影响湖南人文科技学院体操专修开设的因素分析毕业论文.doc

湖南人文科技学院本科生毕业论文题目（中文）： 影响湖南人文科技学院体操 专修开设的因素分析 （英文）： Factor Analysis on the Influence of Opening up Gymnastics Specialism in Hunan University of Humanities, Science and Technology 学生姓名： 学号 09406213 系 部： 体育科学系 专业年级： 体育教育2009级 指导教师： 职称： 副 教 授湖南人文科技学院教务处制 湖南人文科技学院本科毕业论文诚信声明本人郑重声明：所呈交的本科毕业论文，是本人在指导老师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果，成果不存在知识产权争议，除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 作者签名： 年 月 日 目 录摘 要1关键词1Abstract2Key words21 前言31.1研究背景及目的31.1.1选题依据31.1.2研究意义41.2文献综述41.2.1中国体操运动的发展研究41.2.2我国高校体育院系体操专修的研究51.2.3影响学生选课因素的研究62研究对象与方法72.1研究对象72.2研究方法72.2.1文献资料法72.2.2调查法72.2.3数理统计法82.2.4逻辑分析法83研究结果与分析93.1湖南人文科技学院体育专业 2009-2011 级选专修课人数的基本状况93.2湖南人文科技学院体育专业学生体操专修选课理由的分析93.2.1湖南人文科技学院体育专业学生选体操的理由分析93.2.2湖南人文科技学院体育专业学生不选体操的理由分析103.3影响湖南人文科技学院体育专业学生体操专修因素的分析113.3.1学生对体操的了解程度分析113.3.2湖南人文科技学院体育科学系体操教师师资分析113.3.3湖南人文科技学院体育科学系体操场地器材资源调查123.3.4湖南人文科技学院体育专业体操普修学时分配与教学内容设置调查分析123.3.5湖南人文科技学院体育专业2006-2007级体操专修毕业生就业方向133.3.6体操专修选课人数受限情况分析144结论与建议144.1结论144.2建议14参考文献16致谢17附录18影响湖南人文科技学院体操专修开设的因素分析 摘 要：本文采用文献法、调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法对湖南人文科技学院体育科学系2009级、2010级和2011级学生的专修开展情况为主要研究对象，研究影响湖南人文科技学院体操专修开设的因素，学生选体操的主要理由是：高考专项体操，有功底；对体操感兴趣；受老师的影响和身体条件比较适合体操项目。不选体操的理由是：体操难度大、对身体素质要求高；学习体操单调、枯燥；没有实践机会；身体条件差，不适合体操项目；体操动作具有危险性等。影响湖南人文科技学院体育专业学生体操专修的因素有：学生对体操的了解程度偏低；师资和场地器材资源偏少对学生体操专修的影响；湖南人文科技学院体育专业体操普修课时偏少与教学内容的设置多、不匹配；湖南人文科技学院体育科学系对专修班开设人数的硬性规定等。扩大湖南人文科技学院体育科学系体操普修课时，让学生更充分的了解体操项目。优化体操普修课的教学内容，多选择具有科学性、健身性、时效性、趣味性特色的教学内容。对体操专修班开设的人数适度放宽。关键词：湖南人文科技学院；体育专业；体操专修 Factor Analysis on the Influence of Opening up Gymnastics Specialism in Hunan University of Humanities, Science and TechnologyAbstract：Here, a variety of methods such as documentary method, investigation method, mathematical statistic and logical analysis have adopted to