人教版高中语文《贝多芬：扼住命运的咽喉》教学设计及教学反思.doc

贝多芬：扼住命运的咽喉教学设计及教学反思教学目标一、知识和能力：（1） 了解贝多芬一生的主要事件，尤其是几个创作阶段的代表作品及其作者对他的评价。（2） 通过自主学习，合作探究，培养学生的合作意识和分析概括能力。二、过程和方法：（1） 了解评传的特点，学会阅读评传类传记作品，培养学生筛选和整合文章信息的能力。（2） 掌握作者抓住特征进行肖像描写，表现人物精神气质的方法。三、情感态度与价值观：通过本课教学，让学生了解贝多芬充满磨难而又始终挑战命运的一生，引导学生感悟和学习贝多芬那种敢于“扼住命运的咽喉”的大无畏精神，教育学生树立在艰难困苦的环境中面对挫折不低头，为实现理想勇往直前的信念。教学重点、难点（1）评传的特点：史述和评论相结合。（2）抓住特征进行肖像描写，凸显人物精神气质的方法。（3）对学生进行人生观和价值观的思想教育。教学过程一、创设情境，导入新课。凿壁偷光，匡衡才成为学者；呑毡饮雪，苏武才完成使命；卧薪尝胆，勾践才成就帝业。很多时候，磨难和痛苦是一把双刃剑，它让弱者磨损意志，让强者成就伟大。今天，我们把阅读的视角转向欧洲，去拜访一位天才的音乐家贝多芬，去听一听他那摄人心魄的呐喊：“我要扼住命运的咽喉！”（板书：贝多芬·扼住命运的咽喉）二、讲解文体本文是一篇人物传记，传记是以写人为中心，通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象的一种文学形式。人物传记阅读在近几年的高考试卷中频繁出现，设题方式如下：1、文章是从哪几个方面介绍主人公的？2、主人公具有哪些品质特征？3、理解句子的含义。4、怎样评价主人公？5、文章写作上有何特点？效果如何？针对这些题型设计，我们从以下几个方面解读本文：阅读全文，概括人物的主要事迹。分析人物形象及其性格特征。思考人物品质给人的启迪。个性化解读人物品质，并拓展延伸。 （按照以上方法和思路，我们进入文本阅读。）三、文本学习（一）分析人物的肖像描写，把握人物的品质特征。1、抓住特征进行肖像描写，表现人物的精神气质是本文的一个特点。提问：课文哪一段主要描写贝多芬的肖像？（明确：课文第1段。）2、这段肖像描写抓住了哪些特征？身材：短小臃肿，外表结实，运动家般的骨骼（强健，旺盛的生命力）脸色：土红到黄黄的（病态）额角：隆起而宽广头发：浓密而逆立（不修边幅、倔强不屈）眼神：威力而有犷野的光（孤僻冷峻）鼻子：宽大的鼻子又短又方牙床：结实得厉害嘴巴：细腻而下唇前突表情：忧郁，哀伤从宽广的额角，狂野的头发，有穿透力的目光，到又短又方的鼻子，结实的牙床，作者细致地雕刻了贝多芬特异的相貌。这些描写与其说是追求一种外部的真实，不如说是在尽力再现内在的真实，再现贝多芬非凡的个性和气质。3、从这些肖像描写可以看出贝多芬怎样的性格和气质？性格倔强，意志坚定、外表强悍有力、内心慈悲善良，这也是他在坎坷的人生中战胜悲苦的资本。（二）讨论探究，概括人物事迹。贝多芬的一生经历了哪些磨难和挫折呢？提示三个方面：物质生活条件 身体健康状况 爱情亲情体验物质生活窘迫 身体残疾多病 精神孤独无依（三）分析人物形象，归纳品质特征。1、贝多芬不是命运的宠儿，他的一生承受了太多的苦难。大家设想一下，如果这些苦难落到我们身上，会怎样？