新闻传播论文电视新闻创作能力的培养.doc

电视新闻创作能力的培养 电视新闻创作能力的培养 李永凤（内蒙古师范大学传媒学院，内蒙古呼和浩特010022） 摘要：电视新闻创作能力的培养是电视新闻教学中的重点和难点，电视新闻创作能力包括写作能力、摄像能力和综合能力的培养。电视新闻写作能力和摄像能力的培养要结合电视新闻的特点和电视新闻观众的接受状态有目的、有针对性地进行；电视新闻综合能力的培养是一项长期的任务，需要进行电视新闻采制的长期行为，才能逐渐形成电视新闻创作的综合能力。 关键词：电视新闻；扒新闻；新闻改写；新闻敏感 中图分类号：G 642文献标识码：A文章编号：1671-0916（2010）11-0130-03 收稿日期：2010-03-05基金项目：内蒙古师范大学教学研究立项“广播电视编导专业节目创作类课程教学模式改革研究”（0706061）。 作者简介：李永凤（1979-），女，内蒙古师范大学传媒学院讲师，硕士，研究方向为广播电视新闻学。 电视新闻是以现代电子技术为传媒手段，以声音、画面为传播符号，对新近或正在发生发现的有意义的事实的报道。由于电视手段的特殊性，电视新闻因其特有的视听结合的双重新闻传播渠道，其信息传播效果优于单纯的视觉信息传播和听觉信息传播，电视新闻也成为目前大多数受众获取新闻信息的重要渠道之一。 图像和声音是电视新闻传递信息所依赖的信息载体，图像是电视新闻所特有的信息载体，所以，无论业界还是学界，都十分重视电视新闻图像的采制，而忽略电视新闻的声音，尤其是电视新闻稿的写作。而电视新闻的接收状态一般为伴随接收，很少有人非常专注地收看电视新闻，除非是针对某一条非常感兴趣或与之关系、利益密切相关的新闻。伴随接收状态决定了人们获取电视新闻信息很多时候还是依靠声音信息的，所以电视新闻创作必须“两手都要抓，两手都要硬”。电视新闻创作能力的培养就包括电视新闻写作能力的培养、电视新闻摄像能力的培养和电视新闻综合能力的培养。 一、电视新闻写作能力的培养 （一）电视新闻写作的特殊原则 电视新闻写作与报纸新闻写作不一样，与广播新闻写作也不一样，除了新闻写作所遵循的基本原则之外，电视新闻写作还具有自己的独特原则。电视新闻是为眼睛而写，也是为耳朵而写。 首先，电视新闻写作要尊重视觉规律，声画对位，按照电视新闻编辑的整体构思、结构顺序和画面内容来安排电视新闻稿写作的顺序；电视新闻稿要反映电视画面的内容，又不要重复它；电视新闻稿要少而精，要实而具体，新闻事件的时间、地点、人物都要交代清楚；电视新闻写作要主次分明，对于受众关注度高的信息点要叙述详尽，对于细枝末叶的信息则不言也罢。 其次，电视新闻是给观众“听”的，不是“读”的。所以，电视新闻稿要口语化，通俗易懂，注意对专业术语的通俗化解读，要谨慎使用代词、同义词，避免受众产生歧义；电视新闻要简短明晰，避免使用长句和复杂句，尽量使用短句，每一句只包含一个信息点或者事实单元；电视新闻写作要朴实自然，生动形象，将抽象的概念具体化，避免使用倒装句和祈使句。只有这样电视新闻才能达到较好的传播效果，才能满足伴随接收状态下的观众的信息需求。 最后，电视毕竟是一种艺术，还要讲究艺术美感。所以电视新闻写作又不是独立的，而是与电视新闻画面紧密地联系在一起的，只有声音与画面有机配合，才能实现电视新闻的传播魅力，得到观众的青睐。电视新闻写作还要注意节奏，文字稿的节奏要和电视新闻画面的节奏相配合。 （二）提高电视新闻写作能力的基本途径 1.扒新闻。所谓的“扒新闻”，就是让学生在观看电视新闻节目的同时，把电视新闻的解说词记录下来，并写下来，然后分析其写作特点。这也是对电视新闻解说的一种深度分析。通过这种深度分析，让学生细细体味电视新闻稿的写作特点。多次的训练能够使学生理解电视新闻稿写作的奥秘，从而认识到电视新闻稿写作的独特规律。不同体裁、不同题材的电视新闻的写作特点和写作手法也有一定的差异。扒新闻的训练也就不能专注于一个新闻栏目或新闻节目，而是要对各种新闻节目都进行训练。“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”。学生通过对各类电视新闻稿的深度分析，能够对电视新闻的写作规律有一个逐步深刻的认识过程，从而理解电视新闻写作的特殊规律。 