analyze the conduct situation on undergraduates in Grade 2009, Grade 2010 and Grade 2011, graduates in Grade 2006 and Grade 2007 of their required course in physical and science department in Hunan University of Humanities, Science and Technology, have a study on the factors that affect gymnastics specialization opening up. The main reason that student selects gymnastics are follows: gymnastics is a special project in college entrance examination, so they have possessed the essentials of basic training and they are interested in gymnastics is also one of the reasons; moreover, teachers influence on the student and their physical qualification is suitable for gymnastics can not be ignored as well. On the contrary, the level of difficulty on gymnastics; high requirement for the physical fitness; the monotony and baldness while in the gymnastics practice; the deficiency of practice opportunity; students physical qualifications is not qualified in gymnastics; risks in gymnastics movement are the main reason students do not choose the gymnastics. The factors that affect the gymnastics specialization in Hunan University of Humanities, Science and Technology includes: The low degree of students' understanding of gymnastics; qualified teacher and field equipment on the low side; fewer period of gymnastics course and “many and complex” teaching contents; the occupational direction of the graduates from the gymnastics specialization in Grade 2006 to 2007; the hard-and-fast rules of the number of people for the special course in physical and science department.Key words：Hunan University of Humanities, Science and Technology; physical major; gymnastics specialized1 前言1.1研究背景及目的1.1.1选题依据在特别注重人的发展的 21 世纪，教育改革的形势逼人，特别是学校体育教育形式也在发生重大变化，越来越多的人开始感到“体育教育”的重要性，认识到体育教育是培养人和教育人的过程。