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师范生在本科期间如何提升自身素质作者：汪嵬浩 指导教师：徐瑞珍（福建师范大学 物理与光电信息科技学院 福建 福州 350108）【摘要】 师范生素质是指就读师范教育专业的师范生在今后从事教师职业所必备的素质和能力。文章通过分析师范生特点提出了师范生应该具备的素质。以及在本科期间师范生如何提高自身素质的一些对策。【关键词】 师范生，素质，能力，技能，教师 教师是从事教育教学的专业人员,不仅要具备良好的政治素质、文化素质、教育理论知识,还应具备良好的从事教师职业的技能。其中,教师职业技能是教师从事教育教学工作必备的专业基本技能,这是科学理论知识的学习与专业职业技能训练的结果。师范生作为以培养教师为目的，专业性和方向性都很强的一类学生，是教育事业的接班人、是未来教师的预备者。“师者所以传道授业解惑者也”，在知识时代和素质教育的今天，教师承担着知识传承和发展的重任。良好的师范素质对于教师显得尤为重要。对于师范生也提出了更大的挑战。师范生在本科期间如何提升自身素质就显得更为突出。1998年教育部在关于加强大学生素质教育若干意见中明确指出：“大学生的基本素质包括四个方面：思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质”。在此基础上针对师范专业发展特点，师范生在本科期间应该提升自身的思想道德素质、知识素质、教师技能素质、身体心理素质，以更好的投身教育事业、面对激烈的社会竞争。一、师范生思想道德素质：师范生的思想道德素质主要包括：1、道德思想；2、先进的教学观；3、社会政治思想1.1培养自身的道德思想：道德思想是一个人做人的基本思想，蕴含着为人处事、社交礼仪、行为规范等融入在每个人生活中的点点滴滴。道德思想是中华民族五千年来的精神支柱，“人之初，性本善”，道德思想是在我们后天形成的。师范生道德素质有其特有的特点，要有热衷教育事业、立志为教育事业奋斗终身的精神；注重培养热爱学生、要有无私奉献的事业心和责任感；注重培养为人师表，严于律己，要有将自己形成榜样作用的言传身教为天职。要求我们在大学四年的学习和生活中渐渐形成教师职业道德思想。1.2培养自身先进的教学观：作为师范生要具备先进的教学观，老师的教学部仅仅是传授给学生知识，更重要的是对学生能力的培养，教学生懂得如何学习，“授之以渔”而非“授之以鱼”，以学生为主体，要让学生知其然更知其所以然。现代教育观念要求师范生在本科期间形成正确的教育观，贴近时代的要求，在书本及优秀的教师案例中获取优秀的思想，以适应社会发展的需要。1.3培养自身的社会政治思想：当今社会，对从事教育和国家工作的人员要求有较高的社会政治素养。作为教育事业的预备军，师范生也应该有较高的社会政治素质。这要求师范生要在大学四年关注时事政治，通过党团活动及大学四年的政治课程树立所处政治指导下正确的人生观、世界观、价值观。对于一些政治问题能够给出正确处理的能力。二、师范生知识素质师范生的知识素质主要包括：专业知识的储备、非专业知识的广度2.1专业知识的储备：师范生毕业之后主要从事教育工作，所以对专业知识储备的要求较高。在今天的教学中，细化了各个学科的专业知识。这就要求，师范生自身具有扎实的基础专业知识，以便能够在以后的教学工作游刃有余。专业知识的储备是所有师范生在本科期间应该努力做到的。这就要求师范生在本科期间按照不同专业的特点有针对的学习，深入的掌握专业知识。良好的专业知识的储备不仅能够提升自己的知识，获得学业上的成就，更能为以后的工作提供知识保障，以提高自己今后教学工作中的教育教学水平。2.2非专业知识的广度：与专业知识相比非专业知识不要求有很深入的认识，但对于信息时代的今天，要求师范生具有较高的非专业知识广度。不断汲取新的知识，可以从书本、互联网、电视等途径获得非专业的知识和信息。