逃避/酗酒/面对如果出生贫穷，有人可能会埋怨：我怎么出生在这样的家庭，有这样的父母；如果身体有残疾，有人可能会悲伤，甚至自暴自弃；面对困境，弱者的选择往往让人失望，强者的选择才会让人敬仰。）2、在这苦难的深渊里，贝多芬是如何选择的？（大家用原文语句回答）“他要扼住命运的咽喉，决不屈服。”3、这是来自灵魂的呐喊，贝多芬选择了抗争，他抗争的形式是什么？创作音乐4、了解了贝多芬的事迹之后，你认为贝多芬是一个怎样的人？用灵魂创作音乐的天才；对侄子像儿子一样的慈善家；世界没有给他欢乐，却创作欢乐给予世界的大师；是与命运抗争的强者；是战胜了平庸和痛苦的英雄。四、延伸拓展，走近生活。1、思考：我们总是希望“好人一生平安”，其实人的一生是不可能一帆风顺的，失败与挫折在所难免。大家想一想，除了贝多芬，古今中外还有哪些人像贝多芬那样敢于“扼住命运的咽喉”，也取得了成功？例如：古代的：凿壁偷光的匡衡、卧薪尝胆的勾践、“史圣”司马迁外国的：保尔、霍金、海伦凯勒中国的：邰丽华、张海迪、半丁、杨光2、同学们都谈到了自己所熟悉的人。这些人物都很了不起！在这些人物身上，我们可以得到什么启迪？出身卑微，如果努力奋斗，也能成就精彩人生；身体残疾，如果意志坚定，也能到达成功彼岸；身处逆境，如果顽强拼搏，也能创造人生辉煌。五、课堂小结三日不眠，才有名画日出震惊画坛；十年辛酸，才有名著红楼震惊文坛；一生苦难，才有名曲命运震惊乐坛。下面我们聆听贝多芬的命运交响曲，体会乐曲中所蕴含的欢乐情感，汲取精神的力量。六、作业布置请选择你喜欢的一个成就突出的人，用自己的理解与感受、以自己的视角为他写一篇简评，600字左右七、板书设计贝多芬·扼住命运的咽喉 外貌特征特异（不同于常人）出生背景卑微平凡 战胜平庸童年回忆不幸窘迫物质生活贫困艰难 战胜命运 走向成功！爱情经历孤独无依抚养侄子叛逆无情 战胜痛苦身体素质残疾多病教学反思收获：    一、课堂语言要干净、精炼、准确，同时也要富有美感。此次讲课的课堂语言一部分出自自己的思考，还有一部分是同事的帮助。精炼准确的语言可以使课堂更有效，也能让学生在一个良好的语言氛围中得到潜移默化的提高。    二、课堂组织的学生活动要有效。刚接触新课改时，组织学生进行了大量课堂活动，但是现在想来，其中有很多都是无效的活动，既占用了过多的课堂时间，又没有让学生有真正的收获。课堂上组织学生活动时，不能只是流于表面的活跃、热闹，一定要精心设计，并且要有较强的针对性，引导学生从活动中有更多的收获。    三、课堂要围绕文本展开。语文教材所选都是经典篇目，经得起岁月的磨洗，经得起我们细细的品味。因此课堂教学不能为了拓展、拔高而完全脱离文本，那样只是舍本逐末。不足：    一、教态不够轻松自然。只是第一次经历这样的公开课，心理确实很紧张，表情便凝重无法放松。以后讲课前要调整好心态，拉近自己与学生的距离，是自己和学生都能有更好的发挥。    二、课堂氛围不够活跃。学生上课表现是否积极，绝大部分取决于教师的引导，要学会更好的引导学生，让学生在更轻松活跃的氛围中愉悦的完成课堂的学习。我的表情大概是导致这一不足的重要原因，以后一定要改正。    三、课堂中对学生的点评不到位。课堂对学生的点评最能反映一个教室的课堂机智以及语言功底，这点还要多想有经验的教师学习，并在平时的课堂中不断磨练自己。