1一方面它给高校体育的发展带来了良好机遇，另一方面也向高校体育领域提出了严峻的挑战，在迎接新挑战的对策中，最有效的对策是培养未来社会所需要的新型人才。2国家在全国普通高等学校体育教育本科培养方案培养规格中提出“掌握学校体育教学、健康教育教学、体育锻炼、运动训练和竞赛的基本理论和方法。具有健康的体魄，养成良好的卫生习惯和健康的生活方式。具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的情感与能力”3的要求。学校体育属于教育范畴，它与学校德育、智育、美育等共同组成完整的学校教育体系，是培养符合社会需要的合格人才的一项基本内容和基本途径。4体操作为高校体育教育专业学生的主干课程，无论是在培养其基本知识、基本技术、基本技能，还是在培养其心理素质、进行美学教育等方面，都有着显著良好的作用。体操类课程是以徒手、持轻器械和利用器械的各种身体练习为主要手段，以健身、健美和发展运动技能为主要内容，塑造学生健美体态、培养学生良好的心理品质，增进学生身心健康，对学生进行美的教育为目的的体育实践性课。5体操是通过徒手、持轻器械或在器械上完成不同类型与难度的单个动作、组合动作或成套动作，充分体现人体控制能力，具有一定艺术要求的体育运动项目6体操课是体育教育专业的主干课程,以“育人为本、健康第一、全面发展、服社会”为宗旨,7适应学生身心健康发展的需要,对达到体育教育专业教学培养目标有着重要的意义。体操运动既是锻炼身体、增强体质的大众健身方式，又是竞技运动的一个项目。体操是我国各级各类学校体育课及课外活动中一项重要的练习方式。自从我国施行计划生育以来，独生子女的人数成逐年增多的趋势，独生子女多是处在祖父母和父母的溺爱之中，多半形成了以自我为中心的习惯，不懂得合作精神，经受不起挫折很容易受到打击。而体操运动可以促进学生的智力发展、培养学生坚强的意志品质、培养良好的情绪控制能力、发展学生的自我评价能力；还可以培养学生的责任感、使学生养成关爱他人的良好思想道德品质、提前让学生体验社会角色。进行体操知识教育，对独生子女的成长是非常有意义的。这就更加强调了体操运动的重要性。1.1.2研究意义 为了加快湖南人文科技学院体育专业体操专修课教学的改革，培养现代社会需要的合格的复合型人才，促进湖南人文科技学院体操的发展，本文希望通过对湖南人文科技学院体育专业体操普修课的开展现状以及体操专修课的开展状况等内容进行调查与分析，找出影响湖南人文科技学院体育专业体操专修班开设的因素，结合 2003 年 6 月教育部文件全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案中的要求和我国国情，提出相应建议方案，以期为我国高校体育体育教育专业体操专修课的更好开展提供有益的参考，为社会提供专业的体操人才，促进体操的发展，同时为体育教育工作者提供理论参考。1.2文献综述1.2.1中国体操运动的发展研究体操作为一种教育手段，起源于古希腊，后被世界各国学校教育所采用。体操是近代才传入中国的，1840年鸦片战争以后，英、美等国先后在上海、天津、北京等地开办教会学校，成立青年会，并设置健身房和体操器械，出现了早期的现代体操活动.另一途径是19世纪60年代，洋务派开始编练新兵，开办军事学堂，引进了西方的“军操”,废除了过去传统的骑射、弓、刀、石、技、勇等练兵方法。聘请的是英、美等国的教练,训练内容是英、美等国的体操内容。随后改为德、日军操，聘请德国人坐军操教练。德国体操自1894年传入中国。如当时北洋水师学堂体育课的内容有木棒、哑铃、平台、木马、单杠、双杠等，属于德、日军操中的有关内容。清政府为了维护其没落的封建王朝，实行了所谓的“新政”编练新军，1902年颁布了钦定学堂章程，第二年又颁布了奏定学堂章程，规定公立“各学堂一律练习兵式体操，以肆武事”。现代体操于 1953 年从前苏联传入中国后，可以说从 20 世纪 50 年代初到 80年代初近 30 年里，以现代竞技体操为主线的体操运动一直受到广大青少年学生的喜爱，体操教育在学校体育教学中占据了非常重要的位置，它为增强学生体质、增进健康发挥了重要作用。1956年是我国体操发展史上十分重要的一年。这一年，中国体操协会成立并加入了国际体操联合会，颁布了运动员技术等级制度。进入20世纪80年代，我国的竞技体操经历了几代体操工作者的努力拼搏，终于跨进世界体操强国的行列。