探求大学英语六级考试的最佳题型结构毕业论文1.doc

探求大学英语六级考试的最佳题型结构 系 别：数理系 专 业：信息与计算科学 学生姓名： 学 号： 指导教师： 2012年6月福建工程学院本科毕业设计（论文）作者承诺保证书本人郑重承诺：本篇论文设计（论文）的内容真实、可靠。如果存在弄虚作假、抄袭的情况，本人愿意承担全部责任。 学生签名： 年 月 日福建工程学院本科毕业设计（论文）指导老师承诺保证书本人郑重承诺：我已按有关规定对本篇论文设计（论文）的选题与内容进行了指导和审核，该同学的毕业设计（论文）未发现弄虚作假、抄袭的情况，本人愿意承担指导教师的相关责任。指导老师签名： 年 月 日目录摘要1ABSTRACT21、前言31.1 大学英语四、六级考试的意义31.2 大学英语六级考试效果的影响因素31.3 英语六级考试最佳模型的意义41.4 英语六级考试最佳模型的研究对象42、英语六级题型分析42.1 写作部分42.1.1命题趋势简介42.1.2主要考点52.2 听力部分52.2.1出题形式52.2.2特点和难点52.3阅读部分62.3.1快速阅读62.3.2仔细阅读62.4 综合部分62.4.1改错62.4.2完形填空72.4.3翻译73、英语六级题型权重模型的建立73.1 方案介绍73.2 建立模型74、模糊层次分析法的应用84.1方法论述84.1.1 模糊互补判断矩阵排序方法94.1.2 模糊层次分析法的基本原理和步骤104.2 运用模糊分析法确定英语六级中各题型的权重115、结论14致 谢16参考文献17英语六级最佳题型结构 摘要大学英语四、六级考试是教育部主管的一项全国性的英语考试，其目的是对大学生的实际英语能力进行客观、准确的测量，为大学英语教学提供测评服务，是当代社会不可缺少的一种测量并且提高当代大学生英语水平的方式。本文主要是探讨英语六级考试的最佳题型结构，由于英语六级考试的试卷中包含有四大类题型，因此，我们求英语六级考试的最佳题型结构就是需要求出每个题型的最佳权重。但是在英语六级的四大题型中又具有各自的小题型，因此本文采用模糊层次分析法对于英语六级考试、六级的四大题型及其各自包含的小题型这三者之间的权重进行计算，其中运用等数学软件对本文的数据进行计算，而且本文所采用的数据是通过问卷调查的形式获得，所以结果基本符合实际情况。最后，本文通过模糊层次分析法所得出的结论可作为相关教育部门对英语四、六级改革的参考。关键字: 最佳题型结构 最佳权重 模糊层次分析法 MATLAB 综合应用能力 Explore the structure of the College English Test QuestionsAbstractCollege English, CET is in charge of the Ministry of Education, a national English test, which aims to English proficiency objective and accurate measurement of the students, to provide evaluation services for college English teaching, is indispensable in contemporary society a test and improve the level of contemporary English. In this paper is to explore the best kinds of questions the structure of the CET, the kinds of questions included in the six examination papers into four categories, Therefore, we find the best kinds of questions the structure is calculated for each kinds of questions