俗话说：“眼过千遍，不如手过一遍”。扒新闻的训练目的在于学生在“扒”写新闻的过程中，揣摩电视新闻写作的基本规律，体会电视新闻写作的特点，从而潜移默化，渐入佳境。扒新闻要注意新闻节目的选择，节目质量的高低会直接影响学生的训练，所以教师要严把节目选择关。有时在教师的指导下，适当进行一些“反例”电视新闻稿的“扒写”训练，这样能使学生认识到“反例”的错误之处，从而在今后的实践中避免同样的错误。 扒新闻毕竟只是对成品的电视新闻的解析，只能让学生理性的认识电视新闻写作特点，还不能形成真正的电视新闻写作能力。按照认知教育理论的观点“，扒新闻”所起到的作用就是认识电视新闻写作的基本规律。 2.新闻改写。新闻改写主要是向学生提供选定的报纸新闻稿，让学生将其改为适合电视特点的电视新闻稿。新闻改写的主要目的就是让学生认识电视新闻写作与报纸新闻写作的不同之处，让学生更为深刻地了解电视新闻写作的特殊性。 报纸：排球新规则是“劫贫济富”，中国男排主教练汪嘉伟在本届世界杯开打不久几次向媒体发布了这样的看法。 电视：中国男排主教练汪嘉伟，在世界杯开赛不久，多次向媒体发表看法。汪嘉伟认为：排球新规则是“劫贫济富”。 报纸新闻稿是用来读的，而且一般报纸读者的知识层次都较高，理解力相应要强。所以报纸新闻写作可以使用长句子，可以使用倒装句，而不存在读者看不懂的问题。电视新闻稿是用来听的，即便是电视新闻字幕可以读，但电视传播的线性规律，字幕转瞬即逝，不能反复阅读。而且电视新闻的接收状态一般为伴随状态，观众根本无暇看字幕。电视新闻稿要适合于“听”，就要通俗易懂，使用短句子，不要主谓倒装，新闻人物的名字要反复提及以免观众找不到新闻人物。 新闻改写的目的是通过改写训练，让学生更深刻的理解电视新闻写作的特殊规律以及电视新闻写作与报纸新闻写作的区别。新闻改写能够在一定程度上形成学生的电视新闻写作能力，但是新闻改写和真正的电视新闻写作还是有本质区别的。电视新闻写作并不是一个孤立的过程，而是电视新闻采制过程中的一个有机环节，具体的电视新闻写作不仅仅受制于电视新闻的写作规律，还受制于电视新闻制作的整体思路，电视新闻的结构以及摄取的电视新闻图像。 如果说扒新闻为学生提供了一个“电视新闻写作是什么”的理性认识，那么新闻改写就向学生提供了一个“电视新闻写作不是什么”的理性认识。二者是一个“认识”和“辨别”的过程，但都不能代替真正的电视新闻采制训练。 二、电视新闻摄像能力的培养 电视新闻是视听结合的，只强调电视新闻写作能力显然还不够，还要培养学生电视新闻图像的摄取能力，因为电视新闻的魅力就在于能够将新闻事件、新闻现场、新闻人物活生生的呈现在受众面前，让观众听见、看见、感受到。所以电视新闻摄像能力的培养也至关重要。 （一）电视新闻摄像的特殊要求 电视新闻摄像和艺术摄像不一样，电视新闻摄像注重的是第一时间，第一现场。新闻的生命在于速度，随着媒介竞争的日趋激烈和通讯技术的不断更新，电视新闻的时效性也越来越高。电视新闻摄像要快，要迅速摄取有新闻价值的画面。这就要求电视新闻摄像具有敏锐的新闻敏感，具有抢拍意识，能够迅速抓取有价值的新闻画面。电视新闻画面的真实性，要求创作者必须摒弃自身的“导演”意识，如实的拍摄新闻现场和新闻人物，“锦上添花”无异于“画蛇添足”。 （二）培养电视新闻摄像能力的要点 1.拍摄主体“导演”意识的摒弃。培养学生电视新闻摄像能力的要点，是让学生理解电视新闻摄像和艺术摄像之间的本质差异在于创作者的主观干预性。严格意义上说，任何摄像都带有一定的主体意识，电视新闻摄像也不例外。但是相对于艺术摄像而言，电视新闻摄像的主体干预性小得多。学生初学摄像，主体意识比较强，而其所处的年龄段也具有强烈的自我意识。所以，培养学生电视新闻摄像能力的第一步，就是要把新闻的客观真实根植在学生的头脑中，让学生自觉形成拍摄过程的“不干涉主义”。这样才能拍摄出比较客观、真实的电视新闻画面。要让学生意识到，只有真切的新闻现场才最有震撼力和吸引力。电视新闻的魅力就来自于活生生的新闻现场的呈现，而不需要任何“导演”和“雕琢”。 2.观察能力和职业敏感的培养。电视新闻摄像并非毫无主体性，其主体性主要体现在选择性上，即拍什么？