随着我国政治经济和文化的发展，政治经济体制改革的不断深入以及国际竞技体操的改革与发展，我国体操运动自身的发展与社会需要之间出现了一定的矛盾，基本体操在群众中不受重视，体操人口日益减少，有关的专家学者开始关注我国体操的改革和发展，从不同的角度研究和探讨我国体操运动的发展问题。1.2.2我国高校体育院系体操专修的研究通过中国知识资源总库、湖南省省图书馆及湖南人文科技学院图书馆，查出大量内涵高校体育院系体操专修（或称体操专选）的资料，其中关于体操专修教学的有 32 篇，关于体操专修人数滑坡的有 2 篇，关于体操专修选项情况的有 2篇，了解到高校体育院系体操专修的教学状况令人担忧。对于体操专修教学来讲，麦绿蔓在“体育教育专业体操专修课教学现状与对策”中指出长期以来高校体操专修课一直存在很多问题，如师资结构不合理，教材混乱，教学大纲内容不统一, 教学形式和教学方法陈旧等。鉴于体操课的重要性，他们建议：转变教师教学观念，重新审视体操专修教学内容并进行改革，以培养复合型人才为出发点和落脚点；加强体操专修课教材体系建设；改革教学方法和教学形式,教学形式向多样化发展；体操教学目标应注重能力的培养，加强实践性教学环节,为学生创造应用和检验知识的机会,增加教育实习与社会实践的内容；适当增加体操专修课学时。8关于体操专修人数滑坡方面，刘和军在“体育院系体操专修人数滑坡的原因分析和对策研究”中指出：现在国内的绝大多数高等体育院校体操专业的学生相当难招，原因是中小学没有或很少开展体操活动，导致体育院系体操专业学生的水平和人数滑坡。导致体育院系体操专修人数滑坡的原因有主观和客观两方面。主观方面：学体操难度大；学体操太枯燥；身材不适合练体操。客观方面：对体操缺乏了解；体操专业不好找工作。唐晓军等在“体育院、系女子体操专选人数滑的原因分析与对策研究”中指出：体育院、系女生体操专选人数从总体上呈下滑趋势，主要在于大多数女生认为体操太枯燥；没学过；自己的身材不适合练体操和不知道有女生体操专选班而没有专选体操等原因。9关于体操专修选项情况方面，杨文娟等在“山东省高校体育院系学生体操专修选项情况调查分析”中指出：山东省高校体育院系体操专修课属于“冷门”选项，选择体操作为专项的学生非常少，学生不选体操作为专项的主要原因包括：体操难度大，太危险，怕受伤；体操太枯燥、没兴趣；身材不适合练体操；更喜欢其他专业作为专项；体操基础差。101.2.3影响学生选课因素的研究王俊生在“学分制下影响选课的因素分析及模型构建”中从教学计划、课表、多校区、选课时间四个方面分析了影响学生选课结果的多种因素，并在此基础上提出一个多因素综合选课优先级计算模型，并通过序关系分析法确定了各影响因素的权重和取值。他认为高校的选课过程一般要经过几个阶段才能完成，如笔者所在的扬州大学需经过预选、正选及退改选三个阶段。预选阶段学生可以根据自己的兴趣及需求，选择任意教师及课程；正选阶段需要学生重新确认自己所选择的课程，如果选课人数超过规定数量，需通过一定的规则确定获得课堂资源的学生，这个阶段正是本文讨论的内容；退改选阶段一般是针对错选、漏选或在正选阶段被淘汰的学生重新进行课程选择的过程。11马全艳等在“影响我校学生体育选课因素的调查与研究”中指出影响学生选课因素有：兴趣；教师；运动项目的特点和价值；课程设置、师资力量配备和场地器材；同学；考试。12苟清华等在“高校体育课分层教学中学生选课影响因素的分析以西南科技大学健美操选项课为例”中以西南科技大学健美操选项课学生为实验对象，研究“三自主”前提下实行分层教学时学生选课的影响因素。结果表明：社会、家庭、学校都对学生的选课具有一定的影响，而成绩仍然是影响学生的选课的重要因素，教师、小集体的影响也不可忽视。提出建议：增加课程内容的广度和和新颖性，强化学生的学习兴趣；重视终身体育意识的培养，淡化成绩对学生的负面影响；正确引导学生小群体，培养学生合作与竞争意识；提高教师素质，建立良好的师生关系13。雷洪如在“对江西省普通高校影响学生选篮球选项课因素的调查与研究”中以江西省十所普通高校篮球选项课为研究对象，综合运用文献资料法、调查法、数理统计法、逻辑推理法等研究方法，找出普通高校影响学生选篮球选项课的主要因素。