烈的集体主义精神;对祖国、对民族、对同伴、对亲人朋友的挚爱之情。,义 务 教 育人教版七年级语文下册,山东省东平县接山二中 李锋,接山二中,三说,研说流程,研说流程,新课程的基本理念,重视语文实践关注价值取向,丰富语言积累重视品德修养,以学法定教法,生活处处皆语文,全面提高学生的语文素养,七九年级学段目标,识字写字,阅读,写作,口语交际,综合性学习,认识3500个，会写3000个,会写正楷、学写行楷，体会审美价值,读,朗读、默读、略读、浏览,表达方式,文学作品,领悟内涵 说出体验 品味语言,议论文,观点、材料,古诗词、文言文,背诵、理解提高品位,名著每年2-3部总量不少于260万字,内容具体,感情真挚,修改、互评,每学年不少于14次练笔不少于1万字,观察生活、创意表达,专注倾听、自信表达,即席讲话、主题演讲,有中心、有条理地发表见解,组织文学活动,写简单的研究报告,搜集整理资料,学会自主与合作学习相结合,课程目标,本册目标,识记生字新词；通过阅读与欣赏积累优美的词语、领会深刻的语句。提高对不同体裁文章的感知能力。关注综合性学习,锻炼口语交际及习作水平。,培养学生良好的阅读习惯，能选择合适的阅读方法抓住课文主要信息，概括内容要点，丰富自己的知识储备。,激发学生正视困难、热爱祖国、探索自然、珍视生命、关爱动物等多种情感，培养艺术情操，为养成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。,说教材,说教材,教材编写特点,教材有较大的开放性和弹性,按照专题兼顾文体 组织单元,学段的相 关性、发展性,说教材,专题内部 自成系统,彩色插图,六个单元,课外古诗词,名著导读,附录,本册的编写体例,略读、精读,写作,口语交际,综合性学习,童年,昆虫记,临摹、欣赏颜体书法,汉语词类表（实词）,前有内容简介,下面有难词解释,单元的编写体例,单元导读,阅读,课文导读,研讨与练习,读一读写一写,积累与表达,搜集与运用,教材横向整合,美文欣赏，拓宽视野。,文体知识，丰富积累。,以 语文与生活的联系 为线索，将能力培养与知识传授、科学育人与 人文教育整合在一起,与单元阅读相照应，听说读写能力综合发展，语文与其他学科沟通，课堂与实践活动紧密结合。,优化整合，发展阅读能力，主要环节：整体感悟、理清思路、体验情景、把握意韵、品味语言、鉴赏评价。,名著推荐与阅读,阅读,现代文阅读,第一阶段七上下,第二阶段八上,第三阶段九上下,记叙文,说明文,关系：相互衔接简繁 浅深 易难,写人叙事的一般阅读能力,在写人叙事基础上增加了说明文,议论文,拓展议论文、戏剧，增小说篇目结合文学作品和议论文的文体语体的特点，培养欣赏文学作品和阅读议论文的能力。,阅读散文、浅易文言文的能力，贯穿全书始终,教材纵向整合,戏剧,散文,了解抒情散文的特点，学习抒情散文的写法，掌握直接抒情和间接抒情两种基本的方法。八下二,学习美的散文语言，学会如何描写景物。七上三,了解史传散文，分析理解文章的思想内容和艺术特色。九上六,议论性散文单元阅读、理解、体会作者是如何通过多种形式，运用多种表现手法抒发情感，表达哲理的。九下三,了解墨子庄子孟子散文的不同特色。读懂并了解所选课文中表达的思想观点及表达方法。九下五,具体以散文为例说整合,说建议,说教学建议,教学时要充分挖掘作品的审美内涵，联系作品产生的时代背景，深入理解作品内容，并从中体会到学习语文的乐趣，接受健康积极的情感教育。,阅读教学，能抓住主要信息，积累好词佳句，捕捉作品亮点，吸纳思想精髓；比较各类文体的不同，掌握基本的文体知识。,对于文言文教学,要以读读背背为主，借助注释弄懂文意，背诵名家名篇，积累文言词语，了解文言常识。,在综合性学习中，加强口语交际与写作能力的培养，指导写作与批改。逐步养成学生搜集资料、筛选信息、研究问题的能力。,教学建议,识字与写字,阅读,写作,口语交际,综合性学习,评价建议,2.是否借助汉语拼音识字、纠字音,1.鼓励学生从不同角度进行多样化探究,让学生承担有实际意义的交际任务,1.是否表达出真情实感,1.对读物是否有综合理解能力,1.关注写字姿势、书写整洁,2.是否有情感体验和创造性的理解,3.能否从阅读中捕捉重要信息,2.能否通过自改和互改，取长补短，共同提高,2.对学生提出的不同与常规的方法给予积极地评价,课程资源的开发与利用,学校图书馆应该基本满足学生课外阅读的需要。,通过课外阅读，扩大学生的知识面、树立科学的人生观、价值观,自己动手制作手抄报、校刊等形式，培养整理文字材料的能力,利用多媒体教学,利用网络查找需要的知识,利用互联网上国内外的科学教育网站学习,参观历史景点，了解历史故事、传说,以综合性学习为主，进行调查实践活动,在各种社会活动中，认识、学习语文的运用,课程资源的开发与利用,按照专题,兼顾文体组织单元,第一单元 成长的足迹、历程,第二单元 我爱祖国,第三单元走进名人,第四单元感受艺术,第五单元经历探险,第六单元倾听物语,本册内容结构,第二单元知识树,1.引导学生了解现代国情。如五四运动、九一八事变等,2.细致分析、揣摩课文中的精彩段落和关键语句，体会语言美,3.了解不同文体,掌握基本的文学常识.把握作品思想内涵.,4.阅读和背诵浅易文言文,积累文言常识.,5.热爱祖国河山、感受黄河文明、练习表达与写作,假如生活欺骗了你普希金（俄）,未选择的路弗罗斯特（美）,第一单元知识树,成长的足迹,对自然的热爱对知识的追求,人生的选择人生的挫折,由叙述“神童”泯为“众人”并议论原因，给人启示。,身处逆境，不懈追求，最终取得幸福。,一个充满挚爱、亲情、令人感动的故事,结合生活和学习，探讨成长的烦恼。,