电视新闻摄像能力的培养，还在于要形成学生敏锐的观察能力和新闻敏感，使学生能够在复杂的新闻现场，迅速识别有新闻价值的画面，捕捉新闻事实的生动细节，从而提高新闻的震撼力和影响力。新闻敏感是指记者及时发现新闻线索以及对人物、事件等新闻事实的新闻价值含量进行迅速判断的感知能力。观察能力和职业敏感是学生做好电视新闻摄像必备的两种基础能力。 观察能力的培养，说来容易做来难。因为，观察并非“看到”，观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉活动。可见，观察其实就是“看并思考”。观察能力是人们从事观察活动的能力。电视新闻观察能力的培养，不仅仅在于电视新闻创作过程中，更在于平时养成良好的观察与思考的习惯。电视新闻的观察能力包括新闻现场对拍摄对象、拍摄点、拍摄角度的选择判断能力，也包括对采访对象及其所处环境中最有利于表现其个性、特点或业绩的画面的摄取能力。在任何新闻现场，总有一个最佳的拍摄角度，能够引起观众最广泛的注意和牵动观众的感情，这一角度隐藏在新闻现场的纷繁错乱之中，需要电视新闻工作者的发现。采访对象自身也潜存着比较有利的表现角度，其所处环境中也可能潜存着最能表现其业绩或成就的细节，而这都靠电视新闻的工作者的敏锐观察能力，才能够捕捉到这些关键的细节画面。 职业敏感度就是对职业的关注程度和反应敏捷度。职业敏感不是与生俱来的，而是在职业生涯中逐渐培养起的一种出于本能或直觉的职业感知能力。新闻敏感是指记者及时发现新闻线索以及对人物、事件等新闻事实的新闻价值含量进行迅速判断的感知能力。新闻敏感是新闻工作者发现新闻的一种能力，是指新闻工作者的感官对新闻人物、新闻事件所蕴涵的新闻价值的敏锐感知能力。具体来说，新闻敏感是新闻工作者迅速判断某一新闻事实对当前工作的指导意义；迅速判断某一新闻事实能否吸引更多观众；透过新闻现象挖掘出潜在的具有新闻价值的事实；在众多事实中迅速鉴别出最具有价值的新闻事实；在对新闻事实进行充分调查分析的基础上,预见有可能出现的新闻。 职业敏感度的提高，关键在于平时的磨炼和积累。除此之外，勤于思考也是形成职业敏感的重要途径之一。“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”新闻敏感的培养离不开勤勉与思考。 只有形成良好的观察能力和新闻敏感性，才能够在新闻现场迅速“抢拍”最有价值的新闻画面，才能拍好电视新闻画面。 3.协调能力的培养。提高电视新闻新闻摄像能力，还要注意培养学生的协调能力。新闻现场往往是混乱、无序的，而电视新闻摄像要在最短的时间内，在最混乱的新闻现场完成有序的电视新闻图像摄制。目前电视新闻的时效性要求越来越高，电视新闻摄像的摄像技术也受到严格的考验，最好能够做到无剪辑拍摄。 三、电视新闻创作的综合训练 电视新闻创作是一项综合的实践活动，图像和声音是两个必不可少的创作因素，二者不是孤立的，是统一的。要真正培养学生的电视新闻创作能力，单项训练是不够的，必须要进行综合训练，即电视新闻的采制训练。 电视新闻的采制训练，可以由教师命题，也可以由学生自选题材，进行独立的电视新闻采制训练。电视新闻采制是一项综合的技能训练，学生要调用电视新闻采制的各项知识，而不仅仅是文字能力和摄像能力。电视新闻创作本身就是一个综合能力，综合能力的培养过程，固然需要能力分解，但最终还是要综合训练。只有经过综合训练，学生才能够破茧成蝶，这和军队的分解训练有异曲同工之妙。 电视新闻创作因其程序复杂，时间持久的特点，课堂实践时间显得十分不足，所以必须建立一个定期的训练机制。例如，鼓励学生到校园电视台做校园记者；鼓励学生自动结成小组进行定期训练。电视新闻是一个实践性非常强的专业，专业能力的形成也依赖于实践，所以，电视新闻采制实践应该贯穿于学生的整个大学期间，直到走上工作岗位。 电视新闻创作能力的培养，是一个厚积薄发的过程，是一项将积累释放于一时的过程。因此，电视新闻创作能力也不是一蹴而就的，而是需要长期的实践来培养。但是这种有目的的“先分解后综合”的训练模式，对于提高学生的电视新闻创作能力还是有一定的效果的。 参考文献： 1刘文欣.电视新闻M.黑龙江人民出版社,2002:25. 2蔡尚伟.广播电视新闻学M.复旦大学出版社,2006:70.