学生对江西省普通高校影响选篮球选项课因素:1)教学水平因子中的教师示范、讲解因素;2)教师育人因子中的培养学生创新能力和教书育人能力因素;3)学习动机因子中的选篮球选项课前的喜好因素;4)课外因子中的课外篮球运动氛围因素;5)教学条件因子中的上课场地、器材因素。教师对江西省普通高校影响学生选篮球选项课因素:l)教学因子中的教师责任心因素;2)领导因子中的校级领导重视程度因素;3)课外因子中的学生课外篮球运动的积极性因素;4)教师待遇因子中的教师待遇因素。建议：1）把体育教师的责任心放在重要地位，进一步加强和巩固教师责任心的培养。2）理顺大中小学体育教学衔接的问题，从根本上解决和提高学生的认知、情感、需求、爱好、兴趣等学习动机，以及学生对体育运动的自觉参与性。3）教学形式的革新、教学理念的更新、教师观念的转变等，重点是围绕学生的创新能力的培养。4）课外篮球活动应该纳入篮球选项课体系。5）校级领导客观上重视学校体育，与体育工作者通过辛勤的工作激发校级领导主观上重视学校体育相结合，增强学校体育在校级领导决策中的地位，真正达到体与德、智同等地位，教学条件、教学设施、教师待遇等随之发生根本的改变14。综上所述，影响学生选课的因素有很多，本研究将对湖南人文科技学院体操专修的开展状况进行分析，以学生在中小学时期对体操的初步了解和进入高校后体操普修课上对体操的专门学习，到体操专修的选择与体操专修的系统学习，再到毕业后的就业以及择业为线索，研究影响湖南人文科技学院体育专业学生体操专修选课的因素，并提出建议。2研究对象与方法 2.1研究对象以湖南人文科技学院体操专修开设的因素进行分析。2.2研究方法2.2.1文献资料法查阅体育科学研究方法、体育统计等学科著作，收集与本研究有关的文献资料和科研成果，并对资料进行整理和归纳，为本研究提供理论依据。资料来源于湖南人文科技学院图书馆通过查阅期刊及对中国知网数据库的检索。2.2.2调查法2.2.2.1访谈法以走访的形式访问了湖南人文科技学院教学第一线的体操教师，对体育专业体操专修课的开展状况以及影响学生选体操专修课的因素等为研究的顺利进行提供了保障。2.2.2.2问卷调查法问卷的设计通过阅读相关书籍，查阅相关资料等，并遵循问卷调查的原则，设计出影响湖南人文科技学院体操专修班开设的因素分析问卷，经信度和效度检验后，问卷共发放问卷300份，其中2009级100份，2010级100份，2011级100份，其中男生200份，女生100份，共回收问卷290份，其中男生195份，女生95份，回收率96.7，有效问卷285份，有效率95。已经毕业的2006级和2007级总发放25份，其中2006级12份，2007级13份，问卷的发放形式通过走访法和电话访谈法。问卷经过信度和效度的检验如下：表1 专家评定结果一览表效度水平非常合理比较合理合理不太合理不合理人数（人）44200比例（%）40%40%20%00由表1评定结果看100%的专家认为问卷效度较高。信度检验：为了保证调查回收问卷所得到的数据资料的可信度，信度检验依据“重测法”的测量理论，在调查的对象中随机抽取30人在初测两周后进行问卷第二次填写，通过两次问卷结果差异程度来检验问卷信度。检验结果见表2表2 问卷信度检验结果Nr300.86经过信度检验，两次测验的相关系数达0.86，表明问卷具有较高的可信度。2.2.3数理统计法对问卷调查和访问所获得的有关资料数据运用Excel等进行数理统计分析并通过百分比进行表示。2.2.4逻辑分析法在研究过程中，运用归纳、演绎、分析、综合等逻辑分析方法，对所获得的资料进行深入的分析道理，论证有关结论与建议。3研究结果与分析3.1湖南人文科技学院体育专业 2009-2011 级选专修课人数的基本状况表3 近几年选专修选项情况项目2009级2010级2011级田径132218篮球405236排球212312网球242418羽毛球433441乒乓球202417健美操181716跆拳道152113体育舞蹈393034私人教练202220足球876武术5616体操753 保健推拿与康复0022从表3我们可以看出湖南人文科技学院体育科学系近三年来体育专业学生专选的选择就要集中在篮球、羽毛球、体育舞蹈、网球等专项，这些专项成为了湖南人文科技学院体育科学系热门专业，而体操、足球则选择的人很少，几乎没有人选择这些项目。