optimal weights. But in English six four kinds of questions, divided into their respective subclasses, using the fuzzy analytic hierarchy process for the CET, the four kinds of questions, as well as between its various kinds of questions three weights computing, which applied to the calculation of mathematical software for data. And the data used in this paper is in the form of the questionnaire, so the results are consistent with the actual situation. The conclusions drawn in this article can be used as the reference of the relevant education departments on the reform of the CETKey words：The best kinds of questions structure Best weights Fuzzy Analytic Hierarchy Process MATLAB Comprehensive competence1、前言1.1 大学英语四、六级考试的意义 为适应我国高等教育新的发展形势，深化教学改革，提高教学质量，满足新时期国家对人才培养的需要，2004年初教育部高教司组织制定并在全国部分高校开始试点大学英语课程教学要求（试行）（以下简称教学要求）。教学要求规定，大学英语课程的教学目标是：培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。自教学要求在全国部分院校开始试点以来，广大教师积极参加和关心这次改革，在教学模式、教学手段和教材使用等各方面做了许多有益的尝试。参加试点的学生也普遍反映新的教学理念和方法大大提高了他们学习英语的兴趣，实现了个性化学习，提高了学习效率。1.2 大学英语六级考试效果的影响因素根据教学要求，大学英语教学的目标“培养学生的英语综合应用能力”，特别是针对听说能力的加强，因此，四、六级考考试“改什么、如何改”才能最大程度地考查考生的英语综合应用能力，成为大学英语教师和研究人员共同关心的问题。目前广泛推行的四、六级考试改革主要针对考试内容和考试形式，其目标是加强对学生英语综合能力特别是英语听说能力的测试。其中，各类题型所占的权重是改革的主要内容，同样它的变化也是广大师生普遍关注的问题。以六级为例，04年之前的六级旧题型与04年之后的六级新题型的比重区别如表1.2所示。六级考试听力理解阅读理解综合测试写作旧20%40%25%15%新35%35%15%15%表1.2 新旧英语六级各题型所占比重新旧六级考试在题型的比重方面的区别在于：新的六级测试中的听力理解与阅读理解比例分别由20%和40%调整至35%，而综合测试降至15%，写作方面并未改变。对于英语六级的听力理解的比例的调整突出了教学要求中对于加强学生的听说能力的要求。而阅读理解的比例降低也是因为我国大学生的阅读能力已经显著提高了。可见，大学英语考查侧重点的改变就是新六级考试各题型权重改变的直接动因。然而，新题型的改变并没有使得六级考试对大学生的英语综合能力有显著提高，即不能准确的考查考生的实际语言运用能力，因为新六级考试只有35%是考交际能力，65%是考查语言能力。因此，要准确考查大学生英语综合运用能力，就必须使得大学生在英语听说能力方面有显著的改善。由于题型的权重对大学英语教学有反拨作用，因此，寻求最能够考查学生英语综合应用能力的最佳题型结构是十分关键的问题。