从不同的途径获取非本专业的知识，特别是新的知识。这样做能够更快的了解前沿的一些科学、文化、思想。在一个多元化的社会，师范生作为民族教育事业的接班人，今后人类文明的传承者，在掌握专业知识的基础上，拥有良好的非专业知识广度是十分重要的。与时俱进，才能在今后的教育教学方面有所突破。 三、师范生教师技能素质的提高。教育部于2001 年5 月印发的高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲（试行）中明确提出，高等师范学校学生的教师职业技能训练内容包括讲普通话和口语表达、书写规范汉字和书面表达、教学工作、班主任工作技能等四部分，随着多媒体在教学中的应用，现代教育技术也成为了师范生素质中非常重要的一部分。3.1普通话和口语表达：1994年10月30日,国家语委、教委、和广电部联合发布了关于开展普通话水平测试工作的决定。师范生必须参加普通话水平测试并达到相应的等级。由此可见,普通话在师范院校教育中的重要地位。大学生学习普通话更多的是对中国传统文化的一种继承与发扬。吐字清晰,能够出口成章引经据典的同学,在求职过程中很容易受到用人单位关注。广泛的人际交往中，一个人以良好的口语表达能力，再加上一口标准的普通话来联系事物，不仅仅是让人啧啧称赞，更重要的是有助于课堂上将知识有效的传授给学生，在事业上的快速成功。师范生在本科期间应该注重培养标准的普通话，平时多练，多听专业标准普通话。如果舌头不听话，就多练习“咬文嚼字”就是大胆的说，坚持就是胜利。好口才的人除了别人所看到的能说会道外，更重视自身素质修养的提高。渊识是通过多看书报刊、接触媒体成熟起来的。多用心观察身边的事物，多思，多想而已！对自己很自信的，不否认自己，在自己的短处总结长处，一种乐观的心态，也是提高口才必要的！3.2书写规范汉字和书面表达：教师的书写习惯将对学生的习惯产生很大的影响，书写规范汉字就显得尤为重要，不写简化字、不写繁体字。作为师范生，其在本科期间的学习中应该注重这方面习惯的培养，将书写规范化。目前，许多师范生不注重三笔字训练，结果是走上应聘讲台时，字写得不好，应聘老师看不懂。有的写得太慢，有的写得不流畅，给自己的就业带来不必要的障碍。能写得一手好字在教学工作中会带来很大的促进作用，文字书写能力(包括粉笔字、钢笔字、毛笔字,以粉笔字为主)，师范生在本科期间要有意的对这方面进行提高，多临摹、多练习、多思考。在书面表达方面应该多阅读、多写作。扎实的掌握教师技能中的基本功。3.3教学工作新课程里面下对师范生在教学工作的的素质提出了新的要求，新课标要求驾驭教材和准确地确定教育教学目标的能力。这就要求师范生在本科期间积累知识、经验、观察、分析、概括、应用等多种能力因素的培养。设计与实施最佳教育教学方案的能力。设计出一个最佳教育、教学方案,遵循教育和学生的认识规律,培养学生学习兴趣,调动学生学习的积极性,选择适当的教法和学法,确定理想的教学方式。这是对师范生观察力、理解力、鉴别力、想象力、创造力等多种能力的锻炼。一定的教研能力。当今的教师必须增强教研意识,既要研究新的教育教学理论、各地先进的教学经验, 又要不断总结、反省自己的教学实践, 以博采众长, 弥补自己教育教学中的不足, 同时还要大胆进行教改, 把借鉴和创新联系起来。那么师范生在本科期间, 就应该各方面有所接触, 树立“以教研求发展”, “向教研要质量”的发展意识。师范生在本科期间可以多参加模拟课堂比赛、教师技能比赛、多听一线教师的讲课，把握在教育实习中的机会，将之前所学的理论知识运用到实际的教学工作中。3.4班主任工作作为老师，特别是班主任，沟通与交流能力尤其显得重要。师范生是老师的后备军，在大学四年的学习生活中，必须注意沟通与交流能力的培养和提高。它有利于化解矛盾，消除隔阂，同时也有助于增进感情，构建和谐。这是师范生应具备的重要素质之一。大多数的学生干部毕业之后，大都能够胜任班主任工作，因为他在校时已经接受了这方面的锻炼，其组织能力比没有担任过干部的同学略胜一筹。