懒惰哲学趣话课件.ppt

,教材版本：人教版-高中语文-选修课程册次：外国诗歌散文欣赏授课年级：高中二年级课程名称：懒惰哲学趣话主讲教师：张军会工作单位：巩义市第二高级中学,懒惰哲学趣话,德国 伯尔,学习目标1、通过概括故事大意，清楚把握游客和渔夫所代表的两种不同的人生追求。2、在讨论文本构思特点的基础上，充分了解作者的情感倾向。3、通过探讨不同的人生选择，引发对自我人生的积极乐观认识，明确自身价值追求的方向。,注音:,衣衫寒伧（）打盹（）儿 黝（）黑 悒（）郁忧心忡忡（）渍（）汁 语塞（）眺（）览浮想联翩（）,预习检测,chen,dn,y,z,tio,yu,chng,s,pin,请复述本文故事并概括其主要内容,课文讲述了一个寓言故事。一位游客和一个渔夫在海边展开了关于人生态度和人生奋斗目标的对话。,整体感知,1、圏点勾画出文中能够表现游客和渔夫神情的一些词语和句子，然后根据这些词语和句子分别概括两个人物不同的人生追求。,文本探究,“他再也抑制不住那个像要炸开他心脏的问题”“他兴奋得一时间连话都说不出来了”“外国人兴奋得又说不出话了”“由于激动他又语塞了”“外国人以默默的兴奋心情说”“他慢吞吞地支支腰，慢吞吞地伸手去摸香烟盒”“回答是不假思索的，简短的。”“宽慰地拍拍游客的肩膀”“渔夫拍拍他的背，像是拍着一个吃呛了的孩子”,人生的追求？,捕够一两天生活的鱼，然后在明媚的日子里，晒晒太阳，打打盹儿，享受生活。（缓慢的、悠闲的、自给自足的）,只要好好干一阵，有朝一日就可以不用再干活了。（把工作当作一种压力，一种手段，雄心勃勃）,文本探究,2、作者更倾向于哪一种人生哲学？在文中是通过什么手法表现的？,文本探究,思考角度提示：游客与渔夫的形象分析游客对渔夫的态度发生的变化,游客与渔夫的形象形成鲜明对比,1、贫富差距,渔夫：衣着寒酸 游客：衣着入时,2、人生的态度,渔夫：从容、自得其乐游客：焦躁、为利而忙,游客对渔夫的态度发生的变化：这位旅游者受到这番开导，便从那里走开了，心里思绪万千，浮想联翩。因为从前他也曾以为，他只要好好干一阵子，有朝一日就可以不用再干活了；对于这位衣衫寒伧的渔夫的同情，此刻在他的心里已经烟消云散，剩下的只是一丝羡慕。,“同情”说教“羡慕”,第二次世界大战无疑是人类文化的一次灾难。伯尔亲身经历过第二次世界大战,对第二次世界大战的残酷和破坏性深有体会,这些经历和感受都启发了他的创作。或许在他看来,人类浩劫的发生,就在于社会奋斗的终极意义的丧失。少数战争狂人不正是希望借助战争来“一劳永逸”地解决一些社会问题吗?假如这些人的思路仅限于个人生活的领域,那么它是一种个人选择无可厚非,但放到了社会生活和国家民族的领域,却是十分有害的。,“懒惰哲学”的现实针对性：,谈谈你对两种人生态度的看法？,探讨思辨,渔夫：A、天下本无事，庸人自扰之；人为财死，鸟为食亡，何必让人生那么辛苦?君不见老子的“无为而治”，君不见陶潜的“采菊东篱”，君不见李白的“放歌纵酒”这才是真正的有意义的生活！B、把工作当作生活，把生活当作享受，不执著于过分的物质欲望，是一种更积极更乐观的生活态度。人对物质的欲望是永无止境，等到想要享受生活的时候可能已经没那份心情甚至能力了。,游客：A、人生就是创造，就是拼搏，只有最大的创造财富，才能最大的实现人自身的价值。马云在不断奋斗拼搏中开创阿里巴巴，创办淘宝、支付宝，在身价剧增的同时改变了人们的生活方式，推动了社会的发展进程。这是得过且过的人能做到的吗？B、孟子云：生于忧患，死于安乐。欧阳公曰：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。只图暂时的安逸，难免穷途末路空余叹息。,人生本就是一趟旅行,没有终点的好坏，只有过程的不同。愿我们学有所思、学有所获，每个人都拥有最有价值的人生！,