1.3 英语六级考试最佳模型的意义 本文所研究的英语六级最佳模型旨在寻找一份不但信度高而且效度高的试卷，在符合大规模标准化考试的质量要求的基础上，能够按教学大纲的要求反映我国大学生的英语水平，有力地推动大学英语教学大纲的贯彻实施，促进我国大学英语教学水平以及大学生英语综合能力的提高。1.4 英语六级考试最佳模型的研究对象 本文的主要研究对象是在校大学教师。研究的内容是教师对于大学英语六级考试中的不同题型的不同看法，通过调查问卷的方式调查大学教师对于考试题型中哪一类的题型更加重要，从而获得权重，再通过模糊层次分析法进行分析获得最佳权重模型，最后找到英语六级考试最佳模型。2、英语六级题型分析2.1 写作部分2.1.1命题趋势简介1、论说文是主要文体，采用三点提纲式。2、三段式作文的两种类型：正反论点+结论；现象解释型：阐述现象+分析原因+影响及解决办法。2.1.2主要考点1、语言：语法、词汇。2、论述是否切题：举例和论证的时候，要抓住某段的中心，而不仅仅是与这篇文章有关的话题。3、思路和语言必须连贯。2.2 听力部分2.2.1出题形式 包括8个短对话，2个长对话，共10道题；3篇短文共10道题；复合式听写共10个空，前7个空为单词听写，后3个空为句子听写。听力部分分值占35%的比重。2.2.2特点和难点1、特点 以英式英语的发音为主。 语速较快，接近正常语速。 更加口语化、生活化，重交际与实际运用能力。 题目灵活，量大。 短文和复合式听写涉及话题广泛，难度较大。2、难点 语篇：语速较快，语音模糊化，词汇量增大，特殊和复杂句型更多。 题目：间接推理题较多，干扰项更具迷惑性，同义转述题增多。2.3阅读部分2.3.1快速阅读1、解题技巧 根据文章的标题预测文章基本行文结构和主要内容。 根据题干中的信息回原文定位，带着目标和原文匹配阅读。 可同时浏览两道题目，通过先做简单题，从而推出其他题在原文中的大致对应位置。2、结合07年6月真题的快速阅读部分具体讲解其答题步骤2.3.2仔细阅读1、短句问答： 整体把握文章的中心和基本行文结构。 具体解题方法：根据题干进行定位，并带着题目所需要的句子功能去原文匹配阅读，抓取所需信息，培养信息匹配能力。2、精细阅读： 从题目和文章两方面进行总体把握 精读的六大原则：精读每个单词，分析句法结构，分析句子功能，理清句间关系，把握段落结构，注意篇章行文结构。2.4 综合部分2.4.1改错： 1、上下文的语义矛盾。2、缺漏和多余：缺漏的一般为介词、代词、连词；多余的一般是近义词或两个主语。3、介词误用。4、代词的误用。5、非谓语动词的误用，包括不定式、分词、动名词。6、形容词和副词，比如比较级和最高级。7、一致性问题，包括主谓一致、名词单复数、代词和先行词的一致性。8、用词不当。9、逻辑关系混乱。10、时态和语态。2.4.2完形填空1、基本解题步骤：通读原文，掌握大意-分析并选择-再次通读并检查。2、考点：语法和词汇辨析。2.4.3翻译1、单词和常用固定搭配的考查。2、语法的考查。3、英语六级题型权重模型的建立3.1 方案介绍在深入分析实际问题的基础上，将有关的各个因素按照不同属性自上而下地分解成若干层次，同一层的诸因素从属于上一层的因素或对上层因素有影响，同时又支配下一层的因素或受到下层因素的作用。最上层为目标层，通常只有一个因素，最下层通常为方案或对象层，中间可以有一个或几个层次，通常为准则或指标层。在准则层之后可以根据准则层中的各个因素在各自分解，形成子准则层。最后在子准则层的最下方就是方案层。这就形成整个模型块。3.2 建立模型对于英语六级题型中，由于存在着许多的题型，所以在建立模型的时候就必须分有准则层以及子准则，所以大致的模型是最上层为目标层，即六级考题型权重；最下层为方案层，为六级考试各项目权重的调整并寻找最佳题型；中间层为准则层，有听力，阅读理解，综合测试和写作四个准则，对于听力、阅读理解、综合测试和写作这四个准则，每个下面都存在着各自的元素形成一层子准则层，各层之间的联系用相连的直线表示，整个层次结构如图3.2所示。然后再使用下文所介绍的模糊分析法进行解析。 