3.2湖南人文科技学院体育专业学生体操专修选课理由的分析3.2.1湖南人文科技学院体育专业学生选体操的理由分析经过调查研究，发现学生选体操的原因有多种，综合起来主要包括以下几个方面：表4 体育专业学生选体操的理由 N=15理由人数百分比（%）高考专项体操，有功底640.0对体操感兴趣426.7受老师影响213.3身体条件比较适合体操项目320.0被调查的15名学生中，有6名学生高考专项是体操，有体操功底，占总数的40，有4名学生对体操感兴趣，占总数的26.7，他们认识体操内容丰富，对锻炼身体功效大，是最实用的健身项目。有2名学生受老师的影响选择体操专修，其中包括老师对体操专修的宣传、普修课上老师上课的态度以及老师的个人魅力等等。有 20%的学生认为自己没有更合适的选择，身材矮小，比较适合体操的学习。3.2.2湖南人文科技学院体育专业学生不选体操的理由分析经过调查研究,发现非体操专修学生不选择体操的理由有多种,综合起来主要包括以下几方面 (见表5)。表5 体育专业学生不选体操的理由 N=270理由人数百分比（）体操难度大、对身体素质要求高10237.8学习体操单调、枯燥8933.0没有实践的机会103.7身体条件差，不适合体操项目3613.3体操动作具有危险性2810.4其他51.8被调查的270 名学生中认为体操难度大、对身体素质要求高而不愿选体操作为自己专修的有 102,所占比例达到 37.8%之高，由于他们缺乏对体操的了解，把体操与竞技体操混为一谈，认为体操是一项难度非常高的项目，对身体素质要求过高，有 33.0 %的学生觉得学习体操比较单调、枯燥，有10名学生比较注重实践的机会。有 13.3%的学生觉得自己身体条件差，不适合学习体操，还有10.4的学生认为学习体操动作具有比较大的危险性。随着社会的发展,人们的思想观念不断更新,越来越追求娱乐和健美，学生便倾向于喜欢趣味性、娱乐性的体育项目，而对自己主观认为形式单调、枯燥、运动负荷较大的体操项目不感兴趣。3.3影响湖南人文科技学院体育专业学生体操专修因素的分析 3.3.1学生对体操的了解程度分析 体操是我国体育教育专业的一个组成部分，也是重点开展的运动项目及体育院系的必修课程。经过对体操的学习，学生对体操有了一定的了解， 文章从体操内容、体操分类、体操特点三个部分对学生的了解情况进行统计分析，见表6：对体操项目非常了解的学生很少，大部分学生都是了解，但又不十分明确。只有深刻的认识了体操项目，才能进一步认识到学习体操的目的、如何学习体操、如何学好体操等等。试想一下，学生对体操项目一无所知，何谈选体操作为自己的专修！表6 学生对体操项目的认识程度分析表 N=285非常了解了解一般不了解了解体操内容的人数591574821百分比（%）20.755.116.87.4了解体操分类的人数561433254百分比（%）19.650.211.318.9了解体操功效的人数421388124百分比（%）14.748.528.48.43.3.2湖南人文科技学院体育科学系体操教师师资分析表7人文科技学院体操专业教师结构姓名性别年龄学历职称李群跃男52本科副教授宁耐桥男33硕士讲师谢仁桃女36硕士讲师谢春秋男35硕士讲师通过调查发现，湖南人文科技学院体育科学系体操教师资源不是很多，基于偏少，而学生人数比较多，所以老师的任务很大，同时也影响教学的质量，学生掌握体操的程度达到有限，继而影响学习兴趣，所以也是影响学生专修选体操的一个因素。3.3.3湖南人文科技学院体育科学系体操场地器材资源调查表8 湖南人文科技学院体操场地资源调查资源数量（个）体操垫56单杠3双杠4平衡木3山羊3跳箱2跳桌2由上表可知湖南人文科技学院场地器材资源不是很多，器材少，学生多，导致学生上课的效率不高，其也是影响学生专修选体操的一个因素。3.3.4湖南人文科技学院体育专业体操普修学时分配与教学内容设置调查分析 经过调查，湖南人文科技学院体育系体操普修开展课时如下表：表9 体操普修学时年级第一学期第二学期200930542010305420113054由表9可知，近三年来，湖南人文科技学院体育科学系体操普修学时分配相同，体操普修内容较多，要想在84个课时内很好地完成体操教学任务，体操教师就只能大幅度删减教学内容，导致学生不能全面的了解体操知识。