没有担任干部的同学，在平时的学习工作中要处处留心，虚心学习，注意培养这方面的能力。针对的师范生班主任工作能力在本科期间可以多参加一些社交活动、担任学生干部、承担社团活动来提高这方面的素质。3.5现代教育技术在科学技术发展的今天,教育不再仅仅是“粉笔加嘴巴”的传统模式,现代教育技术必然会被引入教学领域,如计算机辅助教学(CA I)和计算机管理教学(CM I)已成为世界范围内教育研究的新领域和未来教学发展的趋势。作为一名即将成为现代教师的师范生,必须熟悉现代化教学手段的理论以及操作的技能。能根据教学媒体如电脑、录像、投影等,同传统的教学媒体如黑板、挂图、模型等合理组合,调动学生的多种感官,更好的开展学习活动。师范生在本科期间应该注重对现代教育技术课程的学习，在实践中多去运用，同学之间多去互相交流和学习。结合信息技术课，加强信息技术能力，在计算机应用基础现代教育技术等相关课程中课相互沟通、取长补短。应提倡多元化，单纯依靠现代教育技术课的学习，很难满足基础教育发展的要求，师范生在本科期间要利用一切有利因素，多层次、多渠道来提高师范生自身的现代教育技术能力，并把其与语言表达、书写能力一样的作为一项基本技能去培养。四、师范生身体心理素质： 身体心理素质主要包括身体素质和心理素质。4.1身体素质：人的身体是革命的本钱，只有在身体健康的环境下才能谈所谓的教育和工作。一个良好的体魄下，才能不断在工作中取得好的成绩。当今的大学生身体素质不是很高，对自己的身体素质要求不高，没有加强锻炼。而如今的社会要求大学生特别是师范生的身体素质要求较高，良好的身体素质可以预防职业病的发生和保持良好的精神，有较高的工作效率。提高身体素质，不仅可以让自己受益，也能让企业、学校满意。所以师范生在本科期间应该注重体育锻炼，有良好的生活习惯，拥有健康的体魄。4.2心理素质：包括情感，信心，意志力，和韧性等。一个人的心理素质是在先天素质的基础上，经过后天的环境与教育的影响而逐步形成的。心理素质包括人的认识能力、情绪和情感品质、意志品质、气质和性格等个性品质诸方面。心理是人的生理结构特别是大脑结构的特殊机能，是对客观现实的反映。心理素质具有人类素质的一般特点，但也有自己的特殊性。在走向21世纪的今天，人的心理素质显得越来越重要。社会中总是存在着种种压力，当从学校走向社会良好的心理素质就成为师范生必备的关键素质之一,它关系到基础教育能否真正从应试教育转向素质教育。未来教师的素质要求是多方面的，其中良好的心理素质是取得教育、教学成功的关键素质之一。它有利于建立和谐的师生关系,营造积极的课堂心理气氛,提高学生的社会适应能力,缩短进入社会的适应期。 作为师范生，如果自己缺乏良好的心理素质，动辄情绪激动或低落，势必会影响自己的工作和学生的情绪。不利于教学工作的开展。所以师范生在本科期间多去尝试社会工作，多去参加比赛和活动，在复杂和激烈的竞争中锻炼自身的心理素质。师范生教育专业情感态度价值观的提高与发展带有明显的个人特征，不是一个把现成的某种教育知识或教育理论学会之后应用于教育教学实践的简单过程。因此，作为师范生，应在成为教师之前，要积累将来所必备的基本素质，充分认识自己的向往与追求。 师范生，即将成为基础教育课程改革的实践者，应清醒地认识到自己肩上的责任，正确把握教育本质，正确分析和应对各种教育现象，在本科期间不断丰富和发展自己的内涵，方能用智慧和心血培养未来社会所需要的建设者和接班人。 参 考 文 献 ：1 陆万昌，浅析师范生教师技能的培养，经济与社会发展，20102 许文霞,管晓莉，再谈新课程标准条件下师范生素质的培养，白城师范学院学报，20073 马金岭，提升师范生教师专业素质培养的思考与实践，中国高等教育2010 年第10 期4 师范生大学四年应具备的几种能力5 学好普通话对师范生就业具有指导意义,青年文学家2010年第16期6 付荣华，浅析如何培养师范生现代教育技术能力，