英语六级考试最佳题型权重听力理解阅读理解综合测试写作短对话长对话短文快速阅读仔细阅读改错翻译完形填空写作 图3.2 六级考试合理的题型权重问题层次结构图4、模糊层次分析法的应用4.1方法论述由美国运筹学家T.L.saaty教授在上世纪70年代中期提出的层次分析法（Analytic Hierarchy Process）简称AHP，是指将决策问题的有关元素分解成目标、准则、子准则等层次，在此基础上进行定性分析和定量分析相结合的一种决策方法，这一方法的特点，是在对复杂决策问题的本质、影响因素及其内在关系等进行深入分析之后，构建一个层次结构模型，然后利用较少的定量信息，把决策的思维过程数学化，从而为求解多准则或无结构特性的复杂决策问题提供一种简便的决策方法。该方法适用于多准则、多目标或无结构特征的复杂问题的决策分析，广泛用于管理评价、经济发展比较、资源规划分析、事故致因分析、人员素质测评及安全经济分析等方面。AHP方法作为一种定性与定量结合的决策工具，近十年来得到迅速的发展。但由于在进行检验互补判断矩阵是否具有一致性问题上的困难性，和修改互补判断矩阵的复杂性以及如何更有效解决互补判断矩阵的一致性与人类思维的一致性有显著差异等问题，人们已经将模糊数学思维和方法引进了层次分析法。1983年荷兰学者Van Loargoven提出了用三角模糊数表示Fuzzy比较判断的方法，并运用三角模糊数的运算和对数最小二乘法求出排序向量。由于判断的不确定性及模糊性，人们在构造比较判断矩阵时，所给出的判断值常常不是确定的数值点，而是以区间数或模糊数形式给出。4.1.1 模糊互补判断矩阵排序方法定 义 4.1.1 设有判断矩阵对于任意，均有则称R为模糊互补判断矩阵。对于模糊互补判断矩阵若有则称R为模糊一致性判断矩阵。定义4.1.2 设有模糊互补判断矩阵令则称为合成矩阵，记为：。所以模糊一致性判断矩阵的合成矩阵仍然是模糊一致性判断矩阵。标度含义0.5表示两个元素相比，两者同样重要0.6表示两个元素相比，前者比后者稍微重要0.7表示两个元素相比，前者比后者相当重要0.8表示两个元素相比，前者比后者强烈重要0.9表示两个元素相比，前者比后者极端重要表4.1.1 0.10.9标度及其含义表可以看出按表4.1.1中标度构成的判断矩阵具有以下性质：（1）（2）（3）因此判断矩阵称为模糊互补判断矩阵。定理4.1.1 设为模糊互补判断矩阵的排序向量，若，则为模糊一致性判断矩阵。定理 4.1.2 设是一个模糊互补判断矩阵，是R的排序向量，则W满足：4.1.2 模糊层次分析法的基本原理和步骤模糊层次分析法采用0.10.9标度法，能够准确地描述任意两个因素之间关于某准则的相对重要程度，且由模糊互补判断矩阵改造成的模糊一致判断矩阵满足一致性条件，无须再做一致性检验，另外模糊层次分析法还解决了解的收敛速度及精度问题，具体步骤如下：1. 构建层次结构模型。将具体问题分解为若干因素，按属性将所有因素分成若干组，再划分成为梯阶形的层次结构，一般分为目标层、准则层、子准则层。如表4.1.2所示：目标层准则层子准则层大学生英语六级考试A听力理解短对话长对话短文阅读理解快速阅读仔细阅读综合测试改错翻译完形填空写作写作表4.1.2 2.建立模糊互补判断矩阵。模糊互补判断矩阵是下层元素针对上层因素的相对重要性两两比较建立的矩阵，采用0.10.9标度，给予数量表示。3.将模糊互补判断矩阵改造成模糊一致性判断矩阵。记做变换，将模糊互补判断矩阵改造为模糊一致性判断矩阵。模糊一致矩阵满足一致性条件，无需再进行一致性检验。4.根据推导出各因素权重值。5.计算子准则层对于准则层的总权重，再进行对比，从而得到最佳题型。4.2 运用模糊分析法确定英语六级中各题型的权重1. 