表10 教学内容调查教学内容课时比例（）自由体操1720.2单杠1517.9双杠（男生）1517.9跳跃1517.9双杠（女生）89.5平衡木（女生）78.3队列队形1011.9理论课1214.2由表10可以看出，湖南人文科技学院体育科学系体操普修在教学内容设置上，自由体操占总课时的20.2，男生单杠和双杠各占17.9，跳跃占总课时的17.9，女生平衡木和双杠各占8.3和9.5，队列队形占11.9，理论课占总课时的14.2。自由体操比例占得较大，这是因为动作的难度大和学生的身体素质逐年降低，理论课的比例还不够，不能让学生更好的全面了解体操的知识。3.3.5湖南人文科技学院体育专业2006-2007级体操专修毕业生就业方向 自从1999年起我国高校实行大规模扩招，而且扩招的趋势越来越明显，高校招生的人数逐年增加。由于体育专业的大学生专业性强，就业有其自身的特点：其就业的口径小，就业范围具有行业性。本文通过对湖南人文科技学院体育专业2006-2007级体操专修毕业生就业去向进行调查。（表11）表11 2006-2007级体操专修毕业生的就业情况表 N=25就业单位就业人数（人）百分比（）中、小学312.0健身俱乐部624.0继续深造28.0其它1456.0由表11可知，湖南人文科技学院体育专业2006-2007级两届体操专修毕业生中，进入中、小学的有3人，占总数的12.0，有6人在健身俱乐部工作，占总数的24.0，有2人考研选择继续深造，占总数的8.0，有56.0的毕业生担任与本专业无关的工作。本来体操专修的人数就不多，又由于社会上对体操专业的需求在下降，导致体操专修毕业生从事体操教学的人数更少，体操教学的发展就更不景气，久而久之造成了体操项目发展的恶性循环。3.3.6体操专修选课人数受限情况分析 由于湖南人文科技学院体育科学系明确规定，各个专修人数达不到12人时，该专修班不能成立，从表3.1可得知，每年选体操的人数都未达到12人，所以连续三年，湖南人文科技学院体育科学系体操专修班都未开起来。4结论与建议 4.1结论 湖南人文科技学院体育专业学生专业选择存在性别差异，学生大都喜欢参与趣味性、娱乐性、对抗性、激烈性强项目，如篮球，羽毛球等，喜欢体操的人少之又少。湖南人文科技学院体育专业学生选择体操专修的主要理由是：高考专项体操，有体操的功底；对体操运动感兴趣；受老师的影响；身体条件比较适合体操运动。学生不选体操的主要理由是:体操难度大、对身体素质要求高；学习体操单调、枯燥；没有实践的机会；身体条件差，不适合体操项目；体操动作具有危险性；其他等。影响湖南人文科技学院体育专业学生体操专修的因素有：学生对体操的了解程度偏低；师资和场地器材资源的偏少对体操专修的影响；湖南人文科技学院体育专业体操普修课时偏少与教学内容的设置多、不匹配；湖南人文科技学院体育专业2006-2007级体操专修毕业生就业方向对学生选体操专修的参考；湖南人文科技学院体育科学系对专修班开设人数的硬性规定等。4.2建议学生专项的选择应结合自身的实际情况及社会的发展形式，根据就业特点来选择一门适应自己的专项，而不能仅仅是选择学校比较热门的专业。扩大湖南人文科技学院体育科学系体操普修课时，让学生更充分的了解体操项目。优化体操普修课的教学内容，多选择具有科学性、健身性、时效性、趣味性特色的教学内容，对体操专修班开设的人数适度放宽。参考文献 1刘清黎.体育教育学M.北京:高等学校出版社，19942Morris,AndrewDavid.Cultivatingthenationalbody:AhistoryofphysiealeultureinRepublieanChinaJ.UniversityofCalifornia,1998(9).3教育部.全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案Z.北京：20034苏敏.从学生主体的角度论普通高校排球课的教学改革D.北京体育大学硕士论文.20045教育部.普通高等学校体育教育本科专业体操类课程教学指导纲要Z.北京:20046黄燊主编.体操M.北京:高等教育出版社,2000:17教育部.全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案Z.北京:20038麦绿蔓. 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