为了得到广大师生对英语六级各题型的不同的看重程度，我们对某地区的某所高校的专业教师及教授进行问卷调查，然后由相关专家根据准则层中各因素对目标层的影响程度大小进行两两比较，构造互补判断矩阵，如下表所示：听力理解阅读理解综合测试写作听力理解0.50.80.70.9阅读理解0.20.50.60.6综合测试0.30.40.50.3写作0.10.40.70.5表4.2.1短对话长对话短文短对话0.50.70.3长对话0.30.50.1短文0.70.90.5表4.2.2快速阅读仔细阅读快速阅读0.50.8仔细阅读0.20.5表4.2.3改错翻译完形填空改错0.50.50.4翻译0.50.50.4完形填空0.60.60.5表4.2.4 记做变换，利用MATLAB软件将模糊互补判断矩阵改造为模糊一致性判断矩阵。A-B模糊互补判断矩阵改造成模糊一致性判断矩阵 -C模糊互补判断矩阵改造成模糊一致性判断矩阵 -C模糊互补判断矩阵改造成模糊一致性判断矩阵 -C模糊互补判断矩阵改造成模糊一致性判断矩阵 根据计算出各因素权重值，为了提高排序结果的分辨率以下均取，利用MATLAB软件，算出各因素权重值如下：B层对A层，各因素的权值为C层相对于B层,各指标对应于上层相应因素的权值分别为：；最后C层对于A层，各指标对应的各因素的权值为：短对话： 长对话： 短 文： 快速阅读：仔细阅读：改 错： 翻 译： 完形填空：写 作：2. 最后本文对于英语六级最佳题型结构计算得出的结果是：听力理解：32.50% 阅读理解：24.17% 综合测试：20.83% 写 作：22.50%在听力理解中，短 对 话：10.70% 长对话：7.85% 短 文：13.94%在阅读理解中，快速阅读：12.09% 仔细阅读：12.09%在综合测试中，改 错：8.68% 翻 译：5.56% 完形填空：6.59%在写 作中，写 作：22.50% 根据计算所得的结果显示，在广大师生的意见中听力理解最重要，其次是阅读理解，再是写作，最后是综合测试。3. 结果分析：本文通过模糊层次分析法计算出的题型权重显示出在英语六级考试中各题型的重要性依次为：听力理解、阅读理解、写作和综合测试，而我国现有的英语六级考试的四个题型的重要性与本文相同。不同的是我国现有的英语六级考试的四个题型占有的权重比例不同。其中听力理解与阅读理解相同，各占35%。综合测试占有15%。写作占有15%。本文研究认为听力理解与阅读理解占有的比例不应该那么大，而综合测试与写作应该适当的增加一些比重，这样可以更好的测试学生的英语综合能力。5、结论首先，模糊层次分析法得出的英语六级题型新权重能够较好地考查学生的英语综合能力。这个权重既可以帮助教师调整教学的侧重点，又可以作为四、六级的决策参考，具有双重的应用价值。其次，本文所采用的模糊层次分析法对英语六级的各个题型进行分析是在这之前很少学着所使用的， 可以给相关教育部门起到一个引导的作用，用模糊层次分析法所计算出来的权重比例是比较符合大众的观点，可以使相关学者及部门朝这个方向对英语四、六级的题型权重进行研究，然后通过改革更好的让英语四、六级对大学生的英语综合能力进行测试，具有现实的应用价值。最后，本文所研究的权重代表的是考试设计者对考试能力构成的理解，体现的是对各部分能力的要求，因此是考试中非常敏感的问题，这也涉及到很多方面的不同看法。但是本文由于客观因素的制约，只是对某些地区的某些高校的一部分人进行调查问卷，没有做到全面性的调查，所以求得的数据不能体现所有人的观点，具有局限性。本次研究之后，本人受到很大的启发，在以后的学习我会尝试使用比模糊层次分析法更好的办法对这个课题进行研究，争取做到全面以及客观的分析。致 谢 这篇论文是在 导师的指导下完成的，她对我产生了深远的影响，在这次研究中，我遇到了很多的问题，例如：“这个课题应该从哪里入手”、“模糊矩阵是如何求的”和“如何将三层因素进行分析”等，这些都是我在研究的过程中不懂的，每次不懂都会打电话或者直接去办公室找唐导师，导师都会向我仔细的讲解，每次都使我茅塞顿开，这才使我顺利的将这个课题进行下去，在最后论文完成的时候也是唐老师再三的帮我审核争取让我做到最好，因此，非常感谢唐导师，谢谢！参考文献1大学英语课程教学要求S，教育部办公厅，2007，45-902王海啸、胡学文.试论大学英语四、六级考试改革与综合应用能力的检测J，中国大学教学报，2005(6):60-80 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